本文為大班數學教案模板，包含學習目標、教學重難點、教學過程、課堂練習等部分，可用於指導教師備課及教學實踐，提高教學效果。
第1篇
自行準備：空白作業紙若干（人手4—6張）
師：“這個紙箱是一台魔術機器，會變魔術，今天老師就要用這個魔術箱子來變魔術，請你們仔細看，看看老師變出了什麼！”
二）教師通過魔術箱演示魔術，幼兒認真觀察、發現規律。
1）放進1個雪花片變出2個雪花片，請幼兒説説，魔術機器是怎麼變的。
2）接着放進2個雪花片變出3個雪花片，請幼兒説説，又有什麼不一樣。
3）再放3個雪花片，請幼兒猜猜會有幾個雪花片出來？為什麼？
4）——“你們發現魔術箱的祕密了嗎？”（出來都多了1個）
1）放進一張數量為5的.實物卡片，變出數量為4的實物卡片，請幼兒説説，魔術機器是怎麼變的。
2）以此類推，再變兩次，請幼兒歸納魔術機器是怎麼變的。
三）與幼兒合作變魔術，鞏固幼兒對遞增、遞減規律的認識。
1、放入一張數量為2的點卡，請幼兒在空白的作業紙上按遞增規律畫出變出來的點卡。
2、請一名幼兒上來任選一張點卡放入魔術箱，其他幼兒按遞增規律畫出變出來的點卡。
教師可根據本班幼兒能力選擇提高活動難度，如“多2魔術”、“少2魔術”、“變一半魔術”、“變兩倍魔術”等等；
第2篇
2。在操作活動中鞏固對常見平面圖形的認識，體驗與同伴合作的樂趣。
師：你喜歡看喜羊羊和灰太狼嗎？一起來看一段動畫吧！（幼兒欣賞動畫）
師：灰太狼又來抓羊了。喜羊羊想了一個什麼好辦法？（用食人花消滅灰太狼）
師：慢羊羊村長答應了嗎？它説了什麼？（要留着食人花做保鏢呢）它提出了什麼要求？（想得到食人花就得闖過幾道難關）
小結：你們認識的圖形可真不少，有三角形、正方形、長方形、梯形，還知道了每種圖形有幾根棒拼搭成的。
師：第二關，村長出了什麼難題呢？我們一起來看一看！
師：這是兩個什麼圖形？（三角形）共有幾根小棒？（6根）拿掉一根小棒，還有幾根？請你用5根小棒，拼出兩個三角形。
師：哇，你們成功了！不過，我有些好奇，同樣是兩個三角形，為什麼第一次兩個三角形用了六條根棒，第二次用了五根棒？
小結：原來這根小棒是上面三角形的一條邊，也是下面三角形的一條邊。這兩個圖形合用了一條長短一樣的邊，它有個好聽的名字叫做公用邊。叫什麼？（幼兒重複“公用邊”）（教師邊説説用筆劃出來）什麼叫公用邊？（幼兒組織語言回答：兩個圖形合用的一條長短一樣的邊）
村長：那我來考考你們，下面的圖形中，哪根小棒是公用邊？
師：誰來介紹一下你找到的公用邊？（幼兒用白板筆操作）
幼兒操作時，教師引導其餘幼兒講述“這是三角形和正方形的公用邊”等。
師：你們都找到了嗎？（點擊課件）恭喜，闖關成功！
師：哇，這麼快就到第三關了，聽聽村長又出了什麼題目？
村長：請用六根棒，用公用邊的方法，拼出一個三角形和一個正方形。（教師用筆點出課件中的數字和圖形。）
師：我們先數數，這兩個圖形原來用了幾根棒！（幼兒一起數）
師：聽清楚村長的要求了嗎？先數六根棒，再用公用邊的方法拼出一個三角形和一個正方形。
師：正方形的四條邊都可以作為公用邊，趕緊拼一拼吧！
師：來，請你介紹一下，你是怎麼拼的？它們的公用邊在哪裏？
師：誰跟他拼得不一樣？你是怎麼拼的？它的公用邊在下面，這個圖形是向下的。有沒有小朋友使用的公用邊在左邊？
小結：（點擊課件，出示四個方向的拼圖。）小朋友們真聰明，使用不同的公用邊，拼出的圖形方向也不同。
師：咦，這張表是什麼意思？（用九根棒，用公用邊的方法拼出一個長方形和一個梯形。）教師邊説邊用筆點着表格説。
師：我們先數數這個長方形和梯形用了幾根小棒！（11根）梯形的這條長邊用了兩個小棒，長方形的兩條長邊也都用了兩根小棒！
師：現在，只給你9根小棒，怎樣拼出這兩個圖形呢？動動腦筋哦！
師：請你再拿三根小棒，現在我們有9根小棒了，請你用這9根小棒，用公用邊的方法拼出一個一個長方形和一個梯形。
師：公用邊是兩個圖形合用的一條長短一樣的邊哦！趕緊動手試一試吧！
師：看，我把你們拼的圖形都請上來了。誰來找一找公用邊呢？
小結：原來，這兩個圖形用到的公用邊，是長方形的兩條長邊。你們成功了嗎？（點擊課件，鼓掌）
師：最後一關了，村長出的題目一定很難，你們有信心闖關嗎？好，請聽題！
村長：為了更好的抵禦灰太狼，我們的羊村要改造了。請你用公用邊的方法，把小樣們的房子造在一起！
師：我們看看喜羊羊原來是什麼形狀的房子？（正方形）美羊羊的是一座三角形的房子，懶羊羊的是長方形的房子，沸羊羊的是梯形的房子。（説圖形的時候，教師請幼兒一起説。）
師：這一關有點難，那請一組上的小朋友合作完成任務吧！記住，使用公用邊的方法把小羊的四座房子都造在一起！
師：可以先為一隻小羊造房子，然後商量一下，再為誰造房子，怎樣造就用到了公用邊這個方法。
教師觀察每一組的操作情況。對比較快的組提出要求：把公用邊的找出來，換上黃色的邊。
師：你們快完成了，那請你們把公用邊找出來，換上黃色的邊！
師：已經完成的一組，小朋友可以和邊上的朋友説説，誰和誰的房子用到了公用邊！
師：小朋友們房子都造好了，派個代表來介紹一下，你們是怎麼樣為小羊們造房子的？誰和誰的房子用到了公用邊？
師：小朋友們真棒，幫助羊羊闖過了難關。看！喜羊羊終於得到村長的食人花了！（播放視頻）
第3篇
本學期根據幼兒園的大的教研活動宗旨，我們大班教研組設定了本學期的活動目標，制定了3次同課異構的教研活動，本月進行了第一次的同課異構活動即大班數學活動《撒花片》，那麼什麼是“同課異構”呢?同課異構”活動是同一教學內容由不同教師進行教學設計、組織課堂教學，或者某一教師對同一教學內容在不同教學班級的不同構思、組織課堂教學的一種教學實踐活動。它的價值和作用的主要有：體現教師的個體差異、解決教學過程中遇到的問題、通過比較來選擇更好的授課方式、選擇更好的教學素材、促進教師的'發展等。
1、活動前理論學習《淺談集體教學活動中目標的定位》
2、發現多次記錄結果的異同，體驗將八個花片分成兩份，會有不同的答案。
物質準備：幼兒人手八個花片正面為紅色、反面為綠色，空白記錄單、筆。幼兒活動材料第二冊第12頁。
1、看一看盆中的花片，和我們平常玩的有什麼不同。(正面為紅色、反面為綠色 )
1、剛才在玩撒花片的遊戲中你遇到了什麼問題或困難?
3、講解：把八個花片握在手裏，然後輕輕撒在桌上，看看撒出來幾個紅的、幾個綠的，把它記在記錄單上;撒一次記一次，記錄的結果和撒出的結果要一樣。
4、幼兒遊戲。教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每次都要撒八個花片，並按要求記錄。
1、請個別幼兒介紹記錄的結果，教師在黑板上記錄。
第4篇
4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
2、通過找不同，鞏固幼兒按一定順序和區域進行觀察的方法和習慣。
（1）打開幼兒用書頁面，請找出上下兩幅圖中8個不同之處，全出來並説一説哪裏不同？
（2）觀察室，請按從上到下，從左到右的順序，再一個區域一個區域的觀察，不要這邊看一下，那邊看一下，那樣找得慢而且容易遺漏。
（3）幼兒操作，教師巡視，並提醒幼兒找到或完全找出來後不要説出答案，以免干擾同伴答題。
（1）你是怎麼很快找到答案的'？出處你的技巧是什麼？
通過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
第5篇
數學活動對幼兒來説是一種比較抽象、枯燥的活動。在長期的教學中發現：幼兒已漸漸不滿足於以傳授為主的教學模式、不滿足於教具與學具的操作、不滿足於學習10以內的數、不滿足於有章有節地學習數學、不滿足於在活動室內學習數學等等，幼兒學習數學的積極性老調動不高。《幼兒園教育指導綱要》中提到：能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。於是，我開始思考：如何讓幼兒在生活中與遊戲中輕輕鬆鬆地學習數學;如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學習方式，讓幼兒真正地體驗到數學的重要和有趣。於是，我嘗試設計並實施了以下活動，取得了良好的效果。
通過實踐活動，學會用自己的方法分類統計生活中物品的數量，從中體驗數學的有趣及重要。
教師事先選擇好實踐的場地(幼兒園內)，並親自實踐一遍做好記錄，心中有數;紙、筆。
3、100以內的隨便一個數你會寫嗎?試試看(請幾個幼兒到黑板上聽寫)。
(注：此環節的目的在於教師瞭解幼兒在實踐活動中必備的一些相關知識掌握如何，以便在活動中更好地把握。)
3、用什麼方法統計方便?(每5個或10個記錄一次，然後5個5個或10個10個地數;列表統計等)
1、分組統計並分類統計幼兒園裏的一些物品(教師根據幼兒組的能力差異進行分配)。
一組：車棚——車有幾輛?自行車幾輛?摩托車幾輛?每種顏色的車各幾輛?
二組：前操場、後操場——樹有幾棵?前、後操場各幾棵?大樹、小樹各幾棵?
三組：架空場地——柱子有幾根?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?
(前三組讓幼兒“統計——分類——再統計”，從中明白總數比分出
四組：電腦室——電腦有幾台?在場辦公的教師有幾位?其中長頭髮幾個?短頭髮幾個?(檢驗幼兒如何解決“判斷頭髮長與短的標準”)
五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個多?多多少?哪個少?少多少?(數的比較和一對一對應)
六組：一樓架空——吊燈有幾盞?(70多盞，幼兒要數準確不太容易，檢驗幼兒100以內的數數)
七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級台階?每層樓分別有幾級台階?(每層樓的高度不一樣，讓幼兒發現樓層高台階就多)
3、幼兒執行任務，教師觀察、瞭解個別組幼兒實踐情況。
4、幼兒彙報任務完成情況，教師根據實際情況提出新任務。
請幼兒回家後，找一找家中或周圍環境中有哪些事物可數，數數看，並用圖表的形式記錄下來。
活動記錄與反思：《幼兒園教育指導綱要》中科學領域的第四個目標提到：能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。從這一目標理念出發，我設計了此活動。實施後，效果非常好，預定的目標得到很好地達成，幼兒在實踐過程中，各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰勝困難的能力、應變能力等)得到了有效發展。
(一)第四組彙報員李琰小朋友先跑過來彙報：“黃老師，我們組完成任務了，電腦37台，辦公的老師17個，5個長頭髮，5個短頭髮。”黃老師：“5個長頭髮，5個短頭髮，共有幾位老師?”“10位”黃老師：“那麼17位老師中，其他的老師頭髮怎麼樣?”“啊——??”整組小朋友又衝向電腦室(孩子們已經意識到分類統計時出錯了)。第二次彙報時説：“黃老師，看長頭髮、短頭髮太難了，老師們有的坐在很後面，有的一直走來走去的，我們都數亂掉了，還有一位長頭髮的老師説我們吵死了，我們只好下來了。”(是啊，這一分類難度太大了，況且長頭髮、短頭髮要以什麼標準來判斷都不確定，我本是有意試試，可是孩子們卻是如此認真。我的過失是：沒有事先與電腦室的老師通個氣，更沒有交代孩子們到了電腦室應如何處事，以致出現了“吵死了，只好下來”的結局。)黃老師：“你們小組誰有辦法解決這些問題?”“我們跟老師們説我們是在學習，不是吵”;“我們講話要小聲點，不要影響老師辦公”;“我們每人數一排”;“頭髮超過肩膀就是長頭髮，沒有超過就是短頭髮”。孩子們你一言我一語，第三次上了電腦室……
(二)第一組彙報員蘇菲楠小朋友説：“黃老師，車棚裏的摩托車有19輛，自行車有3輛。按顏色數，我們一直忘了這個數字的車是什麼顏色的，讓我們再數數看。”(孩子們認真地在執行任務，只是碰到了困難，可是他們並不想放棄。)過了一會兒，又來彙報了：“黃老師，摩托車19輛，11輛黑色的、6輛白色的.、2輛紅色的;自行車3輛，1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號的，這樣就不會亂掉了。”(這一羣小傢伙想到了解決困難的方法，而且統計得非常準確。)
(三)第二組彙報員杜倩雲小朋友説：“黃老師，我們完成任務了，第二個任務是什麼?我們可以到別組去數數看嗎?等一下就可以看看是他們數得對還是我們數得對。”(孩子們對此活動如此熱情，有繼續執行任務的慾望，並向老師提出了他們想執行的任務，多麼有主見的一羣孩子呀。)
此活動選材於生活，又運用於生活，通過實踐活動的形式學習數學，非常受幼兒的歡迎。孩子們的積極性、主動性得到充分地發揮，真正使數學活動生活化、遊戲化，孩子們從中體驗到數學的有趣和重要。
此活動選材於生活，又運用於生活，通過實踐活動的形式學習數學，非常受幼兒的歡迎。幼兒在實踐過程中，各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰勝困難的能力、解決問題的能力、應變能力等)得到了有效發展。孩子們的積極性、主動性的到充分地發揮，真正使數學活動生活化、遊戲化，孩子們從中體驗數學的有趣和重要。
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