本文提供了一些適合中班小朋友的科學活動教案，旨在通過實踐活動的形式，幫助孩子們掌握基礎科學知識，培養好奇心和探究精神，激發其科學興趣。這些教案涵蓋了各個方面的科學內容，如物理、化學、生物等，具有很高的實用性，不妨與學生和家長一起體驗。
第1篇
其實，幼兒關於嗅覺的感官經驗相對而言較少。他們對氣味的概念停留在好聞與不好聞、香與臭的水平上，即便有也是潛意識裏積累的，很少有探索各種物品氣味的機會。所以我們設計了這個探索活動“嗅覺瓶”，旨在給幼兒提供一個積累嗅覺經驗的機會，讓幼兒瞭解各種物品的氣味。
2．學習更多形容某種氣味形容詞。如：香的、臭的、刺鼻的……
1．各種有氣味的物品，如：橘子皮、香水、肥皂、酸梅、風油精、樟腦等（可請家長協助蒐集）。
2．胡椒罐（或底片合蓋面挖洞）。容易找到的氣味較濃的東西即可，不必一定照以上建議準備。
1．説説你聞到過哪些味道？感覺怎樣？（香香的，臭臭的等等）
2．引導幼兒探索各種氣味，增加幼兒的嗅覺經驗，展示蒐集來的有氣味的物品，由蒐集者介紹該物品，並請大家聞一聞。（也可説説聞上去有什麼感覺）
教師示範將同一種氣味的物品分別放入兩個胡椒罐中，一式兩組。將兩組四個罐子弄混，請自願的幼兒拿起來聞一聞，並把相同氣味的罐子放在一起，説説是什麼氣味。增加瓶子的組數，再按照上述方式進行。
活動結束後，將罐子放入活動區域，讓有興趣的幼兒繼續探索。
幼兒的嗅覺感官經驗較少，他們對氣味的概念停留在喜歡聞與不喜歡聞、香與臭的水平上，即便有也是潛意識裏積累的，很少有探索各種物品氣味的機會。通過這次探索活動“氣味瓶”，給幼兒提供一個積累嗅覺經驗的機會，讓幼兒瞭解各種物品的氣味。
第2篇
慣性玩具、電動玩具、拖拉玩具、機械玩具（發條）、遙控玩具、聲控玩具、錄音玩具
a、今天，小朋友帶來了許許多多好玩的玩具，想不想來玩一玩？（幼兒自由玩自己的玩具）。
b、請小朋友來説説你玩的是什麼玩具，是怎麼玩的？（幼兒講述自己的玩法）
a、剛才小朋友們都玩了自己的玩具，而且告訴大家怎麼玩的，現在老師請大家找一個好朋友交換玩一玩，看一看好朋友的玩具和你的有什麼不一樣？
b、（幼兒再次玩）請幼兒説説你玩了誰的玩具，是怎麼玩的？和自己的有什麼不一樣（引導幼兒用完整的語句講述）。
a、（師出示打開發條的玩具）為什麼擰了發條，玩具就會動起來？
師展示一件發條玩具講解（裏面有不同的齒輪和軸承擰動後帶動玩具動起來）。
b、（出示打開的電動玩具）為什麼打開開關，玩具就會動起來？（幼兒討論）電動玩具裏裝了電池，開關打開，電源接通了，就會動起來。（區分一般電動玩具和遙控玩具的不同）。
c、：現在我們知道了，有的玩具擰了發條就會動起來，有的玩具輕輕一推就會動起來，有的玩具打開開關就會動起來。
b、會錄音的玩具供幼兒觀察，讓幼兒對玩具説話並觀察反應，
讓幼兒知道玩具身後有個小錄音機，所以它會説出跟幼兒相同的話。
這些玩具真有趣，它們都是工人叔叔和阿姨為了讓小朋友玩得開心而設計製造出來的，如果你們發現了其它好玩的玩具，再來介紹好嗎？現在，我們一起到外面去玩吧？
第3篇
?指南》中明確指出：讓幼兒親近自然，喜歡探究，有初步的探究能力。對感興趣的事物仔細觀察，能發現其明顯特證。因為動物是孩子們最感興趣的，所以我利用多媒體創設了一個與動物朋友"捉迷藏"的遊戲情境，使孩子能更加仔細地觀察、比較一些常見動物的外形特證和生活習性，拓展相關認知經驗。
我們中二班的孩子已經積累了一些常見動物的認識經驗，所以藉助"動物的影子"，讓孩子從抽象到整體感知動物，從影子判斷具體動物，獲得觀察學習的方法。
1、根據動物影子尋找相應的動物，進一步瞭解動物的明顯特徵和生活習性。
2、有觀察、發現、比較的興趣，樂意表達自己的想法。
2、樹林背景圖，小兔、小雞、小鴨、蝸牛四個小動物的影子（每張影子可點擊放大、驗證）的ppt多媒體課件。
3、四塊樹林背景圖板塊，每塊板分開擺放，上面有小動物的影子。
提問："你喜歡什麼動物？為什麼？"小結：小朋友講了喜歡小動物的理由，有的喜歡動物們可愛的.樣子，有的喜歡動物們有趣的本領…….
（1）演示課件ppt：今天森林裏有一羣小動物朋友想和我們玩"捉迷藏"的遊戲，它們是誰呢？他們躲在哪裏？我們一起順着去找找吧。
幼2：它的頭上長眼睛，它的背上還有一個殼……追問：是嗎？蝸牛背上的殼有什麼用呢？
幼：烏龜、螺螄、螃蟹、寄居蟹……師：草地上躲着的到底是不是蝸牛呢？
跟問：你們找對了，真的是蝸牛，這長長得是蝸牛的什麼呢？
小結：蝸牛蝸牛真可愛，眼睛長在觸角上，身背一個硬殼殼，慢慢悠悠往前爬。
（2）觀察比較，引發思考：剛才有小朋友説看到小雞和小鴨，那麼小雞和小鴨躲在哪裏呢？
幼：石頭後面……師：為什麼你們覺得這裏躲着的是小雞和小鴨？
追問：除了嘴巴，還可以從哪看出他們是小雞和小鴨呢？
幼4：小雞的腳像樹枝是分開的，小鴨的腳上連起來的….
教師小結：我們可以從上往下看，小雞小鴨的頭、嘴巴、身體和腳長得不一樣。
師：原來小鴨腳趾連起來的叫蹼，當小鴨在水裏游泳時，蹼就像船槳一樣幫助小鴨划水。
小結：小雞小雞真可愛，嘴巴尖，腳爪細，唱起歌來嘰嘰嘰。
小鴨小鴨真可愛，嘴巴扁，走路搖、水裏遊、嘎嘎叫。
（3）繼續觀察，提出問題：還有哪些動物朋友我們還沒找到？
幼兒：我看到了小兔，在小樹的後面。追問：你怎麼知道是小兔呢？是從哪裏看出來的？
小結：小兔小題真可愛，長長耳朵短尾巴，走起路來蹦蹦跳。
師：樹林裏，有些動物朋友的影子又不見了，請我們小朋友再幫幫忙找一找。
（2）請個別幼兒自由選擇一個小動物進行配對遊戲，教師和其他幼兒一起觀察、驗證！
明天動物王國裏要舉行動物才藝pk大賽，小兔子和小烏龜比賽跑，小兔子因為上次跟烏龜賽跑輸了，心裏一直不服氣。所以要求再比一次!這時，池塘裏小青蛙呱呱呱的叫着，小鴨子嘎嘎嘎的叫着，小青蛙跟小鴨子説我們一起來比賽唱歌吧！小恐龍和大象一直住在一起，小恐龍説我們來比賽摔跤吧！看看誰是大力士！小鳥和孔雀可不這樣，他們可團結了，小鳥唱歌，小孔雀跳舞。全部小動物都在為明天的比賽忙綠着，夜深了，小動物們都睡着了！我們也去找找我們的影子吧!
分享交流.這一環節的目的是為了幫助幼兒再現已有經驗。因為中班正是語音發展的飛躍期，所以本人在此為幼兒營造寬鬆的交流氛圍，鼓勵他們在集體中大膽介紹自己喜歡的動物，在生生互動中提高語言表達能力，同時教師也可以關注個別語言表達能力弱或發音不準的幼兒及時給予幫助和糾正。情景導入.這一環節的目的是為了加深對動物明顯特徵的認識。因為幼兒思維大多由行動引起，所以教師首先出示多媒體課件，預設了“和動物朋友捉迷藏”的場景，引起幼兒特別的注意和喜愛，使他們能主動去認識環境，投入活動。通過觀察影子判斷不同的動物，在此預設重點討論：蝸牛的外形特徵（結合經驗豐富相關的知識）、比較小雞和小鴨（兩者的外形特徵較為相似，幼兒在區分上有困難），並引導幼兒表達各自的理由。針對幼兒注意不穩定的特點，本人在遊戲中鼓勵幼兒結合已有經驗用肢體動作模仿表現動物的特徵，並以兒歌小結、講講動動等學習方式幫助幼兒互相習得經驗。配對遊戲.這一環節的目的是鞏固對動物外形特徵的瞭解。因為幼兒對新鮮事物具有強烈的好奇心，所以教師再次為幼兒創設立體的、寬鬆的、可操作的遊戲環境，滿足每個幼兒的需求，引導他們自由選擇、動手操作，教師則以觀察者、傾聽者、引導者的身份進行巡視，鼓勵幼兒互相交流，發現問題、共同解決，提升經驗。最後教師將優美的旋律融入遊戲，在音樂模仿中結束整個活動。
第4篇
3.引導幼兒能按照老師指定的花的某一特徵對不同的花進行分類。
迎春花盆栽一盆，ppt，ppt中所介紹的花朵的彩色卡片畫各一張，不同花朵的帽子每位小朋友一頂。
1.小朋友們，老師請你們猜個謎語，猜猜是什麼幾根枝，開滿花，葉子小，開黃花。
1.老師展示迎春花，從迎春花的顏色，形態（花朵大小，有無尖刺），生長環境來引導幼兒進一步認識迎春花。
2.ppt展示一些常見的但具有不同特點的.花，老師按照花朵顏色，花朵大小，有無尖刺，生長環境這四個角度的順序來幫助幼兒一一認識這些花朵。
1.老師在黑板上畫兩個房子形狀的圖，並將迎春花的圖片貼在一個房子裏，將白牡丹花貼在另一個房子裏，“現在有兩朵小花要找好朋友去它家玩，老師這裏呢有很多的小花朵都願意去它們家玩，但是呢小花朵們又不能同時去他們家，所以啊老師想了個辦法，把小花朵們安排好了去哪家玩”老師將所有紅色的花貼到迎春花一起，白色的花貼到白牡丹一起，請小朋友看看老師是按什麼規律分的。
2.這是老師幫小花朵找的朋友，現在老師要請小朋友們除了用老師這個方法來給迎春花和白牡丹找朋友，還能從我們剛剛認識到的小花們其他的什麼特點來分？跟幼兒一起從花朵大小，有無花刺兩個方面一起再給小花朵找朋友。
3.換兩種花（白荷花與紅玫瑰）請客，老師讓幼兒從顏色，有無尖刺，生長環境（水裏還是土壤），來給小花朵找朋友。
1.“剛才小朋友們一起幫小花都找了好多好多的朋友，現在老師要請小朋友們自己來扮演小花朵，並給自己找朋友”。
2.老師説明遊戲規則：小朋友們全部蹲下，聽清老師説的花朵特徵，帽子上的花朵擁有這一特徵的小朋友可以站起來。
我們發現當我們按照不同的標準來給小花朵找朋友的時候小花朵找到的朋友也是不一樣的，小朋友們回家後可以幫媽媽給家裏的衣櫥裏的衣服按照不同的標準分分類，做個能幹的小寶寶！
第5篇
活動設計意圖：《綱要》要求我們要根據幼兒的生活經驗和興趣確定活動的主題，強調教師要尊重和滿足幼兒的需要，鼓勵幼兒與周圍環境發生有意義的互動。在預設活動“聰明的烏龜”中，班上幼兒在觀察烏龜時，一幼兒自豪地介紹説：“烏龜的殼硬硬的，要是有誰來吃它，它就會把身體全縮在裏面！”，孩子們的注意力開始轉移到“動物怎樣保護自己”這一個問題上。作為時刻關注幼兒的我，及時地發現幼兒的興趣點所在，開展了與之相應的活動“誰來保護我的寶寶”。該活動把《綱要》的要求和“做中學”的理念比較好的結合起來，兩者互相促進。活動中給足幼兒自由的時間和空間，提供豐富的材料，鼓勵他們提出問題，研究問題，使師生有效地互動起來……
一、通過多種形式，鼓勵幼兒從不同角度進行體驗和探索“動物怎樣保護自己”，豐富幼兒的科學小知識。
二、鼓勵幼兒大膽想象和創造，能用適當的方式表達，並能大膽地表現自己的情感和體驗。
三、支持幼兒在活動中的想象和創造，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動，令其在探索、創造的過程中展現自我表達的獨特性，獲得自信心，學會相互之間的交流與合作。
一、幼兒聽過《聰明的烏龜》的故事，共同收集有關“小動物怎樣保護自己”的圖片、vcd；課件製作“蛋寶寶”。
三、雞蛋若干個，棉花、膠布、積木、紙盒、網袋、橡皮泥、、瓷土、沙箱等通過加工、製作可以保護物體的材料。
一、要實現“幼兒與環境發生有意義的互動”，我們在活動中就必須“正確處理好師生互動關係，推動幼兒的探索活動”這是活動的難點之一。
二、在孩子們探索活動中，要“展現自我表達的獨特性，獲得自信心，學會相互之間的交流與合作”，這也是重點之一。教師應認識幼兒的思維，接過幼兒拋出來的球（活動的突發事件，善於激發幼兒的智慧，與幼兒交流經驗，與幼兒共享情感，讓每個人都感受到對方的`支持。
三、“做中學”重視活動中的集體記錄，這集體記錄應真正體現教育價值。
一、以故事《聰明的烏龜》情景引入課題，引起幼兒對問題“小動物怎樣保護自己”的思考興趣。 教師：小烏龜真聰明，懂得用自己的殼保護自己，可其它小動物遇見敵人怎麼辦呢？
1 、出示圖片，請幼兒從不同角度進行體驗和探索，發現小動物保護自己的辦法。
2 、教師與幼兒一起總結，幼兒將“小動物保護自己的方法”記錄在實驗單上。
三、在視頻上“跳”出一個搖搖晃晃的大雞蛋（插曲：《老母雞》，教師將幼兒的興趣轉移到“保護 蛋寶寶”上來。 發現問題：蛋寶寶沒手沒腳的怎樣保護自己呢？討論結果：“雞媽媽會保護它！”、“我在蛋寶寶上邊畫上老虎，大家見了都怕它！”……
四、鼓勵幼兒用各種方式進行探索，大膽地表現自己的情感和體驗，在自主的活動中激發幼兒關愛、保護蛋寶寶的情感。
1、設置情境， 引導幼兒繼續尋找保護蛋寶寶的方法。 （情境：老師將雞蛋遞給小朋友時，“啪”的一聲，雞蛋掉了、破了！ 發現新問題：哎呀！畫上大老虎也保護不了蛋寶寶！聰明的小朋友會有什麼更好的辦法來保護它呢？
2、幼兒討論，將預計的保護方法記錄在實驗單上，激發幼兒按設想方法進一步探索。
1、為幼兒介紹現有的操作材料，幼兒自由結伴，自選材料進行操作探索。教師以玩伴的身份陪幼兒進行實驗：可以看看小實驗的預計記錄，瞭解幼兒的實驗設想，再與幼兒一同進行實驗，引導幼兒不偏離實驗走向。
2、請幼兒將實驗結果記錄在實驗單上，可行的用“√”表示，不可行的用“×”表示。
4、師生共同歸納保護雞蛋的方法，將其整理記錄出來（集體記錄：文字、繪畫等形式不拘）。
a 固 定 的 方 法（如：將蛋嵌插在沙子中固定、用橡皮泥做成井圈固定等。）
b 包 裹 的 方 法 （如：在蛋的外殼包裹上一層蠟、泥土、網袋等）。
c 增加硬度的方法 （如：在蛋的外殼加上“護架”）。……
5、請幼兒欣賞叔叔阿姨為保護蛋寶寶的工具及方法。（如：運載蛋的紙蛋槽，箱子，冰箱裏的蛋架等）
6、教師對“保護雞蛋的方法”進行小結：除了這些，也許還有更好的方法，繼續動動 你們的腦筋，探索發現出新的方法。
五、以輕鬆活潑的歌表演《小小蛋兒把門開》結束活動。教師：雞媽媽有了我們幫忙，它的蛋寶寶再也不會受傷了。它呀，將雞寶寶孵成一隻只毛茸茸、胖乎乎的小雞來，讓我們來把小蛋兒的門兒打開吧！
一、可引導幼兒欣賞vcd《動物的自我保護》，不斷豐富孩子的的科學小知識。
二、請幼兒回家與爸爸媽媽繼續探索，並將探索到的保護蛋寶寶的方法記錄在小實驗活動單上。
一、孩子們是沿着自己覺得很有意思的問題，很堅持，很專注地參與，他們參與活動的積極性很高，急於表現自己的想法，活動氣氛輕鬆，幼兒的潛能得到真正的發揮。
二、老師通過創設情境，把幼兒的興趣轉移到保護蛋寶寶上來，從而幫助他們發現新的問題，能持續不斷地探索下去。在不斷的操作中，孩子們正朝合作、分享的方面發展。
三、在探索“保護蛋寶寶的方法”過程中，教師藉助開放性問題“為什麼蛋寶寶破了呢？”，與幼兒有效地互動，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，對事物進行深入研究。
四、在操作實驗前讓孩子做出實驗預測，預測後再動手做實驗去求證。孩子們將實驗過程中發現的情況用文字、圖像等多種方式記錄下來，不僅通過語言，而且通過某種符號去表現自己的想法，發揮自己的想象力。
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