本文介紹一套適用於大班學生的數學教案，涵蓋基礎數學知識和基本運算，同時針對學生普遍存在的問題貼心設置了練習題與解析，幫助老師更好地教授、學生更好地掌握數學知識。
第1篇
1、學會按幾何圖形的2-3種特徵進行分類，初步掌握在表格中看圖形找特徵的方法。
2、大小、形狀、顏色各異的.幾何圖形若干、每人一張表格紙、勾線筆;歸類盒若干。
教師：老師這裏有好多種圖形寶寶，它們可以拼出什麼來呢?
2.請幼兒説説自己拼的是什麼，用了哪些圖形，這些圖形有什麼不同?數一數各有幾個?
教幼兒如何記錄，只要看圖形找特徵，在特徵上打勾。
第2篇
幼兒對生活中的“0”，已經有了廣泛地接觸，對“0”也具有了初步地認識。但這些經驗是零散的，不完整的。為了使幼兒對“0”有個較全面的瞭解，我設計了大班數學活動《認識“0”》。依據《綱要》和課改新的精神，圍繞市級《幼兒園數學活動有效師幼互動策略研究》研究的課題，此教學活動選擇的內容極具生活化，提供豐富直觀、形象的課件、實物，意在擴展幼兒的視野，發展他們的數學思維，採用“主動參與、樂於探索、交流與合作”的教學方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動，使之在學中玩，玩中學，從而獲得直接的.數學的經驗，瞭解“0”在生活中的作用。
1、瞭解、懂得“沒有”可以用“0”表示，並初步瞭解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2、引導幼兒積極參與數學活動，激發他們對數學的好奇心和求知慾。
2、教具、學具：3個罐子（內裝有硬幣、圖片）、數字0—6卡片4套；直尺、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、手機模型手機、温度計、秒錶、體重器、電風扇、小鈎稱圖片和實物等。
師請幼兒各找到一個好朋友玩《拍手歌》遊戲，提示幼兒《拍手歌》唸到“你拍六我拍六，六隻小猴盪悠悠”即好。
2、“小猴子盪悠悠，盪鞦韆玩累了，肚子也餓了，心裏想：媽媽為我準備了什麼好吃的？小朋友，我們一起去看看吧。”
二、瞭解“沒有”可以用數字“0”表示。
我們可以用數字幾表示？（數字2表示）出示數字“2”。
（2）小猴肚子餓了，吃了一個桃子，盤子裏還剩下幾個桃子？（盤裏還剩1個桃子）可以用數字幾來表示？（數字1表示）出示數字“1”。
第3篇
1、觀察點與線構成的空間關係，並能找出同樣位置的構成。
重點：能根據圖示找出相應的位置。並真確的標示出來。
教學準備：帶有圓點的`操作卡每人一張。數塊每人一個。
2出示座標圖，引導幼兒觀察並瞭解橫列與數列的數序關係。
以小旗為起點，引導幼兒説一説從小旗向右數，每一個點分別代表第幾？
以小旗為起點，引導幼兒説一説從小旗向上數每一個點分別代表第幾？
1、遊戲：玩具幼兒每人一張帶有規則圓點的卡片，每人一個數塊。
師：，老師的小數塊跳到哪裏，小朋友也跳到和老師一樣的格子裏。
2、遊戲：：電腦課件製作的圓點圖卡。
圖卡上有圖案造型，引導幼兒觀察並能在自己的圖卡紙上按照圖卡上的造型連出來。
3。幼兒操作，教師指導，幫助個別幼兒建立數列的關係。
4、幼兒翻開幼兒用書第35頁，引導幼兒根據左圖中圓點的位置，找出右圖中相應的位置，進行標示和連接。
教師提問：畫面上出現的是什麼圖形？圖形左邊最上面的一點是落在第幾排？；本文第幾個點的位置上？其他的頂點呢？是落在第幾排？第幾個點的位置上？
5、教師引導幼兒利用這種方式找到正確的頂點並利用色筆先在頂點上點顏色、做記號、再畫線將圖案完成。
6、完成後教師引導幼兒自行比較，看看完成的圖形是否和左邊的圖形完全符合。
第4篇
一、通過故事《郊遊》，引起幼兒興趣，複習10的加法運算。
師：今天天氣真好，兔媽媽帶着小兔去郊外郊遊，小兔很開心拉着媽媽的手走在草地上。
1、出示課件，加法運算：8+1=？9—7=？10—2=？7+3=？5+5=？
師：小兔看見了許多美麗的氣球，它很要氣球，可是氣球上面有幾道題目難倒了小兔，我們一起來幫助小兔。
二、在10以內加法運算的基礎上，知道加法互換的原理，學習另一種題型。
1、（出示課件）師：小朋友幫助小兔拿到了氣球，草原上飛來了許多蜻蜓。花叢裏有9只蜻蜓，又來了1只，現在花叢裏一共有多少隻蜻蜓？我們可以列一道什麼算式？幼兒列式計算：9+1=10。
師：其實我們還可以列出另外的一種算式：1+9=10。（教師簡單講解總量和部分量的關係）因為10可以分成1和9，或9和1，因此它們兩個數字交換位置總數不變。
3、通過以上的學習，出示課件（小鴨）讓孩子進一步的理解兩個部分量的交換關係。師：小兔和媽媽走到河邊看到了許多小鴨。
4、利用課件，在理解部分量的交換關係基礎上，學習加法的另外一種題型。
師：兔媽媽看到小朋友學會了這麼多的本領，它想考考小朋友，你們敢接受挑戰嗎？
（出示課件汽車和皮球，引導孩子學習題型：3+（）=7，並運用減法算式或交換部分量的關係計算結果）三、複習10以內的減法運算，理解兩個部分量交換的關係。學習另一種題型。
1、師：猴子媽媽要小猴子去果園裏摘些水果，小猴子很高興地出門了。
（出示課件）樹上原來有多少個桃子？小猴子摘了多少個？現在樹上還剩下多少個桃子？我們可以列一道什麼算式？請幼兒口述並計算減法算式：10—3=7，算式中的10、3、7各表示什麼意思？還能怎麼列？10－7＝3。
師：回家路上，小猴在路邊摘了些花，原來路邊有幾朵花，小猴摘了幾朵？還剩下幾朵？我們可以列一道什麼算式，請幼兒根據圖意列出兩道9的減法算式：9－（）＝2，9－（）＝8。
師：天黑了，兔媽媽、小兔、小猴子要回家啦，可是在回家的路上被大灰狼設下關卡。
1、遊戲《闖關》，出示地刺，讓幼兒快速計算出相應10的加減法運算題，就能通過。
2、遊戲《過河》，出示算術題，請幼兒看着計算題填上相應的得數，就會出現木樁過河。
?找規律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，於是我本着“數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產生的興趣，教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創造一個發現探索的思維空間，使學生能更好地去發現、去創造，體現數學的價值。”這一理念來設計、實施教學。回顧整節課，學生好像是在“節日”中度過，時時閃爍着創新思維的火花。反思整個教學過程，我認為教學成功主要有以下幾點：
先是一支《快樂的節日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節，接着圍繞“裝扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學生置身於一個真實的現實場景中，將數學與學生進行零距離接觸。在這美麗的.“節日世界”裏，學生用獨具個性化的思維方式、審美方式，以積極的心態去創造、去享受，以激發他們愛數學、發現美的情感，增強數學應用意識、創新意識。
?標準》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。不同層次的學生可以自主創造出不同層次的規律，有圖形形狀的規律，顏色的規律，掌聲的規律，小朋友自己上台排隊的規律。學生經歷了探索規律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創新，切身感受到數學的美和作用，享受到學習數學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發揮。學生在展示自我的同時，一直在擔當着主人翁的角色，主動地探索規律、創造規律，體現了“學生是學習的主人”這一理念。
從剛開始出現的幾幅彩旗圖，讓學生選擇哪條看着最舒服，最工整時，學生就對規律的美有所體驗了，在教學過程中，也不斷營造出規律的美的感受。最後，聯繫生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規律。並讓學生舉例子，感受數學與生活息息相關。
本節課的不足之處：一是在這節課上我發現自己平時對培養學生的創新意識還不夠，體現在讓學生獨立或合作設計幾組有規律的動作或圖案時，學生大多設計的規律沒什麼新意。二是合作學習是新課標積極倡導的重要學習方式之一。但對於一年級學生，教師應該注意合作策略的指導。引導學生更和諧地進行合作，提高合作效率。但在本節課中我還是忽略了，學生之間的合作還不夠。三是本節課的重點是讓學生髮現規律，而我在顏色的處理上，甚至擺圖形給學生的提示太多，沒有做到循序漸進，對學生的審題或思維提出更高的要求。今後我將以課程改革和校本教研為契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結合，實踐中反思，反思後再實踐，努力提高數學課堂教學效率。
第5篇
大班小朋友特別喜歡幫雪花片積木排隊、串珠、穿項鍊等，結合大班科學領域的活動目標，本次活動使幼兒對有規律的排序有一個正確的認知，引導幼兒聯想生活中有規律排序的事物，使幼兒感受到規律排序在生活中是無處不在的。在活動中，可提供給幼兒多種等級的材料，讓幼兒進行操作，重點是鼓勵幼兒開動腦筋，發現規律，大膽創造，變換不同的排序形式，體驗創造的快樂。如在“給小貓鋪路”這一環節中，啟發幼兒用求異思維設計各種各樣的小路；在“為小貓設計項鍊和彩環”這一環節中，引導幼兒學習按物體數量的遞增或遞減的規律穿項鍊、做彩環。通過這些分類排序活動，培養幼兒認真細心、堅持不懈的意志品質，發展幼兒的觀察力、想象力及邏輯思維能力。
物質準備：1.雪花片每人l份，自制小貓的家每組1座。2.紅、藍彩色珠子，繩子，彩色紙條，膠水若干。3.教室中懸掛紅、綠兩色按遞增和遞減規律交替、重複做成的兩條彩旗掛飾。
一、觀察小貓新房子中物件的擺放，學習按物體數量的遞增或遞減等規律進行排序。
1.設置情境：小貓家蓋了一座新房子，它準備鋪一條小路，引導幼兒討論：怎樣幫助小貓鋪一條漂亮的小路?如：可引導幼兒發表自已排序的多種方法，緒合教室裏懸掛的彩旗，重點引導幼兒按雪花片數量遞增或遞減的規律，交替、重複地鋪一條小路。
2.幼兒操作：用雪花片在小貓房前鋪一條重複、交替、有規律的、有創意的`小路。
小結：這些小路鋪設得非常漂亮，有的是abbb、abbb式，有的足abcd、abgd、
abcd式，有的是ab、aabb、aaabbb式，有的是aaabrb、aabb、ab式，有的是
ab、abb、abbb、abbbb式，有的是aaaab、aaab、aab式……這些排列是有規律的，是重複交替的。
二、分組為小貓設計項鍊和彩環，能大膽創新，探索按多種規律排序。
1.第1組：穿項鍊。幼兒用長繩將彩珠穿成項鍊，比比誰穿得漂亮，引導幼兒求異想象，按交替、重複的規律來穿珠子。如：幼兒可按紅珠子的數量不變，藍珠子逐一增加這個規律穿珠子。如圖：紅藍紅藍藍紅藍藍藍。
2.第2組：做彩環。幼兒將彩色長條紙兩頭粘合成圈，按交替、重複的規律一環套一環做成彩環。教師重點鼓勵幼兒變換多種方式排序，如：按黃、藍、綠紙條間隔，紅條逐一減少的規律粘彩環。如圖：黃紅紅紅紅藍紅紅紅綠紅紅黃紅紅紅紅
三、展示自己的作品，在尋找作品中的規律體驗事物重複變化的樂趣。幼兒相互交流自己製作彩環的創作規律，互相探索小朋友作品中的規律，
大家推出設計新穎的彩環、項鍊，送給小貓當禮物裝飾房子。
第6篇
1、通過操作遊戲，感知搭配活動中的規律性和次序性。
2、學習看懂圖意，，根據圖示進行操作，養成良好的學習習慣。
提問2：我們一起來看看，丁丁的衣櫃裏有幾件衣服和幾條褲子？
1、提供給幼兒操作材料，請幼兒自由搭配，要求每套衣服不能重複。
2、請幼兒講述自己的搭配方法，教師用課件進行演示。
3、教師小結:我們一起來數數，一共有幾種搭配的方法？
要求是：1、要搭配4套衣服 2、每套衣服不能重複 3、比比誰最快搭配好
提問：這些菜你們吃過嗎？它們哪些是葷菜，哪些是素菜呢？
請你看看今天的菜譜，一共有幾種不同的搭配方法呢？
在本次的數學活動中，主要是讓幼兒進行搭配，從上衣和下裝的搭配中，讓幼兒學習一定的搭配方法，培養有序的思考能力，以及發現數學問題的意識和運用知識與方法解決實際問題的能力。整個活動以丁丁要去旅行為線索，自然將整個環節貫穿，符合幼兒遊戲化教學的年齡特點。
本次教學主要以生活中的丁丁旅行為線索，如穿什麼衣服，吃什麼菜兩個幼兒比較熟悉的生活情景，並用情景中人物的語言，充分抓住幼兒的好奇心，是幼兒馬上進入最佳的學習狀態，從而達到使幼兒自主學習的目的。本次活動的重點是幼兒結合具體情景，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。難點是使幼兒進行有序的思考，做到既不重複也不遺漏。在教學活動中我力求體現幼兒的主體地位，防守讓幼兒參與到活動中，如在這活動中我通過配一配（衣服的搭配），連一連（配餐），從搭配材料的數目上從簡單到複雜的過程，調動幼兒的多種感官，
活動中幼兒一直保持着興奮的狀態，在操作活動中幼兒對於第一環節掌握的還是很不錯的，但是在第二環節中，幼兒操作的不是很好，這也許是我在交代的時候沒有把要求講得很清楚，在我接下來的發現問題調整中，幼兒的注意力就不是很集中，就一直在遊戲的環節中了，沒有很好的在聽老師的要求了。
時鐘、寫字本、積木、圖書、畫紙、鉛筆、水彩筆等。
這是什麼，它有什麼用？（這是時鐘，是用來看時間的）
你怎麼知道的？（長針指向12，短針指向9，就是9點整）
我們一起來玩“和時間賽跑”的遊戲。老師給你們一分鐘的時間，在這一分鐘裏，你們可以自由選擇做什麼事，時間到了就停下，我們來比一比看看誰做的事情多。
（幼兒遊戲，教師計時。孩子們紛紛離開座位，有的去拿紙，有的去拿積木，還有一個孩子呆呆地站在一邊在想要做的事。）
我覺得一分鐘實在太短了，什麼事都沒做時間就過去了；
小結：小朋友都説一分鐘太短，老師在這一分鐘裏可做了許多事情：回答了天天的問題，給如如拿了一張紙，觀察了所有小朋友的活動，看到有人在爭吵，然後找了把椅子坐下來。我們再玩一次，看看這一次我們在一分鐘裏能做多少事情。
（我這樣做小結的目的是希望孩子們能感覺到他們做得很多事情都被忽略了，只要抓緊時間就可以做許多事。第二次遊戲時，好多孩子果然加快了速度，沒再出現爭執。）
我在一分鐘的時間裏找到了自己的`數學本，寫了26個數字；我在一分鐘裏拿了一堆雪花片，搭了兩架飛機；
學會了看時鐘；知道一分鐘很短，但我們加快速度也能做許多事情。
1、 通過遊戲較熟練地分辨單數、雙數、並知道單數、雙數的排序規律。
①今天，我們來玩“老狼老狼幾點鐘”的遊戲。遊戲規則跟以前的有點不同。請小朋友仔細看、仔細聽。
②教師扮老狼，報1點鐘、3點鐘、5點鐘時回頭，報2點鐘、4點鐘、6點鐘時不回頭。
③提問：遊戲規則有什麼變化？老狼什麼時候回頭？什麼時候不回頭？
④根據幼兒回答，教師把數卡分放在兩塊墊子上，請幼兒找出“老狼”回頭的規律。
⑤遊戲1-2遍。引導幼兒遵守遊戲規則，即雙數整點時跟着“老狼”走，單數整點時不動。
2、 第二次遊戲，練習較正確、迅速地分辨10以內的單數、雙數。
①介紹新的遊戲規則：“老狼”在回答時間的同時，任意抽取一張10以內的數字卡片，如抽出的是雙數，幼兒就找一個朋友相抱；如抽出的是單數，幼兒則單獨站立不動。
②遊戲2-3遍，要求幼兒逐步加快速度分辨單數、雙數。
①介紹新的遊戲規則：教師扮老狼，幼兒分成紅、綠兩隊進行比賽。“老狼”在回答的同時迅速翻出卡片，兩隊幼兒搶答是單數還是雙數，並派代表按照“老狼”的要求來翻卡或回答問題。師幼共同檢驗正確與否，翻對或回答正確者即可得到一個小玩具。
②出示1-10的數卡，按從小到大的順序排列，在幼兒瞭解其排列順序後將其反扣在墊子上。遊戲開始，教師逐一提出要求：翻出所有的單數；翻出所有的雙數；翻出比×大的單（雙）數；翻出比×小的單（雙）數；有沒有比10大的雙數，有沒有比9大的單數，有沒有比1小的單數，等等。
③“老狼”翻出一張卡片，問幼兒：它的小鄰居是幾？大鄰居呢？它們是單數還是雙數？
今學期班上進行線的專題活動，小朋友都很有興趣，紛紛從家裏帶來了各種各樣的線。一時間，班上就有了不同質地、不同材料、不同顏色、不同用途的線。為了能讓幼兒更清楚地認識，我組織進行線的分類、統計活動。讓幼兒更深入瞭解線的種類。
1、 在觀察、比較、討論中，對線進行顏色、粗細、質地、長短的分類。
2、 教師和標記的引導下，學習自己設計簡單的統計表。
3、 語言表達操作的情況，使幼兒的語言和思維同步得到發展。
1、 給幼兒提供各種各樣的線，請幼兒觀察比較，自己學會初步的分類技能。
師：今天，我給你們帶來了好多不同的線，待會就請你們自己去觀察，看看能不能分清這裏一共有多少種線？
幼兒聽後就三三兩兩的在各種線前觀察，對線產生了興趣。
教學反思：這一環節，教師能讓幼兒自己先去觀察，比較，給了幼兒充分的自由空間，可以讓他們嘗試分類，也激發了他們的興趣。
師：剛才我聽到有小朋友説，可以把相同顏色的放在一起。我們來試一下。
幼兒嘗試按顏色分類，把相同顏色的擺放在一起，全部分好後再數數各有幾種。
師：還可以按什麼來分呢？除了顏色不同外，你們還發現了其他不同的特點了嗎？幼兒在教師的引導下。
師繼續引導幼兒，讓幼兒在發現、比較下不斷地想到分類的方法。引導幼兒説出長、短和用途來進行分類，並做好分類記錄。
教學反思：這個環節中，教師起啟發性作用，主體還是幼兒，讓他們自己去發現並説出來，充分體現了幼兒在前，老師在後，能充分調動幼兒主動學習的積極性。
3、 教師把幼兒觀察、討論的結果記錄在黑板上，引導幼兒自己設計統計圖來記錄。
a、 幼兒看記錄進行操作活動，把所有記錄的結果統計出來。
師：剛才小朋友都想到了很多的方法來進行分類，我把小朋友所説的都記錄在黑板上了，現在就要你們想想，幫我設計一個最漂亮的。
教學反思：在這個環節中，教師只提出要求，讓幼兒自己去探索，嘗試，老師只是個觀察者，在巡迴的觀察着幼兒的工作，如果不是幼兒有求必答，老師都不去打擾他們，充分體現出幼兒是主體，不再受老師的影響。
4、 教師小結，並找出不同範例，請幼兒介紹自己的統計方法，讓大家學習。
師：這是誰的，請你來説説你是怎樣設計的，你為什麼要這樣設計呢？
教學反思：這個環節中，每個幼兒的回答都會不同，有的會説得很好、很多，説得很完整，有的卻不知道怎樣表達，但都要進行鼓勵表揚，因為要肯定他們的設計成果，增強他們的自信心。
5、 活動評價：這個活動設計充分抓住了幼兒心，小朋友面對這麼多樣的線都很好把它分清楚，也記得快，所以教師善於觀察，發現問題，從生活中入手。在教學過程中材料準備的很充足，教師的語言簡而少，很具有啟發性，而且也留了時間讓幼兒充分的認識探索，是一節充分以幼兒為主的課。
大班幼兒即將進入國小，在他們的筆盒裏有鉛筆、橡皮、尺等文具，其中鉛筆、橡皮是孩子們經常使用的文具，尺卻使用的較少。尺有什麼用？怎樣使尺子？國小生為什麼要用尺？是幼兒感興趣而又疑惑的問題。設計此活動目的在於擴展幼兒對尺的認識，激發幼兒自己去探索，尋求，解決疑問，從而發展幼兒的觀察、思維能力，滿足幼兒渴求學習的願望。
1、 認識各種各樣的尺，瞭解其用途，發現其區別，發展幼兒的觀察、思維能力。
2、 初步學習直尺的使用方法，培養幼兒對測量活動的興趣，發展幼兒的動手操作能力，激發幼兒的學習興趣。
1、 師生共同收集各種各樣的尺，並瞭解尺的名稱，特點及用途。（如：不同材料、不同長度的直尺、三角尺、皮尺、捲尺等。）
2、幼兒每人直尺一把。（含三種長度：10釐米、20釐米、30釐米。）
請幼兒將自己收集到的尺在小組介紹。要求説出是誰幫助收集的，在什麼地方收集的，叫什麼尺，有什麼特點和用途。
（3）引導幼兒歸納有些什麼樣的尺，各有什麼用途。
提問激發幼兒的探索慾望：這麼多的尺都是不是一樣的？有什麼不同？
（3）引導幼兒歸納，從用途、材料、形狀等不同方面進行小結。
（1）提問引發思考：尺有這麼多不同，有沒有相同的地方？
（2）引導幼兒歸納提升：它們上面都有刻度，都是用來測量物體長度的工具。
①請幼兒拿出自己的尺，嘗試測量桌子的長度。（以各自的尺為單位測量。）
③引導幼兒小結測量長度的方法：測量時尺與被測量物的起點要對齊，每量一尺要做上記號，接着量時尺的一端要與記號對齊，要記住量了多少尺，不能漏計，也不能多計，最後的測量結果就是物體的長度。
①幼兒用自己的尺測量，老師將幼兒測量的結果記錄在表格中。（可讓幼兒反覆測量，確認後再記錄。）
②集中觀察記錄表，看看小河有多寬，讓幼兒思考，提出問題。
③集中討論：為什麼小河的寬度會出現三種不同的數字？
④引導幼兒小結：尺的長短不同，所以量出的結果也不同。
⑤分別請量出三種不同結果的幼兒説出自己的尺上刻度最大的數字（表示尺的長度），教師幫助測算出小河的寬度（120釐米）。
師：今天我們一起來玩《找朋友》的遊戲，我會邀請我的好朋友到前面來。
師：4個小美女（同時出示圖卡）這個遊戲真好玩，我們再來玩一次。
師：現在我來提一個問題：一共請來了幾個小朋友？出示圖卡（一共？）
師：我剛才提出了一個什麼問題？我剛才説到的兩個數字代表什麼？
師：剛才我們説了一件找朋友的事情，出現了2個數字，提出了一個問題，是用"一共"來提問的，這就是加法應用題。現在我請**來完整的編一下（圖文結合） （編應用題的模式）
誰來自己編一道，請另一名幼兒列算式（引導幼兒拓開思維）
師：你們都很棒。老師帶來了許多的圖片和算式，請聰明寶貝發揮你的聰明才智編一編。我這裏有兩個要求：
1、請兩個小朋友選一張圖片，相互編一編，看誰編的好。
3、合作完以後可以自選一張也可以去給客人老師講一講你編的。
第7篇
1．感受並體驗遠近的含義，激發幼兒的求知慾望和探究精神。
2．學習用工具測量遠近，並能將測量結果記錄在表格中。
3．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的次數也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少。
5．知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。
（1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近
（2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少活動準備：
鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
一、故事導入師：今天，動物學校要舉行一場盛大的運動會，小兔、小熊、小貓都報名參加了比賽。你們看，小動物們馬上就要從自己家裏出發到學校去了，究竟是哪個小動物會最先到達體育館呢？
1．（引導幼兒觀察路線圖）請幼兒觀察比較，哪個小動物去體育館的路最近？哪個小動物去體育館的路最遠？你是怎麼知道的？這種方法準確嗎？
2．師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準確，我們還能用什麼方法來判斷路線的遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什麼工具？（水彩筆蓋）
3．師：你們覺得這樣工具能測量小動物家到學校的距離麼？（能）那咱們就先量一量小貓家到學校要幾個水彩筆蓋，你會量嗎？（會），請你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教授測量方法，，邊演示邊引導幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點，沿着線，接着量）將測量結果記錄在表格中（小貓家到學校量了5個水彩筆蓋）
4.師：請你們也量一量小貓家到學校用了幾個水彩筆蓋。並將結果記錄在表格裏。
請你再量量其他兩個小動物家到學校用了幾個水彩筆蓋，把結果記錄在表格裏。
5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結果，教師小結不同的距離，用同一種工具測量，測量的.次數越多越遠，測量的次數越少越近
6、師：鄭老師還給你們準備了兩種測量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。
7、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量結果，教師小結同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少。
三、教師小結生活中還有很多東西都能被當做測量工具呢，我們的教室裏就有很多，待會請你選一樣你喜歡的東西作為測量工具，來量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小朋友的身高呢……
因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發現問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動中儘管之前我已經考慮了很久怎麼樣把語言説的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個活動目標沒有實現，所以在數學活動中，一定要儘量把話説周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想着自己的教學步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實現第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發現然後進行講述，所以這個目標很容易就實現了。
1.幼兒由於個體差導，出現個別幼兒孤立活動，不願與同伴交流，任教師如何鼓勵也無濟於事，該如何？
2.在活動中是應讓幼兒帶着問題去測量，還是讓他們在測量中發現問題？如果他們不能從中自己發現問題，我們該如何辦？
每個老師都跟我們説過，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種“突發狀況”的時候，也許你就沒有自己預期的那麼“靈活”。所以無論如可，要做好完全的準備。
第8篇
1、通過觀察條形統計圖，瞭解條形統計圖的構圖特徵：橫座標是統計的物品種類、縱座標是統計的物品數量。
2、能根據前後統計圖的對比，明白條形統計圖一眼就能看出數量的多少，並能獨立製作完成條形統計圖。
1、每組桌面玩具：齒輪積木8個、雪花積木5個、子彈積木7個、圓圈3個、聰明棒6個。
師：小朋友，你們有沒有發現在你們身後的桌子上有很多的積木啊？那我們怎樣才能知道桌上有哪些積木？他們有多少個呢？
小結：哦，像這種先把要統計的物品分一分類，再數一數，最後再把統計結果記錄下來，就是統計。
（1）幼兒按要求嘗試用自己的方法統計出物品的數量。
師：在統計的時候呢，一桌5個小朋友，擔會請小朋友自己去選擇，統計一下你們桌上的東西並把統計結果記錄在桌上的統計圖上。在統計的時候可要細心一點，別統計錯了。
師：請一個小朋友説説你的統計結果。（老師把他的統計結果記錄在大的統計表裏）
小結：從這張圖上你們能看出統計了哪些東西？他有多少嗎？（一起看圖説一説）
（1）出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識條形統計圖。
師：今天我們要來學習一種新的統計記錄方法，看，這裏也有一張統計圖，你能看懂這張圖嗎？你從圖上看到了什麼？他表示什麼意思？有什麼用？（重點引導孩子從橫縱座標上看出物品的數量）
師：這張統計圖和剛才我們畫的統計圖有什麼不一樣？為什麼要用條形來製作統計表呢？（通過觀察條形的高矮可以一眼就看出哪種物品數量多，哪種數量少）小結：小朋友們的眼睛真厲害。那像這種有橫座標、縱座標，用條形來表示物體數量的統計圖，我們就叫他條形統計圖。在條形統計圖上，我們可以通過觀察條形的`高矮一眼就看出物品數量的多少。
（1）出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論製作方法。
師：你們會用條形統計圖來統計嗎？老師幫你們每個人準備了一張空白的條形統計圖，我們先一起來看一看，在這張條形統計圖上該怎麼記錄呢？在記錄統計物品的數量的時候我們該怎麼記錄呢？（要看縱座標上的數字）
（2）幼兒根據原來統計圖上的數據，動手製作條形統計圖。
師：請小朋友拿出剛才的統計圖，根據統計圖上的統計結果，把他們製作成一張條形統計圖吧！
（3）交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成後集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講述自己的統計。
師：請一個小朋友來講講你的統計圖，你統計了什麼？你能從你的統計圖上一下子就看出來什麼積木最多？什麼積木最少嗎？誰也想來説一説？
師：在我們的生活中會經常用到條形統計圖，你們在生活中見過條形統計圖嗎？今天老師也帶來了幾個條形統計圖，我們一起來欣賞一下，這些條形統計圖統計了什麼？有多少？你怎麼看出來的？你能一眼就看出來什麼東西最多？什麼最少嗎？
結束：原來條形統計圖有這麼大的用處啊，可以不用數數就能一下子看出物品的多少。也正是因為這個優點能給我們帶來很多的方便，所以很多地方會用條形統計圖來統計，下課後，我們再去生活中找一找，還有哪些條形統計圖吧！
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