本文介紹了《冀教版六年級數學上冊》的教案，內容囊括了數的認識、加減法、乘除法等各個方面，適合教師課堂教學參考。同時，本教案可以幫助學生建立數學思維，提高數學應用能力。
第1篇
師：很好。如果這10萬元的商品全部按八五折銷售，同學們算一算，會讓利給顧客多少元?
繼續探究：分別提出“議一議”的兩個問題，讓學生充分發表自己的意見。教師進行正確引導。
師：那麼如果你是顧客，你會選擇哪種銷售方式?為什麼?
師：大家都可以有不同的想法，但是，我們還是國小生，不能單獨參與抽獎活動。如果要做，也要在大人的帶領下去做。
紅光國小準備買28台電視機。甲、乙兩個商家每台電視機原價都是500元，為了做成這筆生意兩個商家做出如下優惠
請你算一算，再比一比，為學校拿個主意：到哪個商家購買更便宜?
乙：“買十送三”，即每買10台另外免費送3台同樣的電視機，不滿10台仍按原價計算。
師：通過本節課的學習，你有哪些收穫想與大家交流一下?
第2篇
1、經歷有目的、有設計、有步驟、有合作的實踐活動。
2、結合實際情境，體驗發現和提出問題、分析和解決問題的過程。
3、在給定目標下，感受針對具體問題提出設計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。
4、通過應用和反思，進一步理解所用的知識和方法，瞭解所學知識之間的聯繫，獲得數學活動經驗。
1、知識技能：學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
2、數學思考：如何對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
3、問題解決：可以通過比較、思考、交流的方法，經歷計算對自己的理財方案作出解釋。
4、情感態度：感受理財的重要性，經歷運用所學的知識學習理財，培養科學、合理的理財觀念。
學會理財，會對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
老師最近看了一套《貝貝熊系列》叢書，是關於培養孩子理財能力方面的書籍，讀了以後覺得受益匪淺，在動物界，貝貝熊通過學習能做到對自己的財富有計劃、合理支配，我想我們通過這一單元前面的學習，也能夠對我們的財富進行支配，你們同意嗎？那好，希望通過這節課，我們也能合理支配自己的財富，即掌握《學會理財》的能力。
{設計意圖：通過和學生談話，輕鬆引入本節課的課題}
聰聰的爸爸是一個工程師，他設計的一個工程中標後，老闆獎勵他8000元的獎金。再過6年聰聰就要上大學了，爸爸決定把這筆錢存入銀行，留給聰聰上大學用。（存款方式為整存整取）
（1）小組合作，做出3個存錢方案。（提示：小組先商議好方案，然後寫到學案上）
（2）並算每種方案可獲得的利息。（根據小組制定的三種存錢方案，組長做好合理分工，計算利息，為了便於計算，我們計算利息的時候，只考慮本金）
{設計意圖：學生通過前面的學習，已經具備了計算利息的能力，學生能夠根據聰聰家的情況，制定不同的存錢方案，進而計算每種方案的利息，從而獲得一種成功的喜悦感}
{在學生計算的過程中，教師巡視，發現學生有代表性的方案進行展示，重點放在解釋哪種方案，即學生能對自己制定的方案進行合理的解釋}
聰聰一家三口，媽媽每月的工資是2160元，爸爸每月的工資是4180元，爸爸的工資中還要繳納30多元的個人所得税。過6年聰聰要上大學，請你幫聰聰家做一個零存整取的計劃。
零存整取：零存整取是銀行定期儲蓄的一種基本類型，是指儲户在進行銀行存款時約定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一種儲蓄方式。零存整取一般每月5元起存，每月存入一次，中途如有漏存，應在次月補齊，只有一次補交機會。存期一般分一年、三年和五年。
（2）根據聰聰家的實際情況，制定合理的.存錢計劃，並説明理由。
（3）按照你的存錢計劃，算一下，到期能取回多少錢？
知識鏈接：零存整取利息計算公式是：利息=月存金額×累計月積數×月利率。
其中累計月積數=（存入次數+1）÷2×存入次數。據此推算一年期的累計月積數為(12+1)÷2×12=78，以此類推，三年期、五年期的累計月積數分別為666和1830。
{設計意圖：希望學生通過這節課，感受在給定目標下，針對具體問題提出設計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。}
{設計意圖：作為本節課知識的延續，讓學生養成一個合理消費的習慣，做一個生活上有計劃的人，合理支配自己的財富}
第3篇
1.過程與方法：結合具體事例，經歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。
2.知識與技能：瞭解合理購物的意義，能自己做出購物方案，並對方案的合理性作出充分的解釋。
3.情感態度與價值觀：體驗數學在解決現實問題中的價值，豐富購物經驗。
學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
師：同學們，現實生活中，商家為了吸引顧客或擴大銷售量，經常搞一些促銷活動，誰來説一説，你都知道哪些促銷方式?
師：同學們知道的可真多，日常生活中，我們如何利用商家的促銷手段，學會合理
購物呢?這節課，我們就來研究購物問題。(板書：學會購物)
(一)觀察情境圖，先了解方便麪的三種包裝和一袋的價格，計算出其他兩種包裝的價格寫在書上，再瞭解三個商店的優惠條件。
師：同學們打開書第80頁，看方便麪促銷問題，認真觀察上面的圖，説説你們從圖上都發現了哪些信息?
生：我發現甲店是“買一包送一袋，買一箱送一包。”乙店是打九折優惠;丙店是購物達到30元就能打八折優惠。
師：請對這三個商店的促銷方式進行一下比較分析，談一談各有什麼優勢?三家店都適合怎樣購物呢?
(這裏不需學生能精確計算每個商店的優惠額度，但大體上能瞭解每個商店更適合
(二)提出問題(1)：買1袋這種方便麪去哪家商店合適?買2袋、3袋呢?
(預設)師：作為消費者，買同樣的東西肯定願意買便宜的，也就是少花錢。同學
生：在乙店合適，因為買一袋在甲店、丙店都得不到優惠。
(三)提出問題(2)：買7袋這種方便麪去哪家商店合適?買8袋、9袋、10袋呢?
(這裏面甲店的第二種購買方法，雖花了15元，但能得到12袋，有的學生會認為這是一種較便宜方案，現實生活中也如此。所以不應按錯誤定論。)
(四)提出問題(3)買多少袋方便麪才能達到丙店的優惠條件?
第4篇
生2：因為王強買了20袋，20×1.5=30 (元)，可以打八折優惠，所以只花了24元，20×1.5×80%=24(元)
生：在購物時，一定要先算一算在哪家購物合適，才去買，就能充分利用商家的促銷手段，少花錢多購物。
繼續探究：出示“議一議”問題，啟發學生可以算一算，然後，交流解決問題的方法和結果。
師：所以購物時我們要根據購物多少的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優
(一)師：為了促進銷售，商家還會搞另外一種促銷方式——有獎銷售。現在讓我們到購物廣場去看一看吧。打開書81頁，讀一讀上面的銷售廣告，瞭解廣告中的數學信息。
學生閲讀“有獎銷售”上的銷售廣告。交流一下廣告中的信息。
師：根據這則廣告，請同學們算一算，這次有獎銷售活動的獎品總金額是多少元?中獎率是百分之幾?
(三)出示問題(2)，學生計算銷售額，並分析獎金額與銷售額之間的關係，進一步認識“有獎銷售”的意義。
師：誰知道如果獎券已經全部發出，商家至少賣出了多少元的商品?
生：商家每發出一張獎券，説明至少已賣出了100元商品，所以1000張獎券全部發完，
生：獎金額是10000元，而銷售額是100000元，10000÷100000=10%，獎金額最多佔銷售額的10%。
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