此文集是針對美麗的小興安嶺地區編寫的教案合集。涵蓋了地理、歷史、生物等多個方面的知識，幫助學生更好地瞭解和認知這一地區的自然景觀和人文歷史，同時增強環保意識，弘揚地方文化。
第1篇
1.初步學會本課15個生字，認識2個生字。掌握由本課生字組成的語。
2.理解課文，體會小興安嶺春天的美麗景色，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的美好感情。
2. 根據單元導讀，引出本課學習方法（附板書：多讀多想）
2. 請生領讀勾畫的新詞及喜愛的詞語，注意正音。在不理解的詞旁打上“？”隨文學習後不解，再提出來共同解決。
3. 出示小黑板，齊讀並自我發現詞語排列規律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內容及.寫作順序。貼學生的四季畫。
1. 自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀，從哪些詞句體會到的？
四、按喜歡的季節分組，合作學習二至五自然段，揭示閲讀提示：
2. 你最喜歡這個季節的什麼？怎麼讀？聯繫文中你體會最深的詞或資料説説理由。
3 展示彙報，選你最喜歡的`。方式：或畫畫，或朗讀，或邀請夥伴表演，……
2.學生説喜歡的景物，讀句子，説讀出的體會。師生多角色感情朗讀。
（1）抽出（應用查字典理解、換詞比較體會樹木的生機勃勃及擬人手法的生動形象）
（3）從“悄悄看、別驚擾”中體會小鹿在這舒適、安寧的家園裏自由自在、無憂無慮的生活及愛護動物的環保意識。
3.生用自己喜愛的方式展示喜愛的景物。（畫畫、朗讀、表演等）
（注：“春、夏、秋、冬”是學生畫的小興安嶺的圖片）
第2篇
我們的學生已經三年級了，雖已接觸學習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，也已初步具有一定的閲讀能力。但，對“用詞準確”這一方面還處於學習和積累階段，而且他們的觀察及表達能力也比較有限。因此，感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節不同景色的特點進行觀察的方法，成為本課教學的重難點。
?美麗的小興安嶺》是一篇很美的寫景文章。作者採用“總——分——總”的結構，按照春、夏、秋、冬的順序抓住每季景象的不同特點，介紹了我國東北小興安嶺的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
文章第一自然段概括敍述小興安嶺的特點--綠色的海洋;第二至五自然段分別具體敍述小興安嶺四季景色;第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。
由於它文質兼美，教學時不僅要對學生進行語言文字訓練和學法指導，還要通過剖析景色美、文字美、結構美、情感美對學生進行審美教育。
1.會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又鬆又軟”等詞語。
2.體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。
4.瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，教師準備小興安嶺四季景色的課件。
教學內容：初讀全文 學習生字詞 學習第一、六自然段
師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾攀登過黃山的天都峯，曾遊覽過河北的趙州橋。今天我們將一起去東北的(板書：小興安嶺)，領略它的美麗與富饒。課前你們已去收集了有關小興安嶺的文字或圖片資料，現在誰能向大家簡單地介紹介紹你所知道的小興安嶺。(生髮言)
(隨生的介紹相機學習第一小節)師：是啊，小興安嶺與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上。有段文字是這樣寫的(課件出示第一段：我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。→談感受→指導朗讀)
師：啊，好一片綠色的海洋!這海洋裏頭又藴藏着怎能樣富饒的物產與獨到的景緻呢?就讓我們跟隨作者的眼睛走進大興安嶺，去尋找、發現她的美吧!(補充課題：美麗的)
1、美美地讀文，感興趣的句段可多讀幾次，難讀和句段可請學習夥伴一起讀。
4、你能説説作者眼中的小興安嶺是怎樣的嗎?(美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋)
(相機學習第六段→抓住“美麗的大花園、巨大的寶庫”談感悟→指導朗讀)
小結：是啊，小興安嶺美在樹木，美在四季。那麼，在不同的季節，小興安嶺的美又會呈現出哪些不同的特點呢?下節課我們再跟隨作者的腳步走入小興安嶺那迷人的春、夏、秋、冬。
請“小播音員”簡介小興安嶺：(課件出示文字輔助：我國東北的小興安嶺，有數不清的 、 、 ……幾百裏連成一片，就像 。)
1、隨着同學們的簡介，我看大家都已陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這麼美，你們想去那兒遊一遊嗎?如果想，你會選擇哪個季節去呢?噓，先別急着回答，現在請你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節去走一走，看一看，好好感受小興安嶺不同季節的美。(小組合作學習)
用喜歡的方式(朗讀、繪畫、表演、理解等)説説感興趣的理由。
a 、請一“小導遊”介紹美麗的春之景(讀“春天”段)，其它遊客準備好相機拍下你最感興趣的景物。
師引：譁，祖國的語言文字可真奇妙，僅“抽出”一詞就讓我們讀懂了這麼多，看來你們跟作者可真是心有靈犀!知道嗎，像這樣的好詞，這段文字中還有很多，如果你的“放大鏡”(手指眼睛)夠厲害，你肯定已有所發現——運用理解、表演、朗讀等形式交流體會“嫩綠、匯成、散步、欣賞”等詞。
b、啊，好一派生機勃勃的景像，真叫人喜歡!現在誰願意將你們剛才的種種感受用聲音來傳敍呢?
指名讀→四小組接力讀→喜歡這節的同學站起來齊讀。
a、過渡：就在我們還沉浸於小興安嶺春天的勃勃生機之時，夏天已悄悄來臨，讓我們跟隨喜歡這一季節的小組代表們走進這迷人的夏之景吧。
①、一生讀文，眾生思考：手捧五顏六色的蠟筆畫一張夏天的畫，哪隻蠟筆你會用得最多，為什麼?
綠色的蠟筆——繁茂的樹木(從“葱葱蘢蘢、密密層層、封、浸、利劍等詞中感受)
各色蠟筆——各種各樣的野花(從“美麗的大花壇”等詞中感受)
b、引：此情此景，你們願意將它永遠地留在腦海中嗎?(個別讀→賽讀→齊讀)
小結過渡：燦爛的陽光、瀰漫的濃霧、葱蘢的樹木、盛開的野花，構成了小興安嶺迷人的夏之景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節特點，好學的同學們肯定已有所感悟了。好了，欣賞了美麗、誘人的春景與夏景，小興安嶺秋、冬兩季的景色又是怎樣的呢?趕緊聽聽小組代表的介紹。
a、一生讀，眾生思考：秋天的小興安嶺哪些景物最吸引你?
①森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林中飛舞。
是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加迷人，誰願意美美地向人們傳達這一訊息?
(學生交流，教師隨機出示圖片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人蔘等名貴藥材)
這麼多的東西，假如咱們也可去採集一些，你會採集什麼?想象當時的快樂情景吧!(想象説話)
b、這麼多的收穫真讓人目不暇接，樂得嘴都合不攏了!同學們，把你此時此刻的感受讀出來吧!
c、秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏。事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產?
小結：是啊，小興安嶺的美麗與富饒就是這樣緊密相連的，讓我們一起奏響這美的讚歌吧!(齊讀)
三、再讀最後一段，聯繫所學的`，有何新的體會(突出“巨大的寶庫”)
小結：是啊，小興安嶺不僅景美，而且物美，美得有價值，美得有貢獻，美得實在而不空洞!
如果你有機會成為小興安嶺這大森林中的一員，你最希望自己會是什麼?(生暢所欲言)
小結：同學們都希望自己能成為大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，可以看出，你們是那麼地熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。老師真為你們感到驕傲!)
(機動環節：昨晚老師意外地收到一封郵件，打開一看，是寫給我們班的同學們的，要不要看看→為美麗的小興安嶺寫廣告語)
二、為風光片配解説(根據提供的音樂背景四人合作配解説)
快速掃讀全文，尋找發現(預設發現：a、結構“總分總”、b、四季景色按時間順序介紹、c、抓住“樹”這一景物在各個季節中的變化特點來描寫小興安嶺四季之美的……)
?美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個美麗迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。現將教學反思如下：
在本課教學中，我根據課文的特點，從整體出發，結尾段切入，抓住統領全文的中心問題“為什麼小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫?”展開教學，帶領學生圍繞這一問題品讀課文，學習課文的寫作方法。取得了較好的學習效果。
生本教學提倡“先學後教”，在課前佈置了學生做好充分的先學，讓學生小組為單位自由選擇四個季節的段落之一合作學習，查找了大量相關的資料，指導他們注意抓住關鍵詞來品讀課文。有的小組還製作了相關的課件。
在課堂教學中。我注重小組合作學習，把課堂學習的時間交給學生，只是適時地深入學生羣體中進行指導。之後小組彙報學習結果，讓他們帶領其他同學品讀課文，解決問題。在小組彙報的過程中，我適合地對學生的難點進行點撥，並對重點詞句加以指導點撥;這樣即突出體現了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以生為本”，又實現了學生對文本的理解、欣賞和評價，學生的自學能力得到了充分的鍛鍊。
第3篇
?美麗的小興安嶺》是新教材國小三年級上學期的第四個單元中一篇課文，這篇課文也是一篇傳統經典名篇，課文語言生動很美，學生喜讀愛讀。我在教學本篇課文，尊重學生閲讀個性，“以人為本”，抓住課文中的重點詞句、段落，指導學生多讀多想，感受語言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語言去表達自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導學生一邊結合插圖、多媒體等直觀教學手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當作一個例子，教會學生一些簡單的閲讀方法，激發閲讀的興趣。因此我擬定的知識技能目標是：
1、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產。
學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。為了達到預期的目標，在教學過程中指導學生在朗讀中感悟祖國語言文字美，彙報交流展示學生個性化閲讀水平，仔細品味精彩句段，讓學生在輕鬆愉快的學習氛圍中領略大自然的風光美。通過學習本課，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
1、導語：今天，老師帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走。播放.課件。
2、談談自己的感受：小興安嶺給你留下了什麼印象？
3、翻開書p91，迅速瀏覽課文。思考：課文是圍繞哪句話來寫的？
4、指名朗讀課文的中心句（小興安嶺一年四季誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫）。説説你是怎樣理解這句話的。
5、課文是怎樣這句話來寫的？指名説。引導學生理清文章的敍述順序，瞭解課文是按春、夏、秋、冬的順序寫的.。
1、自由朗讀課文第二段，邊讀邊想課文寫了哪些景物？用___作上記號；這些景物有什麼特點？用.作上記號。
3、引導學生體會春天的美景：理解：抽出 （作者為什麼用“抽出”而不用“長出”呢？）理解：有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。（想象畫面、指名錶演）
4、練習朗讀。自己練習讀，讀出自己的感受。指名讀，讓人感覺到美。
5、春天的景物還有很多很多。你能模仿課文中的樣子説一説嗎？指名説。
1、用學習“春天”段落的方法學習第三段。選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文所描寫的景物及景物的特點。
2、指名彙報説説課文中寫了哪些景物？教師板書：樹木 霧 陽光 草地
引導學生理解句子：夏天，樹木長得葱葱蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。説説讀了這句話你有什麼感受？你是從什麼地方感受到的？理解詞語：“葱葱蘢蘢”“ 密密層層”“ 嚴嚴實實”“封” 用自己的話描述一下畫面。瞭解“霧”的特點，引導理解詞語“浸”，讓學生抓住“浸”和“升”想象畫面。
4、練習朗讀課文讀出自己的感受。把你喜歡的句子讀給大家聽。
1、用學習“春天”“夏天”段落的方法學習四、五自然段。在課文中畫出景物及景物的特點。
聯繫課文説一説為什麼説小興安嶺是一痤美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？
通過教學本篇課文，學生在比較歡快愉悦的學習氛圍中，瞭解了小興安嶺一年四季美麗的景色，感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習了作者的觀察和表達方法，體會了作者的用次準確，比如：學生對“浸”的理解的很到位，説是森林“泡”在濃霧裏，；還有“樹木抽出新的枝條”裏抽，通過比較抽與長，學生理解為樹木長的速度很快，並想象樹木生長的畫面，這些都是學生個性化閲讀的再現，很精彩。但在教學過程中，有些細節的落實還不夠到位。例：在學習寫“夏天”這一段時，引導學生想象畫面就沒有達到預期的效果，學生説的不夠。在以後的教學過程中，還必須加強新課程標準的學習與研究，努力開發課程資源，抓住學生在閲讀當中一些生成性問題，調整教學環節，突出解決學生學習中遇到的實際問題，使課堂教學更加活化。
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