本文收集國小數學教案，包括數學基礎知識、加減乘除、幾何形狀、時空量度等內容。教案內容實用、易懂，適合國小生自學和教師備課使用。希望本教案集合能夠為國小數學的學習和教學提供幫助。
第1篇
1、讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和發展；會正確的數出數量在100以內的物體個數，會一個一個，十個十個，五個五個地數數；初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。
2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內各個數的含義，初步體會十進制計數法；會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大小；會口算整十數加、減整十數、整十數加一位數以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學生初步學習用具體的數據描述生活中的事物，並與他人交流，培養學習數學的興趣和信心，培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的態度。
1、讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和發展；會正確的數出數量在100以內的物體個數，會一個一個，十個十個，五個五個地數數；初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。
2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內各個數的含義，初步體會十進制計數法；會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大小；會口算整十數加、減整十數、整十數加一位數以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學生初步學習用具體的數據描述生活中的事物，並與他人交流，培養學習數學的興趣和信心，培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的態度。
第2篇
?義務教育課程標準實驗教科書人教版數學》六年級（下冊）第2～3頁例1、例2、例3。及相應的“做一做”，練習一1題
1.使學生在現實情境中瞭解負數產生的背景，初步認識負數，知道正數和負數的讀寫方法。知道0既不是正數，也不是負數，負數都小於0。
2.使學生初步體驗數學與日常生活的密切聯繫，進一步激發學習數學的興趣。教學重點：
學生可能説出：每個鎮的氣温或兩個鎮氣温之間的比較。
引出攝氏度℃和華氏度?塒的介紹，説明我國是用攝氏度來計量温度的。
引導：磨平和茅坪鎮的氣温一樣嗎？有什麼不同？（正好相反）在數學上怎樣表示這兩個不同的温度？
請會的學生介紹寫法、讀法。同時在圖片下方出示：15℃（+15℃）-1℃
小結並板書：“+15”這個數讀作正十五，書寫這個數時，只要在以前學過的數15的前面加一個正號，“+15”也可以寫成“15”；“-1”這個數讀作負一，書寫時，可以寫成“-1”。
?設計理念】“零上15攝氏度”和“零下1攝氏度”這兩個生活中常見的相反温度用怎樣的數可以表達並區分？這一問題的提出，讓學生感受到過去所學的數在表達相反意義的量時的侷限性，產生學習新數的需求。同時，學生已有的生活經驗，使他們能很快聯想到在“15”這個數前添加不同的符號表達相反意義的量的方法，藉此培養學生的符號感。
師：：你從圖中能知道些什麼？你能用今天所學的知識表示取款預存款嗎？
小結：存入20xx元用+20xx表示取出500元用?500表示，兩個量正好相反，正數表示存入，負數表示取出。
?設計理念】銀行取款與存款，存入20xx元用+20xx表示，取出500元用?500表示則為負數。這對於學生更好地理解正數、負數與0三者間的關係很有益處。
小結：像+15、19、+20xx這樣的數都是正數，像-1、-11、-7、-500這樣的數都是負數。正數都大於0，負數都小於0。0既不是正數也不是負數。（完成板書）
提問：讀一讀下面的海拔高度，你知道些什麼？（都是負數，低於海平面或比0小）（２）完成第8頁“練習一”第1題。
先讀一讀，指出下列各數中的正數、負數，並把它們填入相應的.圈內。
②觀察這些正數，你發現了什麼？（正數可以是整數、小數或分數。我們以前學過的除0以外的數都是正數）
③你是怎樣理解負數的？（負數要小於0，可以是整數、小數或分數）
?設計理念】本節課是學生初次認識負數，為了讓學生對負數的內涵與外延有完整的認識，教師在習題中增加了小數和分數，通過練習讓學生體會過去已學過的數（除0外）都是正數，溝通新舊知識的內在聯繫。
三、在生活中應用負數，初步體會正負數是相反意義的量。
提問：在生活中你見過用負數表示的例子嗎？（收入與支出、盈利與虧損、方向相反??）師：下面是張明家今年六月份收入8050元和支出520元。收入用正數表示、支出用負數表示，怎樣表示？
3.推想一下，生活中還有哪些情況也可以用正數或負數來表示。
?設計理念】世界是由許多相互矛盾的事物組成的。要想認識這個世界，改造這個世界，就要從這些矛盾的事物入手。數學研究亦是如此。奇與偶，正與負，左與右，直與曲，動與靜等，是一組組對立概念，其中藴含了對立統一、聯繫發展這些最樸素的哲學思想，要通過我們的數學課堂向學生滲透這些思想。
第3篇
3.從學生編題中抽取十位上的數除以一位數有餘數的除法。
確進行被除數最高位的數不小於除數的一位數除二、三位數計算。
在算兩數之商時，我們可用口算的方法，也可用筆算的方法，今天這節課我們要學習"筆算除法"。也就是列豎式做除法，這裏要求用同學們注意豎式的格式、除的順序、商的定位等。
(1)順序：①從被除數的最高位除起，十位上的"6"除以"3"商幾寫在哪一位上(十位)。除到哪一位，商就寫在哪一位。
劃--，如果把這過程比喻下一檔樓梯，那這一檔樓梯可不方便。
(2) 把個位上的9移下來，對齊，9除以3，商幾?寫在哪一位上?這裏的0一定要寫，表示最後的作數為0。
(3)請大家邊説邊把這題做一遍，請一位同學説一説筆算順序，及各部分數字各表示什麼?
教學要求：掌握"除某一位時有餘數，要把餘數和後一位的數合起來繼續除"的方法。
課前進行一位數除整十數和表內除法組合的口算訓練。
三年級三個班搞活動，共用去342元人民幣，平均每個班用去多少錢?電腦顯示課本上的圖示。
(1)你能用筆算的方法計算出342÷3嗎? 獨立嘗試，列出豎式。
(3)自學課本，比較差異。翻開課本，比較一下自己的算法與課本上有哪些不同?師板演(邊寫邊説三句話)
着重強調：在十位上商1，還餘1，把餘下的1怎麼寫?十位餘下的1與個位上移下的2合起來是12,12除以3，商幾?寫在哪一位上?
(4)形成方法。比較342÷3與69÷3有什麼區別?(每一位除好都沒有餘數，而這題十位除好有餘數，餘數怎麼辦?如果不是最後一位的餘數，都要與下一位合起來繼續除)
4.練習：試一試，練一練。啟發學生説出各題哪些們除後帶餘數，哪些位除後不帶餘數。
教學要求：能熟練地進行一位數除二、三位數的.計算
②作為筆算，除的順序，從高位算起，十位除後餘數和個位上的數合起來繼續除。
教學要求：熟練掌握除數是一位數筆算除法的計算方法
教學要求：1.掌握被除數前一位不夠除要看前兩位的方法。
(2) 看被除數的前兩位，29除以4，商7要寫在哪一位上面?前後兩個7表示相同的意思嗎?
4.總結出法則：學生用自己語言總結(簡單板書)。與書上比較，哪個更好，突出關鍵字。
② 根據有餘數與無餘數分成兩類，得出被5整除數的特徵，驗證。
教學要求：初步認識乘除法關係，能準確並熟練地試商。
教學要求：理解乘加兩步計算題和有餘數除法各部分之間的關係;
②哪兩個數量是變化的(飛行時間和飛行的米數)③變化的兩個數量中，哪一個數量的條件是已知的，用什麼方法求出未知數量
④變化的兩個數量相除，得到的是什麼數量，這個數量的值是不是一定的。
要求：掌握求出商的最高位以後，遇到被除數的哪一位不夠商1，就在那位上商0
先求出積，再轉化為除數是一位數的除法，看看商有什麼特點?
2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什麼商0?
用4去除被除數十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續除。
説：商末尾為什麼會有一個0，這個0是怎麼來的?計算時應注意什麼?怎樣驗算?
2.在□裏填正確的數，説説你是怎麼想?鼓勵多種方法。
① 可以先求出等式一邊的得數，再分析另一邊求什麼算式的末知數。
先分解為2個因數相乘的積，再分解為3個或4個因數相乘的積。
① 根據6個數的特點，要使一位數除三位數的商最接近200，則可考慮接近800的數除以4或接近1000的數除以5。
第4篇
二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)
1、進一步理解和掌握在直線上植樹問題的解題規律。
3、經歷解決植樹問題的過程，體驗比較、區別學習方法。
4、感受數學與生活之間的密切聯繫，激發學習興趣，培養學生的探究精神。
學生通過生活中的簡單事例，初步體會解決植樹問題的思想方法和它在解決實際問題中的應用，應該讓學生從實際問題入手，逐步發現隱藏於不同的情形中的規律，經歷抽取出數學模型的過程，體驗數學思想方法在解決實際問題中的'應用。
教學過程 教師活動 預設學生行為 設計意圖及資源準備
(1)教師：上節課我們共同學習探討了有關植樹的數學問題，植樹問題中有哪幾種情形?解答時應注意什麼問題?組織學生在小組中議一議。相互交流。再組織學生彙報，教師根據學生彙報板書：
③只栽一端：植樹棵數=間隔數 學生在小組中議一議。相互交流。
②小組討論：當大鐘敲5下時，前後共有幾次間隔?平均每次間隔時間有多長?
大鐘敲12下，共有11次間隔，所以共需時間是：2×11=22(秒)。
學生在小組中根據分析的情況，獨立解答，並相互交流。根據可能會存在的三種情況，分別有三種解答結果。
②學生觀察示意圖，小組討論：有多少個間隔?有多少盞燈?
教師引導學生歸納總結：在封閉路線上植樹時，間隔數=植樹棵樹。(板書)
教師引導學生分析：3號在1號隊員的前面，1號隊員不是第4名，而3號隊員不是第1名，所以3號隊員是第2名，而1號隊員是第3名，當1號隊員第3名時，由於號碼名次不同，所以2號是第4名，4號是第1名。
學生小組討論後彙報，可能會説出：大鐘敲5下，共有4次間隔，平均每次間隔時間是8÷4=2(秒)。
學生獨立思考，並解答。教師指名彙報，然後集體訂正。
組織學生議一議，然後彙報。彙報時學生可能會説出：共有三種情況：
學生討論後彙報，彙報時可能會説出：1號第3名，2號第4名，3號第2名，4號第1名
(2)小剛到電影院看電影，他前面有8排，後面有9排，左邊有15個座位，右邊有17個座位。電影院一共有多少個座位?(每排座位一樣多 學生獨立練習，然後小組交流。
第5篇
3．培養學生思維靈活性，激發學生學習興趣．感受知識的內在聯繫的邏輯之美．
（2）這裏有幾袋乒乓球？每袋幾個？要求一共有多少個乒乓球，怎樣列式計算？學生回答後，教師板書： 59＝45（個）
（3）接着露出蓋住的那袋乒乓球，提問：剛才有9袋乒乓球，一共有45個．再增加1袋，是幾袋？一共有多少個乒乓球？
使學生討論後明確：一個數乘10，只要在這個數後面添一個0．
（1）出示投影，使學生明確：每盒有6個皮球，20盒共有多少個皮球？
（2）引導學生分組討論、交流，説一説自己的想法．
（每2盒是一摞，先求一摞是多少皮球；再求十摞有多少個皮球？
（4）小結：用整十數乘，先用0前面的數與這個數相乘，再在所得的積後面添一個0．
結合今天所學的新知識，我們來玩一個遊戲.聽要求，全體同學起立，手裏都舉着一張可寫數字的卡片，老師舉起一個算式，如果你寫對得數，就可以坐下來，請周圍的同學幫助和監督.好嗎？（如果最後還有站着的.同學，請別的同學幫助找到答案.）
同學們都重新坐到了自己的位子上，説明大家都掌握了今天所學的知識，為了我們的進步，給自己一個熱烈的掌聲．
我們今天學習了用整十乘的口算乘法，大家通過乘法口訣，學會了乘數是整十數的口算方法，並找到了口算規律.課後大家可以互相比賽，練習看誰的口算最準確.
2、王老師買排球用了40元，買籃球用的錢數是排球的3倍．王老師買求一共用了多少元？
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