本教學遊戲結合漢語拼音複習知識點，採用互動式場景設計和趣味性遊戲玩法，幫助學生加深記憶、鞏固掌握漢語拼音知識，提高語文學習興趣，是一套非常實用和有趣的教學資源。
第1篇
1、第一題，先用卡片認讀23個聲母，再讓學生讀一讀書上的聲母。並鼓勵學生記住聲母的排列順序，為“複習四”設計的“按聲母順序連圖形”做準備。
2、第二題擺字母，先讓學生讀課本上擺成的字母，再由他們用自己帶來的東西、手勢擺一擺，看看還能擺出什麼字母，也可以同桌互相商量交流。最後全班交流，按木棒──毛線──手勢的順序，一項一項地讓學生上台邊講邊演示。如，小棒可擺成 z、l，毛線可擺成 n、w、r、l，手勢可擺成 a、e、u、b、d、k。
3、第三題是引導學生在生活中複習聲母。可按以下幾步進行：
⑴ 説出自己的姓，姓裏有什麼聲母。教師先示範説，再請一些學生説。如果個別姓如“安、歐”無聲母就説第一個字母。
⑵ 出示題中9個聲母的卡片，請學生認“朋友”。即誰的姓裏有某個聲母，誰就是它的朋友。可以自己説，也可幫別人説。教師將這些姓寫在字母的下面。不一定按字母順序，説到哪個字母就把姓寫上。
⑶ 按字母順序讀一讀姓，可由教師領讀也可讓該姓的學生站起來領讀。
4、第四題讀音節。要讓學生自己先讀，教師提醒學生要看清聲母，帶調拼讀。再同桌兩人互讀，聽聽平舌、翹舌，鼻音、邊音讀準了沒有。最後老師檢查，進一步分辨讀音。
5、第五題“讀讀連連”，目的是鞏固拼音，學習認識事物，進行初步的思維訓練。可分以下幾步進行教學。
⑴ 拼讀音節，再連成詞讀一讀，想想指的是什麼東西。教師提醒學生讀好三拼音和輕聲。
⑵ 想想説説 qì chē 和 huǒ chē 為什麼連起來。回答可能有兩種：一是兩個詞的顏色相同；二是它們都是車（交通工具）。教師要表揚後一種説法腦筋動得好，從詞所表示的東西上去想。
6、第六題認字，可先讓學生自己認讀，再指名讀，檢查認讀情況。如果採用摘“蘋果”的形式認讀，學生更感興趣。教師可在黑板上畫蘋果樹的簡筆畫，把要複習的字貼上去，讓學生摘下自己會認的字讀給大家聽
二、擴展活動1、做一做。給水果、蔬菜、動物、家用電器或日常用品等製作拼音卡片，也可以給音節配上一幅插圖。還可以和同學互相交流自己做的卡片。
2、“快樂大轉盤”。製作方法：先剪一張長方形的紙板，在上面並列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘兩個圓形的紙板，分別寫上聲母和韻母。還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉盤，寫上四聲。練習拼讀時，教師轉動兩個紙盤，聲、韻、調隨機組合。
3、擺學具。教師發音，學生用拼音卡片拼出相對應的音節。老師讀出一個聲母或韻母，讓學生觀察老師的口形，而後快速地擺出對應的聲韻母。先練習擺帶調韻母，再練習擺兩拼音節，最後練習擺較難的三拼音節和帶調音節。可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進行擺放表演或比賽。
4、b d、p q、f t、n h、m n，這些字母容易混淆，可用動作演示幫助學生牢固地掌握它們的讀音和字形。如，區分 b d、p q 時，可讓學生伸出左拳，拇指向上，演示 b 的字形，再伸出右拳演示 d 的字形，然後讓學生將兩拳相對後向下翻，便演示出 p q 的字形。邊演示邊教學生説：“左拳 b 來右拳 d，兩拳相對念 b d；左豎朝上就念 b，右豎朝上就念 d；左豎朝下就念 p，右豎朝下就念 q”。
第2篇
師：今天，周老師給你們講一個故事，題目是《漢語拼音字母照鏡子》。小朋友們洗完臉之後，總要照一照鏡子，看看臉洗得怎麼樣。有一天，b、p、f 這三個漢語拼音字母也去照鏡子。他們走到大鏡子之前一看，都大吃了一驚。因為從鏡子裏看到的不是他們自己，而是自己的夥伴──另外一個字母。還有那個 “f”更是着急；他第一次照鏡子時，怎麼看也看不清楚。等到自己變換一個姿勢去照時，才看明白是自己的一個夥伴。你猜一猜，他們從鏡子裏看到的，是哪幾個字母?
生：我知道f看到的是t。因為鏡子裏字母的樣子，正好和他們左右相反。而大f開始照鏡子時看不明白，等到他變個姿勢頭朝下──f，再照時，鏡子裏立刻出現了他的夥伴t。
師：你們真行，會拿學過的字母、數字來比較，幫助記住“q”的樣子。
生：我也有辦法記住。鯉魚跳躍 t t t ,枴杖倒放 t t t。
大屏幕出示：“b 像6、q 像9，d 字看 b 轉身走。p 字和 q 對面瞅，誰能分清四個好朋友? ”
“稀奇稀奇真稀奇，b、d 肚皮對肚皮；好玩好玩真好玩，p、q 臉蛋對臉蛋。”
師：現在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？
學生很來勁，有的獨自在捏，有的與同桌一起討論着捏。學生很開心地在玩中學習。
學生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學生有一點兒緊張。
拼音字母中，有一些字形、字音非常相似，難以掌握。我通過故事引入，讓學生自然而然地參與到教學中來，一下子就溶入了課堂。再讓學生自己想辦法記住字母。學生興致勃勃地自編順口溜，思維非常活躍。這樣通過學生動腦、編出的順口溜，不僅學生容易記憶，而且極大地培養了學生學習拼音的成就感，使孩子的心理得以健康的發展，同時大大開闊了學生的思路，使他們自覺地掌握了學習的主動權。最後以獨特的教學手段——讓學生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。
第3篇
【內容簡析】本次拼音複習安排四項內容，包括鞏固熟記聲母、區別形近聲母和讀拼音鞏固識字等。
【教學目標】1、複習鞏固23個聲母，能熟練地按順序讀出並連成一幅圖畫。
2、能區別d、b、q、p這四個形近聲母；能區別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。
【教學準備】23個聲母卡片，硬紙做的筆畫“l”和“c”。教學掛圖、帶音節的花籃，字詞卡片。
一、自我介紹教師事先將23個聲母做成頭飾分給23個學生戴在頭上，並以卡片的字母命名為每個人的名字。（上課時老師就請23個聲母朋友作自我介紹。）
師我們已經和全部的漢語拼音聲母交了朋友，你們知道一共有多少個嗎？
師下面我們就請23個聲母朋友按先後順序來和大家見面並自我介紹，好嗎？（好。）先請第一個朋友上來。（大家鼓掌歡迎）
b大家好！我叫b，是大家的好朋友，大家歡迎我嗎？（歡迎）……
師23個聲母朋友分別向我們進行了自我介紹，你看，他們多勇敢啊！他們想手拉手一齊走進動物園裏和小白兔一齊玩，你們也想去看看可愛的小白兔嗎？（想）
師（出示課本掛圖）這裏有一幅未完成的圖畫，請小朋友當個小畫家按順序連聲母，完成這幅圖畫。
二、指導學生複習第一題“按順序連字母”1、師拿着卡片，請學生按順序齊讀23個聲母。
2、師讓學生觀察每個聲母身邊有一個什麼樣的符號？（小圓點）
3、師示範從b身邊的點開始起筆與p身邊的點相連，然後再與m身邊的點相連。請同學們猜一猜，如果老師把23個聲母連完以後，會連成什麼圖畫 ？想不想知道？（想）
5、引導交流，你是怎樣連的？（學生邊説，老師接着在圖片上連線。）
7、師你們是這樣連的嗎？同桌互相檢查，師巡視，及時糾正。
三、指導學生複習第二題“我會記”1、師同學們，你們看看老師手裏拿的是什麼？（出示硬紙片做的筆畫“l”和“c”，它們可以用來拼成什麼聲母，能拼成幾個？
2、自己動手拼一拼，看誰拼得快，拼得對。生我有辦法。（接着指名上去拼）
3、指名上講台上拼，學生邊拼邊説拼的過程。如拼b是先放豎，再把半圓放到豎的右下邊，學生拼一個，師在黑板上貼出相應的卡片。
4、齊讀卡片b、p、d、q，讀兒歌右下半圓b，b，b，右上半圓p，p，p。……（生我記住啦！）
5、師老師這裏還有一個辦法，b的形狀像數字6，q的形狀像數字9，跟老師念正6b，反6d，正9q，反9p……。
一、指導學生複習第三題“比一比，讀一讀”1、複習平舌音z、c、s，翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。（先按順序讀，再隨機抽讀。）
2、對比讀z—zh、c—ch、s—sh，看誰讀得好。（開火車讀，小組讀，集體讀）
⑵ 師教讀口訣，區別字形。如平頭小鴨zzz，z加h，zhzhzh……。
四幅圖的內容是zǔmǔ（祖母）、zhú zi（竹子）、cāchē（擦車）……
二、指導複習第四題“連一連，讀一讀”1、老師先把八個詞語做成卡片，發給八個學生，然後把八個帶有拼音的花籃圖貼在黑板上，老師叫“一二三”，下面的八個同學就上講台找自己相應的花籃，找到的，老師就把這個花籃送給他們。（下面的同學不停地喊“加油！加油！”）
2、做完找花籃遊戲之後，接着指導學生連一連，讀一讀：
師同學們，學習漢語拼音有趣嗎？（有趣）你們學了拼音有什麼收穫？（生學習漢語拼音，我們可以做遊戲，畫畫，説普通話，有趣極了。）
通過畫畫和遊戲，鞏固了拼音和識字，生動有趣，學生樂學樂記。
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