本文為口語交際教案合集，收錄了一些實用、易懂、有趣的教案，幫助學生提高口語交際能力。從日常生活的話題入手，寓教於樂，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中自然領悟口語表達技巧，提高交際能力。
第1篇
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸説。
2.瞭解和感悟勸説的策略和技巧，能態度真誠的勸説他人。
3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。
1.播放影視片中的勸説片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。
（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸説月氏國出兵攻打匈奴的場面。
（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸説傑克不要撒謊的場面。
教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要勸説，勸説和鼓勵是相對的，勸説往往要求對方改變某一種做法或想法，勸説可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸説是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。
1.在平時的生活和學習中，你是否有過勸説他人或被他人勸説的經歷？描述一下當時的情況。
教師要重點引導學生説清楚勸説的語言，即怎麼説的説了什麼。
1.你最想對誰，對那種情況進行勸説？想一想，該怎樣説效果會更好？
（2）教師扮演被勸説對象，學生扮演勸説者，模擬表演。
教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸説是要注意的事項：説話態度要真誠；不同的勸説對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
1.根據剛才的提示，對自己的勸説進行修改，爭取取得好的勸説效果。
2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。
提高自己勸説的意識，在真實的情境中嘗試進行勸説。
2.學校或班級開展的各種活動場景照片資料：班裏要開展改選班幹部活動剪影，六一聯歡會上活動剪影，社區圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。
1.上課一開始，伴隨着《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：學校大隊幹部競選演説的場景錄象資料。
2.仔細觀看錄象，重點體會參加隊幹競選選手的發言技巧和發言內容。
（1）虛擬情境一：六一聯歡會上，你將代表全班同學做一個簡短髮言。
（2）虛擬情境二：重陽節，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。
（3）虛擬情境三：海報──學校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。
（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。
（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發言。
要發言，通常要寫發言稿，請同學們根據自己的意願，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發言稿。
1.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內討論，各組的發言稿應寫什麼和怎樣寫。
（1）開門見山提出本人要談的問題。然後説明理由，最後照應開頭對全文做簡明扼要的總結。
（2）對問題持什麼看法，要明確表態。對尚未認識清楚的問題，要實事求是説明，不要含糊其詞，如果是彙報性的發言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。
（3）條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。
（4）語言通俗易懂。發言是直接面向聽眾，話要説得準確、易懂，最好運用大眾語言。
1.教師發一份事先準備的發言稿（見附），讓學生和自己的發言稿比較，發現什麼？
（1）發言稿的語言是否適合發言：簡單明瞭，通俗易懂，口語化等。
（1）發言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什麼看法，要明確表態。②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，儘量不使用宂長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要説得準確、易懂，最好運用大眾語言。
（2）不同發言稿內容有區別，對象不同，有不同的特點。
大家好，我今天走上講台參加競選班長職務，我相信憑着我的勇氣和才幹，憑着我堅強的毅力和勇於拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演説。
我叫楊也，是一個三心二意的學生，這裏的三心二意可不是做事不專心，隨隨便便的意思。三心是指進取之心、平和之心、寬容之心；二意指的是創意和詩意。因為有了進取之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優良的前提下高質高效完成班級工作。有了平和之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了寬容之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內活動處理好。那二意呢？增一份創意我們能創造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。
對待班內活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結在一起，互相幫助、徵求同學們的意見，增強班隊內部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最後，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內順利步入正軌。
也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。
在這百花爭豔的春天，在這充滿團結、奮進、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會──長風國小首屆趣味運動會。我代表全體運動員向本屆運動會的召開致以熱烈的祝賀！對前來參加大會的各位領導、家長、同學們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
發展體育運動，弘揚體育精神對學校培養新世紀合格人才、對學校的發展建設有着重要的意義。今年，是我校落實素質教育，實現由新校向強校轉變，穩步持續發展的一年。過去的一年裏，學校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區運會上，我校取得了乙組總分團體第二的好成績，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這裏，我代表全體運動員向所有關心、支持體育工作，併為學校體育工作做出辛勤奉獻的領導、老師們表示衷心地感謝！
本屆趣味運動會是創造性體育盛會；是增加了解、增進友誼、加強團結、促進發展的盛會。在本屆運動會中，我謹代表全體運動員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進取、賽出風格、賽出水平、賽出成績。
第2篇
1、（課件出示插圖）藉助插圖中“貼鼻子”這個經典遊戲，讓學生説説圖中的小朋友在幹什麼，在交流中感受遊戲的快樂，激發參與遊戲、進行表達的慾望、
師：看，小朋友們玩得多開心呀！你們玩過其中的哪些遊戲？你最喜歡和小夥伴們一起玩哪些有趣的遊戲？（鼓勵學生大膽表達）
生1：我和小夥伴們玩過很多遊戲，有丟手絹、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、
生2：我最喜歡和小夥伴一起玩捉迷藏的遊戲了，我躲他找笑哈哈、
師：一説起做遊戲，小朋友們就格外高興，接下來，我們一起做有趣的遊戲，好嗎？
引導學生在遊戲中初步學會有條理地表達，培養學生樂於交往的意識和友善待人的行為習慣、
（1）觀察教材插圖，明確要求、讀一讀插圖中小朋友們的對話，明確本次遊戲中對“邀請者”和“參與者”的要求：“邀請者”的態度要熱情、大方；“參與者”要積極參與，遇到不懂的地方學會主動提問、
（2）情景表演，示範交際、兩兩組隊示範遊戲，扮演邀請者的同學要説清遊戲規則，可用上“先……接着……最後……”等簡單的連接詞；或者用上“一、二、三”等詞分步驟説明；還可以一邊説規則一邊做動作，讓聽的人更容易明白、
丁零零，下課了、奇奇、才才高高興興地來到操場上準備玩跳皮筋的遊戲、才才看見英英一個人在操場上散步，便大聲説：“喂，英英，沒人和你玩吧、來，跟我們一起玩跳皮筋的遊戲、”英英看了他一眼，理也沒理便走開了、
生：才才説話太沒有禮貌了、換作是我，我也不會理才才的、
3、你們覺得怎樣邀請才有禮貌？自主練習，再指名錶演、
生：英英，你好！你如果沒事的話，能和我們一起玩跳皮筋的遊戲嗎？人多了更好玩、
4、讀一讀課文中兩個小朋友之間的對話，看一看她是怎樣邀請小夥伴一起做遊戲的，再指名錶演、
英英：來，和我們一起做遊戲吧！——才才：可是我不會玩啊、
小結：邀請別人時要熱情、大方、有禮貌，被邀請的同學要積極參與，遇到不懂的要主動提問、
1、出示大熊的圖樣，拿出矇眼睛的布，讓大家猜猜要玩什麼遊戲、
師：現在我們一起來玩貼鼻子的遊戲、這個遊戲需要兩個人合作來完成，一個同學貼鼻子，一個同學在旁邊提示、誰願意來給大熊貼鼻子？（指名上講台）
2、學生示範交際，引導其他學生認真觀察、仔細傾聽、
芳芳：（邊説邊做動作）沒關係，我教你、兩人一組，一人蒙上眼睛，聽另一人的指示，兩人合作把小熊的鼻子準確地貼到正確的位置上、
（教師要關注兩個方面，一是關注學生是否説清遊戲規則，可以提示學生在介紹遊戲規則時可以用上“先……接着……最後……”等連接詞，也可以用上“一、二、三”等詞分步驟説清楚遊戲的規則，從而學會有條理地表達；二是在介紹遊戲規則時可以一邊説一邊做動作，讓聽的人更明白、）
3、師生對錶演進行評價，指出優缺點，教師鼓勵更多的學生大膽表達、
4、同桌互相説一説遊戲的過程，再指名説，説得好的學生獎勵做遊戲、
教師將全班同學分成若干小組，學生輪流做貼鼻子游戲、可以出示這樣的星級評價要求：一星，能積極主動地邀請同伴參與遊戲，同伴之間説話有禮貌；二星，能有條理地把遊戲規則説給同學聽；三星，能一邊介紹，一邊做動作，讓聽的人更容易明白、
教師可以創設多種情境，推動學生的交際與互動、可以在班級中組織一次“遊戲推薦大比拼”的口語表達擂台賽、先讓每位同學在四人小組內較有條理地介紹一個遊戲的規則，然後推薦一位同學參加擂台賽，最後由全體同學根據“星級評價”要求，以投票的方式評出“最佳推薦者”和“最受歡迎的遊戲”、
師：同學們玩遊戲玩得開心嗎？（生答：開心、）把你最開心的地方説給其他同學聽一聽，分享一下你的快樂吧！（各小組推選一名代表在全班交流）
本次口語交際的.內容是讓學生積極主動地邀請小夥伴做遊戲，講清遊戲規則，培養學生的交際與表達能力、樂於交往的意識和友善待人的習慣、教學中，我重在給學生創設實際的生活場景，讓學生玩遊戲，觀察遊戲，進而引導學生大膽表達，學生傾聽、尊重他人的意識和表達能力、交際能力都得到了提高，也體驗到了遊戲的樂趣、
第3篇
3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀後感的形式表達真情實感。
二、教學重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。
在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，蒐集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞台，召開一次“祖國在我心中”的學習彙報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大夥一同分享。
1.讀口語交際的要求，明確彙報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）
建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定彙報形式。
教學預設：小組在確定彙報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前瞭解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。
若是選擇的演講，那麼先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上台。
2.小組抽籤上台，同學根據彙報情況做出公正的評價，選出最優秀的彙報者。鼓勵小組集體彙報形式，體現集體精神。
（評價標準由師生共同制定。如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，瞭解途徑不單一，表達了愛國情感。）
同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今後的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；
富，則國富；少年屹立於世界，則國屹立於世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。
1.讀習作要求，説説今天的作文寫什麼？（演講稿或讀後感。）
寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。
（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）
（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動……）
（1）這説明演講稿有什麼特點呢？（具有感染力和感召力）
我們再默讀這篇演講稿，説説它還有哪些與其他文體不同的地方？
（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）
（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什麼？他運用了哪些材料説明觀點？
（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）
（1）你們課前也蒐集了大量的關於愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己蒐集的材料作一下分析，分析出它的特點。然後推薦給大家。
賞析了這麼多範文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）
學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）
自己寫作，不願寫演講稿的同學寫讀後感，注意的是要表達真情實感。
1.回顧本單元學習內容，交流綜合性活動中的情況和收穫；
教學重點：回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果
三、教學準備：課前讓學生蒐集愛國格言、準備好自己的學習成果
（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收穫。3.同學互評活動中的表現。）
學完這組課文後，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾説：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。”那麼，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？説的時候注意説出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。
2.小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。
在綜合性活動中，有不少同學在查閲資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦後的收穫嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發言吧！
聽了你們的發言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰明而讚歎，為你們的收穫而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那麼令人驕傲嗎？我們組內的同學互相評價一下活動中的表現吧！
總結：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現在、發展都有了更深入的瞭解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今後的日子裏更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。
1.自己閲讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什麼？（愛國的格言）
（三）展示台（可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一併進行）
1.看教材中的展示情況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）
我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！
2.自己或小組展示學習成果，並對自己的成果作簡要説明。説清楚自己的成果是什麼？表現了一個什麼主題？特色何在？（學生介紹完後，教師在教室分類張貼學生的學習成果）
第4篇
1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，並能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積澱文化底藴。
郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃着郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不説，郝副營長的理想是崇高的。
b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什麼理想呢？
1．自我傾訴，組織語言。（着重培養學生思維的條理性、敏捷性）
説説看，你的理想是什麼？你為什麼會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？
2．指名交流，瞭解情況。（在表達的自信上着重評價）
3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上着重引導）
a 教師聲情並茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
説：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。
a 學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，採用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。
評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
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