本文旨在收集和整理幼兒園科學活動教案，為廣大幼兒教師提供優質教學資源，提高教學效果，促進幼兒對科學的興趣和探究精神的培養，進而提升其綜合素質水平。
第1篇
?紙繩力量大》是一節生成活動。中班孩子的好奇心和探究興趣開始增強，為了訓練孩子們的思維，讓他們有機會探索，我們在科學區投放了各種類型的紙，讓幼兒嘗試進行折、卷、撕、捏等活動，從實踐中發現紙的特性和玩法。順應《綱要》“善於發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當的引導” 的要求，《紙繩力量大》通過設疑、實踐，激發幼兒探索科學奧祕的興趣，在反覆實驗、動手操作的遊戲中，讓孩子們發現衞生紙裏存在“纖維”這一有趣的現象。孩子們在探究遊戲中感受快樂，獲得智慧。
在玩紙時，一個孩子偶然做成的紙繩拉不斷，引起了同伴的關注和模仿。我把握契機，生成了科學活動《紙繩力量大》，鼓勵幼兒學習做有力量的紙繩，並進行拎水桶的嘗試，在遊戲操作中感受紙繩力量大。
對孩子而言，最好的學習方法是在最直接的體驗中學習，在動手中發現。活動中，我選擇了生活中最為常見的材料“衞生紙”和“水桶”，讓孩子進行操作實驗，把有關力的科學知識轉化為孩子可親自操作的遊戲(如撕麪條比賽、製作有力量的紙繩、紙繩拎一個水桶、紙繩拎兩個水桶、合作用紙繩拎水桶等)，依託幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰的活動中感受生活中有趣的科學現象。
正方形衞生紙若干，籃子若干，裝滿水的小油桶16個。
(1)小朋友們看，這是什麼?(衞生紙)衞生紙可以幹什麼?
(2)今天，我們用衞生紙來玩“撕麪條”的遊戲，比一比，在規定的時間裏誰撕的麪條又快又多。快行動起來吧! (幼兒操作)
(3)聽好哦，時間馬上就到了：5、4、3、2、1，停!互相看看，誰撕的麪條又快又多!
(4)小結：有的小朋友撕的麪條很多，有的小朋友撕的卻很少。這是為什麼呢?
(1)請你們拿一張衞生紙看一看、找一找，發現了嗎?這一條一條線就是衞生紙的紋路。試着用手摸一摸它的紋路，然後放回籃子裏。(教師巡視檢查)
(2)好，誰來幫我找到這張衞生紙的紋路?畫一畫，按照這個方向撕一撕。撕成又細又長的麪條了嗎?換個方向再試試，把上面的紋路撕斷。
(3)出示兩張畫好紋路的紙，讓幼兒明白豎線方向不容易撕，橫線方向容易撕。
3．玩“紙繩拎水桶”的遊戲，初步體驗紙繩力量大。
(1)剛才我們用衞生紙玩了撕麪條遊戲，我還想把它變成紙繩來玩遊戲呢，你們會把它變成紙繩嗎?誰來試試?(請一幼兒示範)
(4)有人説可以，有人説不可以，到底怎樣，我們來試試吧!
(1)請拎起水桶紙繩沒有斷的小朋友站這邊，紙繩斷了的小朋友站那邊。
(2)我給你們準備的是同樣的衞生紙，為什麼有的紙繩沒有斷，有的紙繩卻斷了呢?
(4)究竟什麼原因呢?你們想不想知道其中的祕密?(從兩組幼兒手中各拿一個紙繩)
(5)你們發現了它們有什麼不同?出示兩根紙繩(一根沒有斷，一根斷的)。
斷的紙繩撕一撕，怎樣?這樣做成的紙繩，看，1、2、3，紙繩斷了。
沒有斷的紙繩撕一撕，沒有斷。這樣做成的紙繩怎樣?不容易斷。
原來，容易撕的擰成紙繩就容易斷，不容易撕的擰成紙繩就不容易斷。
(7)現在你們會做有力量的紙繩了嗎?誰來告訴大家。(再次鞏固)
(8)知道了這個祕密，我們再來試一試。記住，找準方向，擰得越緊紙繩力量就越大。
(9)和好朋友拉一拉，看你的紙繩是不是夠力量。如果紙繩斷了，趕快找出原因，重新做一個有力量的紙繩。(請幼兒用有力量的紙繩把水桶拎到活動室的兩邊。)
(1)小小紙繩可神氣啦!它説還能拎起兩桶水呢!行不行?誰來試試?
(2)一幼兒用一根紙繩拎兩桶水。(如果沒斷，説明紙繩力量大；如果斷了，説明什麼?)
小結：是啊，一根紙繩的力量有限，團結起來的紙繩力量會更大!
教師介紹遊戲規則：將幼兒分成兩隊，運水桶接力比賽。
可以增加難度——合作運水桶。(找一個好朋友，把兩根紙繩變成一根，兩人合作運兩桶水。)
師：紙繩雖小，它的力量卻很大!我們帶它到外面去試一試，看看能不能拎起比水桶更重的東西，好嗎?
帶上你的籃子，撿起地上的垃圾，拎起水桶，出發吧!
第2篇
1.初步瞭解胎兒在母體裏的生長情況，懂得媽媽孕育的辛苦，激發幼兒愛媽媽的情感。
3.充分體驗科學就在身邊，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
教師：今天我們班來了一位特別的客人，我們看看她是一位怎樣的客人呢？（引導幼兒説説孕婦一些體態特點）
二、教師讓幼兒提問的方式瞭解胎兒在母體裏的產生及生長情況
1.教師：小朋友看到這位懷寶寶的老師，你們一定有許多關於肚子裏寶寶的問題吧？
現在，趙老師就和這位懷孕的老師來幫助你們，好嗎？
2.幼兒提問，教師運用多種方式來回答幼兒的不同問題
幼兒：小寶寶在媽媽肚子的什麼地方？是什麼樣子的？
（教師可以運用圖片.圖片.錄像的方式回答，讓幼兒邊看邊聽）
（教師可以讓幼兒用小手摸一摸，聽一聽感覺寶寶在媽媽肚子裏的活動）
三、教師請孕婦講述懷孕的感受，讓幼兒瞭解孕育的艱辛。教師引導幼兒聯繫自己的媽媽，説説自己應該怎樣對待媽媽。
四、教師引導幼兒把製作好的花環，送給懷孕的張老師以及孕育過寶寶的客人老師，表達自己的媽媽的敬意。
本節教學活動雖然是一節科學活動，但充滿親情和感動，孩子們通過真實的接觸孕婦，體會到媽媽孕育寶寶的不容易和辛苦，當老師伴隨優美的音樂朗誦詩歌時，孩子們完全沉浸在詩句中，課後爭先表達自己對媽媽的愛。這節教學活動很符合我班幼兒的年齡特點，使他們瞭解了，自己在媽媽肚中的成長變化，孩子們很感興趣。
第3篇
1.在感知上下的過程中，樂意參與操作活動，體驗遊戲的快樂。
2.通過找一找、説一説物體的上下位置，使自身的觀察力、語言表達能力得到發展。
3.學習以一物體作為參照物區別上下，判斷物體之間的上下方位關係。
能夠以一物體作為參照物,區分物體所在位置的上下關係。
一、創設情境“去小貓家做客”，初步感知上下。
（以開放性的語言提出問題,充分發揮了幼兒的想象力,給幼兒創造想説、敢説、樂説的空間;並通過讓幼兒觀察，使幼兒自己找線索，發現是小貓的家，發展幼兒的觀察能力。)
1.請你説説這是誰家?(利用生活和遊戲的實際情境，引導幼兒理解方位概念，同時發展幼兒的語言表達能力以及觀察的能力。)
2.貓媽媽家有什麼?牀上有什麼，牀下有什麼;桌子上有什麼……
二、 出示ppt,引導幼兒觀察，進一步感知上下。
以情境貫徹其中能夠激發幼兒的興趣;幼兒的思維是以具體形象思維為主,應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，本環節以畫面形式形象的展示在幼兒面前，便於幼兒理解和接受。
1.以“小貓捉迷藏”的形式，引導幼兒説説小貓分別藏在哪裏?
2.再次以其他動物“捉迷藏”形式，引導幼兒説出小動物們在哪裏?
遊戲是幼兒的主要活動方式，通過送“小動物回家”不僅讓孩子們再次感知“上下”同時培養了幼兒的愛心與責任心。
3.以遊戲“小動物回家”形式，請幼兒按照老師的指令把小動物送回家。
數學既來源於現實生活,又是對現實生活的抽象。數學概念本身是抽象的，如果不借助具體的事物，兒童就很難理解。在本環節教師為幼兒提供了幼兒比較喜歡的貼近幼兒生活的各種毛絨玩具供幼兒操作，全體幼兒能夠在老師的指令下鞏固方位“上下”，通過操作可以看出所有的孩子已經充分感知並理解了方位“上下”。)
幼兒每人分一個毛絨玩具，教師發出指令，幼兒完成，分別把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面,頭頂上面等。(
由於數學具有抽象概括的特點,而幼兒的思維又具有形象性，所以本次活動我給幼兒創設適宜的情境來激發幼兒的興趣，幼兒在情境中學習數學，提高了幼兒對數學學習的積極性，讓數學活動不再枯燥無味、讓幼兒在輕鬆的氛圍中學習上下，並能夠區分上下。
能夠抓住幼兒的年齡特徵,讓幼兒在操作中獲得經驗。操作活動,不僅是讓幼兒觀看教師的演示和直觀的圖像以及聽老師講解,更要把內容設計成幼兒主動探索的過程,讓幼兒自己探索發現數學的關係,獲得數學經驗。為了讓每個孩子能夠充分操作，我給每位幼兒發一個毛絨玩具，聽老師發出指令，根據指令做相應的動作，再次鞏固方位“上下”。如：“把玩具放在頭頂上面;放在桌子下面;放在手心裏;放在頭頂上……”這樣的教學思路是：通過尋找、操作等活動，讓幼兒體會物體與自己的方位關係。這就是運用遊戲提升學習難度和要求，在做遊戲的過程中不知不覺地達到了學習的目的。
在第三環節以小動物找家時，引導幼兒用完整的語言表達，在……的上面， ……在……的下面，而不只是説：“下面、上面”等。
第4篇
1、激發幼兒喜愛小動物和探索動物生活的興趣，培養保護小動物的情感。
2、初步瞭解小動物的過冬方式，幫助幼兒理解動物和季節的關係。
"現在是什麼季節？你感覺怎樣？"（冬天，天氣寒冷）
"看一看，冬天人們是怎樣過冬的？"（穿棉衣、安裝取暖設備、常在室內活動、加強鍛鍊等）
談話導入：人們有這麼多的好辦法過冬，那麼你們知道小動物在這樣冷的天氣裏是怎樣過冬的呢？
師：剛才小朋友説了很多動物過冬的辦法，那麼究竟小動物們是怎樣度過寒冷的冬天呢？老師有一些小動物過冬的圖片，我們一起來看一看，小動物是怎樣過冬的？
教師重點講解，小動物過冬的方法有幾種：冬眠過冬、換上厚厚的毛過冬、貯食過冬，冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺蝟；換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠；貯食過冬的有螞蟻
c:"你還知道其它動物是怎樣過冬的？"（狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等
觀看動物過冬課件，提問：冬眠過冬的有哪些動物？換上厚厚毛過冬的有哪些動物？ 貯食過冬的有哪些動物？
4、瞭解動物與季節的關係，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式
"動物們為什麼會有各自不同的過冬方法？"（保護自己生存，適應季節的變化）
"假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣？"（凍死、餓死）
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