這篇合集彙集了豐富有趣的中班科學活動教案，涵蓋了多個主題，包括植物、動物、天氣、物質等，旨在幫助教師們更好地進行幼兒科學教育，讓孩子們在玩中學，深入瞭解科學知識。
第1篇
1、激發幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動中掌握運沙的科學方法。
2、引導幼兒在活動中發現：用大小不同的工具來運同一堆沙，大工具運的次數少，小工具運的次數多。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
今天我們來玩一個運沙遊戲，你想用什麼工具來運沙？
（1）提出要求：兩人一組輪流運沙，並記錄運沙的總次數。
（2）出示統計表格，記錄每組幼兒運沙次數，並引導幼兒觀察，發現問題。（每組兩人使用一個工具運同一堆沙，為什麼次數不一樣）
（3）引導幼兒用科學的方法運沙：每一次要運得一樣多，通過討論、示範明確運沙的具體操作規則（滿杯後用工具刮平）
（2）引導觀察數據，得出結論：同一堆沙用同樣的工具，都裝滿抹平了來運，運的次數是一樣的。
（1）幼兒預測大工具來運剛才的一堆沙，運的次數會怎麼樣？
（4）幼兒通過觀察數據得出：運的次數不一樣；大杯子那一排的數據小，小杯子那一排的'數據大……
教師小結：用大小不同的工具運同一堆沙，大工具運的次數少，小工具運的次數多。
請小朋友想想，如果用小碗來運沙，運的結果又會怎麼樣？下次我們再來試一下。
沙子由於平時接觸的機會較少，所以孩子們玩沙子時非常興奮。將難點設置為選擇合適大小的工具裝沙子，幫助小班幼兒提高遊戲的趣味性。從幼兒的操作情況來看，參與遊戲的幼兒均能有目的的選擇大的沙鏟以達到裝的快的目的，活動目標基本完成。
第2篇
1． 觀察食物加工的過程，知道雞蛋是有營養的，吃雞蛋對身體有幫助。
3． 培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
生雞蛋，電暖鍋、棉花糖、巧克力、雞蛋餅乾等食品。
3、 師生一起煮雞蛋，分享煮熟的雞蛋，自己動手剝雞蛋，選擇自己愛吃的調料。
4、 出示幾種食品，請幼兒幫助辨別哪種食品中有雞蛋的成分。
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索慾望以及儘量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。
第3篇
1．在觀察實驗和探索中瞭解、發現能吹出泡泡的材料共同特點。
2 . 能大膽用語言表達自己的發現，感受探究發現的快樂。
幼兒用材料：第一層次提供人手一套：有洞的是管子、吸管、筆管；沒有洞的提供積木、五角星拼圖。第二層次提供人手一套：螺絲釘玩具（有洞一個是通的，一個是擋住的）。泡泡水
教師用材料：普通泡泡器 集體記錄表，小結用圖標
1 . 出示普通泡泡器吹泡泡激發幼兒參與探究活動的興趣。
教師：我們都玩過吹泡泡的遊戲，是用什麼吹泡泡的？
你們喜歡吹泡泡嗎？今天我們用小玩具試一試玩吹泡泡的遊戲。
教師：老師給你們準備了許多吹泡泡的工具，我們看一看是什麼材料，什麼樣的.？
教師：每個人都有一杯泡泡水，我們可以把這些玩具每個都試一試，看看能不能吹出泡泡。
先拿一個玩具，輕輕的蘸一蘸泡泡水，用茶杯接住，嘴巴輕輕吹一吹，看看能不能吹出泡泡呢？
一個玩具可以多試幾次，然後再換另一個玩具試一試。
教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每一種材料都要試一試。
（4）集體交流並觀察討論原因，記錄四種材料的實驗結果。
教師：剛才我們親手試驗了一下，誰來説一説試驗結果是什麼？
（5）教師用圖標進行小結：沒有洞的玩具不能吹出泡泡。
3 . 提供螺絲玩具，幼兒再次實驗，發現材料不僅要有洞，而且洞中間是空間。
4 . 教師通過圖標進行總結：不是所有有洞的玩具都能吹出泡泡的，而且中間是通的才能吹出泡泡來。
教師：我們再去找一找，班上還有哪些玩具能吹出泡泡呢？
第4篇
1.感知物體的冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙等特性，學會用正確的詞表達自己的感覺。
2.能夠結合自己的生活經驗説出不同特性物體的名稱及作用。
1. 紙箱兩個，紙箱內分別放有冷、熱兩瓶水，棉花球、玻璃球、蠟光紙和砂紙等物品。
請幼兒分別將手放入紙箱中摸一件物品，根據自己的經驗和感受猜一猜是什麼物品，並與身邊的'小朋友交流。
依次請個別幼兒説説他摸到的東西是什麼感覺？（冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙）可能是什麼物品？（教師根據幼兒的回答在放大的特性標誌紙上做記錄）
（1）對物品再次進行觸摸活動，並按其相反的特性進行歸類。
教師:請幼兒把物品從紙箱中拿出，對物品再次進行感知觸摸，並在此基礎上按相反特性進行歸類。（如把冷水和熱水放在一起、把棉花球和玻璃球放在一起、把砂紙和蠟光紙放在一起）
（2）在觸摸感知的基礎上，運用經驗説説該特性物品的用途。
小結：不同的季節、不同温度的説會給人帶來舒服的感覺；棉花球是用軟軟的、吸水性強的棉花做成的，在醫院我們可以經常看到它；玻璃球用硬硬的玻璃成的，光滑而且美觀，是小朋友遊戲的好夥伴；砂紙表面很粗糙，可以把不光滑的表面打磨平整、圓潤，比如鉛筆尖、帶刺的木頭等；蠟光紙美觀、易折，是小朋友們用來做手工的好材料······
（1）尋找生活中各類特性的物品，按物體的特性做記錄。
提問：生活當中好還什麼東西是硬硬的?軟軟的？······（請個別幼兒回答）它們有什麼作用？
請幼兒把自己能想到的各類不同特性的物品分類，老師幫助畫在標誌紙上。
教師根據幼兒的發言，按照物品的特性在標誌紙上做歸納記錄，並總結闡述不用特性物品的作用，對錶現好的幼兒進行鼓勵。
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