本文主要介紹了關於認識豎的教案的相關內容。通過深入瞭解豎的特點、學習方法和教學案例，希望能幫助讀者更好地理解和掌握豎的知識。無論是教師還是學生，都可以從中獲得實用的指導和啟發，提升自身的教學水平和學習能力。
第1篇
一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
2、提問：我們用什麼方法可以，把水搬到另一個桶裏?
1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。
3、進行遊戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。
第2篇
全日制《義務教育課程標準實驗教科書〈數學〉三年級（上）》
1、通過觀察、操作、小組合作探究等形式，使學生理解和掌握周長的含義，會指出並能測量簡單圖形的周長。
2、經歷觀察、操作等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念，培養學生的觀察能力、動手操作能力、分析概括能力，並體會“化曲為直”的數學思想。
3、在學習活動中，體會現實生活裏的數學，激發學生的學習興趣和學習的主動性，培養交往合作和探究的意識和能力。
教學重點：認識並理解周長的含義，會測量具體圖形的周長。
教學準備：教具（多媒體課件，一些幾何圖形的圖片。）
學具（圖片：長方形，三角形，硬幣、五角星，細線，軟尺，40釐米刻度尺。）
孩子們，很多同學都想了解老師是誰，來自哪裏？老師給大家帶來了我的名片，我每個小組發一張，大家傳遞一週，相互看一看，瞭解一下。現在你知道老師來自哪裏了吧？那麼就在我們剛才傳遞的過程中，你有沒有注意到名片的運動過程。是呀，名片在小組裏正好轉了一週。
1．小朋友們，老師首先要帶大家到森林裏去走一走，看看那裏發生了怎樣的故事？（演示動畫）
2．公正的小裁判們，你們覺得誰才是真正的冠軍呢？（請兩個學生説，重點分析規則。強調兩點：
2、要爬一週。雖然紅螞蟻先爬到，但是它犯規了，冠軍還是應該屬於黑螞蟻。）
是呀，黑螞蟻遵守比賽的規則：沿着樹葉的邊線爬，正好爬了整整一週的長度，這個冠軍當之無愧。
3．（點擊課件，出現表示樹葉周長的邊框。）小朋友們，黑螞蟻沿着樹葉的邊線爬了一週，我們給這一週的長度起個名稱好嗎，就叫樹葉的周長，今天咱們就一起來認識周長。（板書：認識周長）
生活中物體的表面都有它的邊線，你能仔細地摸一摸課本封面一週的邊線。摸給大家看一下，去摸一摸文具盒一週的邊線，其他物體某個面一週的邊線。你摸的是哪個物體一週的邊線？
2．描一描：如果把大家摸的物體的面畫下來就成了平面圖形，你能描出平面圖形一週的邊線嗎？選擇兩個你最喜歡的圖形描一描。
誰願意把你描的圖形給大家展示一下？比畫給大家看看，描的可真仔細。剛才你們都描出了圖形的一週，這一週的長度就是這個圖形的周長。
我們來想象一下另外這幾個圖形的周長，請閉上眼睛，在頭腦中畫一畫，也可以用手比畫比畫。五角星的.周長、圓形的周長。
長方形的周長就是指幾條邊的長度？五角星的周長呢？圓的周長呢？
1．老師給大家帶來了我的名片、採來的樹葉、還有硬幣，你能指出他們的周長嗎？先估計一下，你覺得哪個物體的周長最長，哪個圖形的周長最短？
2．文具盒中有測量周長的工具嗎？拿出來看看，你認為用這些工具最容易測量的是哪一個周長？
為什麼？如果是用直直的線段圍成的圖形就比較容易測量，對嗎？老師給大家準備了一些這樣的圖形，你能與你的同桌合作，想辦法測量出它的周長嗎？把你算式、方法和結果記錄在紙上，看誰的方法巧？同桌合作的好？拿出1號信封。挑一個你們喜歡的圖形開始研究。
第3篇
大班幼兒抽象邏輯思維已開始萌芽，他們的認知、操作和抽象概括能力不斷提高，同時，大班幼兒對喜歡和熟悉的事物有強烈的好奇心和求知慾，他們樂意動手動腦，通過自己的探索嘗試獲得新的知識經驗。“認識日曆“這個活動，符合幼兒的現實需要，適合大班幼兒的現有水平，日曆對幼兒來説並不陌生，是幼兒生活中非常熟悉的事物，認識並能正確的'使用日曆對大班幼兒來説非常需要。為了順應孩子們的探索需求，我設計了“認識日曆”這一活動，試圖讓孩子們在交流、遊戲、探索中嘗試獲得新的知識經驗。
幫助幼兒在已有經驗的基礎上，認識日曆，學會看日曆。
2、 瞭解日曆的功用，能運用日曆查找自己需要的信息。
1、今天，老師要給你們介紹一位新朋友，她的名字叫蘇里。蘇里的爸爸媽媽非常疼愛她，可是她依然覺得生活好像並不完美，於是，她決定要拿起行李去旅行。
2、 在蘇里的旅行箱裏，有一件很特別的行李，會是什麼呢？一起來看一下，並幫助蘇里整理。
提問：請你們仔細看手裏都有都拿到了什麼？這件特別的行李會是什麼？你從哪裏看出來的？
重點句子：這有可能是一本日曆，因為日曆裏有年（月、日、星期）。
年：這會是哪一年的日曆呢？原來日曆裏會告訴我們這是哪一年的日曆。
月：一年裏一共有多少個月呢？這些月有什麼不一樣嗎？12個月，有的大有的小，分別叫做大月、小月和平月。
日：你們手中的數字卡里每個月都有多少天？31天、30天、28天。瞭解大月、平月、小月，並順序整理好。
小結：日曆裏會告訴我們這是哪一年的日曆，一年有12個月，分為大月、小月和平月，分別有31、30、28或29天。
2、幫助蘇里找到今天的日期，並在日曆上標註出來。
小結：原來，要想在日曆上找到某一天，首先要知道這一天是幾月幾日，然後先找到月，在從這個月裏面找到日，就可以在日曆上找到這一天。
3、蘇里出發去旅行，卻感覺孤獨，缺少朋友和親人的陪伴，於是又回到了大家身邊，並且給每個人都帶了生日禮物。
請幼兒在蘇里的日曆卡上找到自己的生日，並請幾名幼兒與大家分享，鞏固練習運用日曆找日期。
遊戲規則：等會兒大屏幕上會出現一個大轉盤，轉盤上會有國慶節、婦女節、兒童節、元旦等節日，當你們喊“開始”時，蘇里將會為你們轉動轉盤。
當你們喊“停”時，蘇里會停下轉盤，指針停在哪個節日上，請你們快速的在日曆卡上找到這一天是幾月幾日星期幾。
小結：一頁顯示一天叫日曆、一頁顯示一週叫周曆、一頁顯示一月叫月曆、一頁顯示一年叫年曆；還有掛在牆上的掛曆、放在桌子上的枱曆、電子日曆、手機日曆；日曆非常實用，而且形式多種多樣。
1、幼兒與父母一起在日曆上找到春節是幾月幾日星期幾。
第4篇
這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，是除法試商的基礎，多位數除多位數的試商中，大量用到有餘數除法的試商，所以本單元知識非常重要。本節課的數學內容是有餘數除法的意義和用豎式進行除法的計算。
如今的課改相當重視學生之間的合作與交流。引導學生進行新知探索時適當採用同學間的合作與交流。合作與交流不僅有利於發揮集體智慧，而且培養了學生的表達能力與協作能力。
1、掌握用豎式書寫表內除法和有餘數除法的方法和要求。
2、結合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。
上節課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續擺一擺，請同學們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結果怎樣？學生動手操作，教師巡視。（1）能分幾組，有剩餘嗎？（能分3組，剩1根）（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）？？1（根）
（3）回憶一下，我們在學習加法、減法和乘法的時候，除了列橫式之外，還可以怎麼列式？（豎式）
沒錯，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那麼，怎麼寫除法的豎式呢？
1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結合教材圖片）像漢字“廠”的符號表示除號，除號裏面的是被除數，一撇的左邊寫除數，商放在最上面，被除數下面寫除數和商的積，橫線表示相減，最後是餘數。
師：同學們，仔細觀察這個豎式，你知道豎式中的每個數的含義嗎？
預設：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒每份分4根最終分成的份數。
（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示餘下的.一根小棒。
師生總結：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。
師：同學們，我們剛剛學的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？
我們回顧一下。（結合具體情境讓學生説一説寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）
3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎麼寫？
（3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數換成16，除數不變，商是4，除數和商的積是16，這裏沒有餘數，相當於餘數是0，表示沒有餘數。0三、鞏固練習
指導學生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據分得的結果，確定商和餘數，然後書寫除法橫式和相應的除法豎式，先寫在書本上，然後指名板演。集體訂正。
用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師根據學生反饋板書，然後指名説説豎式中每個數的含義。四、課堂小結
1、掌握有餘數除法的豎式計算方法，會用乘法口訣試商。
2、能運用有餘數除法解決一些簡單的實際問題，培養應用意識。
1、使學生經歷試商過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有餘數除法的豎式計算方法。
2、會運用計算有餘數除法的相關知識，解決一些實際問題。
學會有餘數除法的試商方法，進一步加深理解餘數要比除數小。
1、擺41根小棒，每7根一堆。填：（）根小棒，每（）根一堆，分成了（）堆，還剩（）根。列式：
2、擺41根小棒，平均分成6堆。填：（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，還剩（）根。列式：
第5篇
（1）師：前面我們知道可以通過擺小棒來確定有餘數除法算式的商和餘數，可是，在運用的過程中我們發現這種方法太繁瑣了，有更方便的計算方法嗎？今天這節課我們就來學習更便捷的方法——列豎豎計算，上節課學習了豎式的寫法含義，那怎麼計算呢？
（2）師：根據這個算式，我們可以這樣寫豎式，被除數寫43，再寫除號，然後寫除數。（邊解説邊板書）商寫幾，43除以7就是把43每7個一分，求43裏面最多有幾個7
我們可以這麼想，7和幾相乘的積最接近43，而且小於43呢？（六七四十二）7和6的乘積最符合這個條件，商寫6。（板書）
師：那麼，被除數下面寫什麼？（7和6的乘積42）引導學生根據前面學過的知識，寫出餘數1，讓學生明白餘數1是43裏面分掉6個7之後所剩餘的，也就是43減去42的得數。
師強調：用豎式計算除數和商都是一位數的有餘數除法時關鍵在於試商，靈活運用表內乘法口訣試商，可以提高試商的準確性和計算的速度，試商時注意，餘數要比除數小。2、做一做
（1）師：我們能不能用剛學到的方法，做一做第63頁的第1題，為它們找到合適的.商呢？
引導學生試商，想4和幾相乘的積接近26，而且小於26。
（四七二十八，大於26不符合，四六二十四接近26又小於26，商寫6。）學生再獨立思考另外一個豎式的計算，然後指名板演。（2）出示第2題，生讀題。
這是一道應用題，引導學生理解題意，求可以做多少根長跳繩，就是求39裏面最多有幾個7，用除法計算，所得的商就是所求的結果，餘數是還剩下的米數。小組內討論後反饋，集體訂正。
1、完成“練習十四”第4題。學生獨立思考後指名説一説你是怎麼想的，結果是多少，然後集體訂正。
這其實是一道有餘數除法算式計算的文字表述題，本質上就是求被除數裏面有幾個除數。
完成計算後，引導學生觀察上下兩題，發現它們之間的相互關係。
4、完成“練習十四”第11題。判斷對錯，指明回答，並説明理由。
這節課你學習了哪些知識？你對豎式計算有餘數除法有哪些認識？還有什麼不明白的地方嗎？
第6篇
1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有餘數除法與生活密切聯繫。
2、通過引導學生進行實際操作，計算出有餘數除法的書寫格式，體會餘數一定比除數少。
1、使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會餘數要比除數小。
2、通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
（1）先由學生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答課本第3題試一試中的第（1）題。
（3）指名回答，引導學生認識6還可以接着分，正確的式子應是笑笑做的。
指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的餘數和除數，你發現了什麼？
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