荷葉圓圓教案範文是一份優秀的教案模板，包含了教案目標、教學內容、教學方法、教學評價等方面的詳細設計，為教師提供了一份可靠的教學參考。該範文注重培養學生的合作意識、創新思維和實際操作能力，是一份值得借鑑的教學資源。
第1篇
?荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發他們的想像；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的`美好。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。
2、讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣。
3、讓學生體驗夏日的生機，激發學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養學生團結合作的精神。
一、複習生字詞（精神飽滿的狀態）[5分鐘]
1、你們喜歡荷葉嗎？（貼荷葉）是啊，荷葉圓圓的，綠綠的，咱們一起來誇一誇這美麗的荷葉吧。齊讀——個別讀（你來誇）——齊讀
2、通過上節課的學習，我們知道有四個小夥伴成了荷葉的朋友，分別是？（板書）
3、這四位朋友多麼有趣啊，你最喜歡哪個，用自己喜歡的速度多讀幾遍。[讀幾遍後，全班停一停]可以把自己當作那個小動物來讀，做做動作，跳一跳。
小水珠眨着亮晶晶的眼睛，彷彿看到了什麼？（荷葉、荷花、青蛙、蜻蜓、媽媽、河水……）啊，這感覺是多麼……
飛的動作讀段，你有什麼感覺（累，神氣，安全）。男生齊讀。[立：讀得精神、清脆]
師：小青蛙，你唱的是什麼？你能在這麼美的歌台上放聲歌唱，成大歌星了。發表一下感想吧
師：如果我把第二段和第三段換一下，改成——（出示修改的語段）行不行？
師小結：看來荷葉對於每個小夥伴都有不同的作用，這些動作也具有小動物各自的特點，是不能隨意替換的。
是啊，荷葉就像一把大涼傘，小魚兒躲在下面游來游去是多麼開心啊，讓我們帶着這種快活的、自由的感覺來讀一讀。
1、四個小夥伴和荷葉在一起多麼快樂啊，讓我們和小動物們一起再開開心心與荷葉一起玩吧。齊讀課文（配樂）
指名説三個，請三個人上台。小朋友們齊讀第一句“荷葉圓圓的，綠綠的。”，由上台的小朋友説自己寫的話。[筆停下反饋，寫完的上去台上等着]
3.師：同學們，你們不僅是朗讀高手，還各個都是小作家！在你們的筆下，又有這麼多小夥伴和荷葉交上朋友，把你寫的文章讀給爸爸媽媽聽吧，讓更多的人來欣賞欣賞，好嗎？
第2篇
2、理解課文內容使學生初步感受夏天的美好，激發對大自然對美的嚮往。
首先複習舊知導入新課，初讀課文然後圍繞“荷葉美不美？哪些鄰居讚美荷葉？怎樣讚美？為什麼讚美？”利用課件展示及不同形式的朗讀進行探究活動，最後看主題圖，利用“小朋友為什麼愛荷葉？荷葉到底美在哪裏？”進行拓展延伸，挖掘文章內涵。
談話：你們見過荷葉嗎？荷葉是什麼樣子的？現在想看荷葉嗎？讓我們隨着圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放課件荷塘）
1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰更美？作者為什麼要讚美荷葉？
3.學生看拼音讀課文，思考：課文裏介紹了荷葉的'哪些鄰居？（出示小動物圖片）
4.分層多種形式地指導朗讀課文， 分析荷葉的鄰居們是怎樣讚美荷葉的？為什麼讚美？
第3篇
?荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
?語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閲讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
１、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發主動識字的興趣。
４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什麼？
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什麼把它們吸引住了？
１、藉助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文裏的１２個生字娃娃都讀準了）。
３、（出現１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
指名説説讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什麼？
５、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！
６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組裏交流交流，展示展示。
１０、相信大家已經記住了它們的.樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟着讀；讀錯了，請你幫幫他。
２、（屏幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什麼有趣的景物？
３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎麼樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。
２、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃裏是什麼感受呢？理解詞語“搖籃”。
⑸ （課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
４、小魚遊得可高興啦，誰願意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
５、四個小夥伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上台表演。
（課件出示全圖）看着圖，我們一起試着美美地背一背。
１、開心寫字時間到了！（出示６個字），來，和字娃娃打打招呼！
２、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
４、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。
５、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！
這節課，我們高高興興地學會了１２個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓我們高高興興地説聲再見吧。
回家後，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
第4篇
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學生自主、合作、探究的學習，引導學生進行個性化的閲讀，張揚學生的個性；培養學生的想象能力及表達能力。
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學準備：多媒體課件 、荷葉、詞語卡片、頭飾。
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我帶來一個謎語，請大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿綠衣裳。划船不用槳，坐在水中央。”
師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。
2、小朋友們，今天我特意從家裏帶來了一片荷葉，這是一片什麼樣的荷葉？
（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊説，你觀察得真仔細，説出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能幹，你從顏色上形容了這片荷葉。看看，它像什麼？（老師把荷葉戴在頭上）
師説：挺有想象力的。這節課咱們繼續學習《荷葉圓圓》，請一齊讀課題，再讀。
?設計意圖：課一開始通過觸摸着生機勃勃的荷葉激發了學生強烈的興趣，創設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態，從而自然的導入了新課。在揭示課題的同時，有助於激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。】
二、複習生字，朗讀課文，感知課文內容。
我們上節課認識的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰願意來叫醒它們呢？（點名讀）一個小朋友的聲音太小了，沒有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。
課件出示：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 歌台 涼傘
2、同學們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小夥伴，教師播放課文示範朗讀的視頻，聽聽他們都説了些什麼？
?設計意圖：一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快”。因此，在識字教學中，對生字的識記我採用多種方式，反覆識記。本堂課是第二課時中，通過遊戲檢測學生，使學生對生字的識記得到了鞏固。】
3、這麼優美的'課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
師：我發現有的同學不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現在發現圓圓的荷葉吸引了哪些小夥伴了嗎？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰能用“和”把這些小夥伴連起來説説。
?設計意圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參於過程，充分調動學生想學的願望，發揮其學習的主動性。】
渡：這樣説就很完整了，你最喜歡哪個小夥伴？請在課文中找一找，讀一讀。
師：現在請小朋友們介紹自己的小夥們吧。你喜歡誰？
師説：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語形容小魚兒的快樂嗎？
師：請你把這個詞帶進句子裏讀一讀，感受一下小魚兒的快樂。
師：誰來當這條快樂的小魚兒？（朗讀本段）你能像小魚兒那樣遊一遊嗎？
過渡：接着你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什麼？
師：老師想知道什麼是“歌台”？誰能告訴我？（唱歌的舞台）
師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什麼感受呢？
師：好一個驕傲的歌唱家，現在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。（朗讀）
過渡：接着你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什麼？
師：小蜻蜓在荷葉做成的停機坪上怎麼休息的呢？（板書：立）
師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什麼是透明的？
過渡：最後我們去看看——（生：小水珠。）它把荷葉當作是什麼？
師：小水珠為什麼把荷葉當作是搖籃呢？請你們自己讀讀寫小水珠的一段。
生説：因為小水珠可以躺在荷葉上面，就像躺在搖籃裏一樣。（板書：躺）
師：小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在裏面感覺怎麼樣？（高興、舒服、有趣……）
師：躺在搖籃裏真舒服，還有誰想感受一下嗎？（齊讀）
師：老師剛才感受到同學們很喜歡這些小夥伴，所以我特意把它們請來了。 誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你就是——-（生説小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小夥伴的聲音、動作、表情是怎樣的？ 現在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）
第5篇
①圖文結合，培養學生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。
②通過小組合作學習，培養學生自主學習、團結協作的精神。
根據《語文課程標準》的實施建議中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點後，結合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節課的教學理念定位在：“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一思想上。通過創設情境激發學生識字、閲讀的興趣，讓學生興致勃勃的交流識字方法、採取多種方法朗讀調動學生的`學習積極性，來實現教學目標。
本課時主要是識字和朗讀的教學。在教學設計中，根據低年級識字、閲讀教學的特點，我利用多媒體創設情境，直觀形象進行識字教學。
1、師：剛才説話的同學給大家帶來的禮物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家帶來一位好朋友，我們一起來認識一下吧！（同時多媒體出示荷葉）
3、荷葉是什麼樣的？（學生回答，教師板書課題）齊讀課題。
4、剛才有位同學給大家背了一首有關荷花的古詩，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優美詞句。説説欣賞後的感受。
（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出淨慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇鬥豔、清香四溢——）
1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）
2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩裏，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準字音，不認識的字多拼兩遍，標出自然段。
3、彙報課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準字音。圈畫出生字。體會長句子的讀法。
4、出示本課的生字，你從課外已經認識了哪些字？用什麼方法認識的？
5、不認識也沒關係，學完課文相信你就認識了。看，這些生字寶寶加着拼音出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名領拼，教師教讀易錯字音。
6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認準她們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認識他們的。
8、逐段指名讀文正音，讀每段後出示畫生詞，讓學生標畫。出示該段的字詞強化認記。
9、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?
10、同桌輪讀課文畫出小夥伴説的話。學生彙報讀。教師相機出示畫好的讓學生對照。
11、讀讀夥伴們説的話，説説荷葉的夥伴們分別把荷葉當做什麼？教師隨機多媒體出示。讓學生讀讀這些詞語。
12、你喜歡哪個小夥伴自己讀一讀他説的話吧！指名讀。
13、師生接讀文。小組內分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀。
人人簡歷網
