本篇文章為大家帶來了《荷葉圓圓》教案錦集，該教案由多位教育專家共同編寫，內容涵蓋了語文、數學、英語、美術等多個學科，旨在幫助學生更好地理解和掌握這一經典故事，提高學生的綜合能力。
第1篇
1、能用自身喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。
4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什麼?
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!
瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什麼把它們吸引住了?
1、藉助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
評價(這幾個小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文裏的12個生字娃娃都讀準了)。
3、(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
指名説説讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什麼?
5、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉?
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊!
6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組裏交流交流，展示展示。
10、相信大家已經記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。
請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟着讀;讀錯了，請你幫幫他。
2、(屏幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什麼有趣的景物?
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎麼樣的語氣來讀好這句話呢?自身試試。
2、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃裏是什麼感受呢?理解詞語“搖籃”。
⑸ (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
4、小魚遊得可高興啦，誰願意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
5、四個小夥伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上台扮演。
(課件出示全圖)看着圖，我們一起試着美美地背一背。
1、開心寫字時間到了!(出示6個字)，來，和字娃娃打打招呼!
2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎?
4、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自身滿意為止。
5、讓我們在優美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧!
這節課，我們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓我們高高興興地説聲再見吧。
第2篇
1.認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
3.激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂於創造美的感情。
藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、遊、捧)。
(1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?
(2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀，評議)
圓圓的、綠綠的荷葉是什麼樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫一畫吧!
1.看到這麼美麗的荷葉，你想到哪個詞，想到了哪首詩?
3.小結：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧!
?設計意圖：學生閲讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中通過遊戲“猜猜、説説、畫畫”，充分調動了學生已有的知識經驗和能力，並將其融入了教學情境中，學生成了真正意義上的參與者，這是有效閲讀的開始。】
3.互動交流，識字大檢測。(學生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來，讓其他小組同學猜，然後用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方)
?設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢?從轉變學生的學習方式進行突破。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，啟發、豐富學習夥伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養學生識字的信心，發展識字能力。】
3.評議小結：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個字──“棒”，讀得好是“棒”，有進步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己説“我真棒”!
?設計意圖：堅持以讀為主的活動設計，把握讀的層次性，讓學生在掃除了字詞障礙後，把課文讀正確、讀流利。】
1.小水珠、小青蛙們説好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現在怎麼還沒有來呢?
(1)請你讓他們快點出來，好嗎?(讓學生髮揮想象，用不同的方法去嘗試)
(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當的動詞。(出示小青蛙圖片，然後“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)
(2)出示寫有動詞的生字卡片，做“送詞語回家”遊戲，請小朋友們把有關的詞語貼在相應的動物身邊。
(1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰嗎?
(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚”互動交際。
?設計意圖：教師為學生創設了多種互動情境：“讓孩子們叫小動物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。學生不僅進行了詞句的訓練，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積澱。多種情境的創設，個性化的.多元閲讀，為課堂注入了生命的活力。】
4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉?它們還會對荷葉説什麼?學生選擇自己喜歡的事物自由説一説。
1.我是乳山電視台的一名導演，想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，準備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們願意幫幫我嗎?誰知道怎麼做才能成為明星?
?設計意圖：“明星”在孩子們心中是一個多麼有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學習小組中的每一位孩子都一絲不苟地準備着。在“明星”大挑戰中，孩子們背誦了課文，鍛鍊了交際能力，多元化的教學目標在不知不覺中得到了落實。】
?設計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，並記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。】
1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。
3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
?設計意圖：從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。】
搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。
第3篇
2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語言的優美。
1．藉助拼音讀準字音，結合直觀形象的動畫以及學生的生活經驗理解詞句的意思，體會荷葉給小夥伴帶來了歡樂。
2．培養學生的想象能力以及語言的運用、表達能力。
在體味小夥伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好。
【教學重點】識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來的快樂和夏天的美好。
1．同學們，今天，老師給大家帶來了一位新朋友，想知道它是誰嗎？讓我們一起看看吧！
2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰？它是什麼顏色，什麼形狀？
3．通過預習，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。
4．從你們的朗讀中，老師感覺到了你們對荷葉的喜愛。這節課，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導學生用形聲字的特點認讀識記“荷”，指導寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。
1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一羣可愛的小夥伴也喜歡。這些小夥伴呀，在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預習情況。
2．看，生字寶寶坐着荷葉向我們走來了，你認識它們嗎？（課件出示）誰願意當小老師領着大家讀一讀。注意指導學生讀準後鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。
3．瞧，調皮的小青蛙來了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來，並大聲地讀給大家聽嗎？
?引導學生藉助已有的識字方法自主識字，發揮學生的學習主動性。同時通過了解“藍”字的本義（可提取染料靛藍的幾種植物的統稱）和“籃球”的發明，重點讓學生利用形旁表意的特點準確區分並運用“藍、籃”。】
5．這些字要藏在詞語會考考大家，這次還會讀嗎？想不想來一次小比賽？男女生賽讀。
1．生字關順利通過，同學們表現真好！老師獎勵大家看一段影片，仔細看故事中出現了哪些小夥伴？
過渡：這段影片就是根據我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀美，我們再來讀課文，感悟文章的語言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。
2．請你快讀讀課文，把文中的小夥伴找出來吧！用“”劃出小夥伴的話。想一想：這些小夥伴為什麼喜歡荷葉？
（2）（板書：搖籃）“搖籃”是做什麼用的？想象一下寶寶躺在搖籃裏，媽媽輕輕搖晃着搖籃，會有什麼感覺？
（3）想想小水珠為什麼説荷葉是它的搖籃？它是怎麼做的呢?用“△”標出寫小水珠動作的詞語。（躺、眨着）
（4）同學們，如果現在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。微風輕輕地吹，荷葉隨風擺動，搖來搖去，你在荷葉上滾來滾去，感覺會怎樣？請你帶着這種感覺讀課文。
（5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開心，多幸福啊！這麼美的景色，這麼舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。
（6）想一想：小水珠為什麼喜歡荷葉?（因為荷葉給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡荷葉）
（3）再讀課文，並想一想：小夥伴為什麼喜歡荷葉？
現在，你們用這個方法自主閲讀其他段落，然後選擇一個你最喜歡的小夥伴，告訴大家：它説了什麼？做了什麼？為什麼喜歡荷葉？
（1）誰願意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當成它的？──停機坪。停機坪是做什麼用的？（看圖片）
（2）為什麼説荷葉是蜻蜓的停機坪？能不能説是蝴蝶的停機坪呢？為什麼？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什麼？──飛機，怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的──停機坪。
（3）如果此時荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什麼？（課件出示動畫蝴蝶）引導學生想象。（舞台、展示台）
（4）你們現在就是小蜻蜓帶着動作（立、展開）把第三自然段讀一讀。
（1）“歌台”指什麼地方？為什麼説荷葉是青蛙的歌台呢？現在講台就是“歌台”，誰當小青蛙加上動作讀一讀第四自然段。
（2）小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會唱什麼歌詞呢？（想象訓練）
（3）小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。那麼咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
（4）荷葉還是誰的歌台？（小鳥……）如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去，它會説荷葉是它的什麼？（跳板、舞台）
（1）你用過“涼傘”嗎？為什麼要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什麼？
（2）小魚兒在涼傘下幹什麼呢？（游來游去、捧起）“笑嘻嘻”説明它的心情怎樣？
（3）你此時就是小魚兒會怎麼做，怎麼説？我們一起來讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂吧。
（4）荷葉還會是誰的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）
?以讀代講，引導學生在讀正確、讀流利的基礎上，抓住重點詞語感悟、品讀，展開想象的翅膀，領會課文描述的情境，感受字裏行間的美，感受夏天的美。】
2．多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎？
3．讓我們一起再來讀讀課文，感受文中小夥伴的快樂和夏天的美。
第4篇
⑴知識目標：①認識荷、珠等１２個生字。②正確、流利地朗讀課文。⑵能力目標：①圖文結合，培養學生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。②通過小組合作學習，培養學生自主學習、團結協作的精神。⑶情感目標：感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂。教學重、難點的確定：⑴教學重點： 識字；正確、流利地朗讀課文。⑵教學難點： 識記一些較難的字。教學理念的定位根據《語文課程標準》的實施建議中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點後，結合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節課的教學理念定位在：遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略這一思想上。通過創設情境激發學生識字、閲讀的興趣，讓學生興致勃勃的交流識字方法、採取多種方法朗讀調動學生的學習積極性，來實現教學目標。教法、學法指導本課時主要是識字和朗讀的教學。在教學設計中，根據低年級識字、閲讀教學的特點，我利用多媒體創設情境，直觀形象進行識字教學。
1、師：剛才説話的同學給大家帶來的禮物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家帶來一位好朋友，我們一起來認識一下吧！（同時多媒體出示荷葉）
3、荷葉是什麼樣的？（學生回答，教師板書課題）齊讀課題。
4、剛才有位同學給大家背了一首有關荷花的古詩，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優美詞句。説説欣賞後的感受。（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出淨慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇鬥豔、清香四溢）
1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）
2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩裏，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的`荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準字音，不認識的字多拼兩遍，標出自然段。
3、彙報課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準字音。圈畫出生字。體會長句子的讀法。
4、出示本課的生字，你從課外已經認識了哪些字？用什麼方法認識的？
5、不認識也沒關係，學完課文相信你就認識了。看，這些生字寶寶加着拼音出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名領拼，教師教讀易錯字音。
6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認準她們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認識他們的。
8、逐段指名讀文正音，讀每段後出示畫生詞，讓學生標畫。出示該段的字詞強化認記。
9、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?他吸引來了哪些小夥伴?
10、同桌輪讀課文畫出小夥伴説的話。學生彙報讀。教師相機出示畫好的讓學生對照。
11、讀讀夥伴們説的話，説説荷葉的夥伴們分別把荷葉當做什麼？教師隨機多媒體出示。讓學生讀讀這些詞語。
12、你喜歡哪個小夥伴自己讀一讀他説的話吧！指名讀。
13、師生接讀文。小組內分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀 。
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