本文是國小三年級上冊美術教案第11課，主要圍繞“畫手勢”的教學內容展開。通過紮實的基礎練習，孩子們將深入瞭解畫手勢的技巧和應用，並能夠在實踐中靈活運用。本課程旨在激發孩子們的創造力和想象力，培養其美術素養和審美能力。
第1篇
教材分析：本課一我國第一大淡水湖——鄱陽湖引入學習主題，它通過漁民捕魚的場景的表現，謳歌了漁民們歡暢、愉悦、熱愛自己美好家鄉的感情。
知識目標：瞭解鄱陽湖的地理位置、生態特徵以及社會文化狀態等相關信息。能運用繪畫或製作的方式表現鄱陽湖漁民捕魚時的歡樂場景。
情感目標：通過學習活動，培養學生熱愛家鄉、保護生態環境的自覺意識。
能力目標：能創造性地使用各種媒材來進行製作，提高動手能力。
教學重點：繪畫中如何傳達人物的心情以及如何讓畫面搭配得更完善。
教學用具：水彩筆、廢舊紙杯及廢舊材料、雙面膠、多媒體等。
一、提問導課我們的祖國幅員遼闊，養育了一代又一代龍的傳人，孕育了中華五千年的璀璨文化。你們知道我國第一大淡水湖是在哪嗎？老師拿一個廢舊紙杯，提問：這個杯子能做什麼你們看老師能做出什麼？師用剪刀剪出一個小螃蟹，提問：老師是怎麼剪出來的？我們一起來學一學吧！
二、新課對了，就在我們江西的鄱陽湖。鄱陽湖水域遼闊，魚類品種繁多，湖畔土地肥沃，是我國著名的魚米之鄉。你們想到那裏去看看嗎？
播放影像資料讓學生認識鄱陽湖。觀賞漁民滿載而歸的情景，體會漁民的愉悦心情。
2、念兒歌你能編首兒歌描繪這裏的景色嗎?鄱陽湖水閃銀光，漁民搖船捕魚忙。撒下一又一，鮮活的魚兒裝滿倉。
3.欣賞優秀範畫。線描作品：《魚兒肥》水粉畫作品:《打漁歸來》。作品中畫了哪些東西？説一説，這兩幅畫好在哪裏？你喜歡哪一幅作品，為什麼？
4、畫一畫大膽發揮想象力，畫一幅“鄱陽湖美景”。
2)把畫好的剪下來。想一想，用紙杯還可以做什麼？魚。
老師這有一幅大的“鄱陽湖美景”，請同學們把你們製作的魚、蟹貼上來，好嗎？學生製作，師巡視指導。
作品。學生自評。你覺得哪隻魚蟹最好看，説一説為什麼？
第2篇
1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感。（課件展示）
（1）生活中常見的黑與白：足球、太極、連續紋樣、水墨畫等；
（2）心理學上產生錯覺的黑白圖片：人與杯子、房間、會亮的燈；
（3）美學上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚鳥漸變圖。
（設計意圖： 通過分類欣賞，讓學生了解黑白圖形應用比較廣泛，它們之間的轉換會產生意想不到視覺效果，初步感知黑白圖形表現出來的美感。）
1、學生按照《人像與杯》的製作過程，嘗試製作人像與杯的黑白正負形。
（1）展示課件：引導學生觀察人像與杯的製作過程。
[設計意圖： 通過學生動手操作，在嘗試過程中體驗黑白對稱圖形組合後會產生不同的效果。]
2、引導學生觀察思考課本中插圖，小組討論：這些作品可以分為幾類？它們各有什麼特點？
[設計意圖：在討論中學生能夠博採眾長，從作品表現產生的效果將它們進行歸類，進一步體驗到黑白圖形所表現出來的美感。
（1）不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。如變化的臉、一家三口等。
（2）對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。如人像與杯、皇后與衞士、女人與狗等。
（3）重複法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。
（4）二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重複，改變方向組成正負形。如中國漢代裝飾紋樣等。
[設計意圖：通過二次欣賞，讓學生加深理解黑白圖形的表現方法，進一步認識黑白圖形在內容和形式表現出來的美感。]
引導學生討論、交流，準備用什麼方式方法設計一幅什麼方法組成的黑與白圖畫？
[設計意圖：在欣賞的基礎上學生根據自己的實際能夠找到適合自己的方法和表現不同的黑白圖形。]
2、學生進行臨摹或創作，教師進行個別輔導，及時處理學生呈現的問題，發現與眾不同的作品。
（1）學生將完成的作品在視頻展示台上展示或貼在黑板上。
（2）引導學生欣賞評價，説説你喜歡哪一幅作品和喜歡的理由。
（3）引導學生自我反思，説説自己這幅畫有何需要改進的地方。
（4）教師對學生作品進行點評，肯定學生成功之處，提出合理化的建議。
運用本節課所學的方法創作一幅黑白漫畫，注意體現作品的形式美。
教學反思:黑白圖形之間的相互轉換,會取得意想不到的效果,在作業過程中,許多孩子驚奇的發現:從黑紙上剪下花紋後,剩下的紙鋪在白紙上居然也有着奇妙的效果!我適時引導他們:這世上並不缺少美,只是缺少發現。只要帶着藝術的眼光看世界,沒有廢棄物,只看你肯不肯動腦筋加工。
第3篇
3、訓練學生的調色、用色的能力。美術教案－魔幻的顏色
3、培養學生愛色彩、善於動手、善於觀察、善於動腦的能力。
1、水粉、水彩顏料，教案《青島版國小三年級上冊美術教案》。
1、教師從生活中入手，引導學生談談自己所認識的色彩。激發學生的學習積極性，並在學生中進行交流、探討、加深學生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。
2、從學生的發言、交流中，教師進行補充、歸納講解，並出示課題——“魔幻的顏色”。
1、老師用透明的杯子，分別裝進調好的三原色的色水，然後現場分別進行混合實驗：“紅+蘭=？”“紅+黃=？”“黃+蘭=？”，並引導學生進行觀察，發現色彩有何變化？鼓勵學生髮言、交流，加深學生對色彩變化的實踐過程印象。
2、接着老師出示教學掛圖，並進行講解——什麼是三原色？為什麼叫三原色以及三原色調色的色彩變化規律等原色的知識。
第4篇
教材包括十八個課題。教學安排考慮中年級學生的年齡特點以及與前面學過知識的銜接，同時，緊密結合國小生的生活實際和興趣與需要。
教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和國小生密切相關的生活中選擇人文主題，並注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、遊戲性、注重過程與參與。
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；瞭解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意願的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悦和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
（三）提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施
根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）
第5篇
1、讓學生初步瞭解三原色的知識。美術教案－魔幻的顏色
3、訓練學生的'調色、用色的能力。美術教案－魔幻的顏色
3、培養學生愛色彩、善於動手、善於觀察、善於動腦的能力。
1、教師從生活中入手，引導學生談談自己所認識的色彩。激發學生的學習積極性，並在學生中進行交流、探討、加深學生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。
2、從學生的發言、交流中，教師進行補充、歸納講解，並出示課題――“魔幻的顏色”。
1、老師用透明的杯子，分別裝進調好的三原色的色水，然後現場分別進行混合實驗：“紅+蘭=？”“紅+黃=？”“黃+蘭=？”，並引導學生進行觀察，發現色彩有何變化？鼓勵學生髮言、交流，加深學生對色彩變化的實踐過程印象。
2、接着老師出示教學掛圖，並進行講解――什麼是三原色？為什麼叫三原色以及三原色調色的色彩變化規律等原色的知識。
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