二年級語文上冊《日月潭》教案

《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的讚美都藴含於文章之中，隱藏於文字之下。下面由本站小編為大家整理了關於二年級語文上冊《日月潭》教案，供大家參考。

二年級語文上冊《日月潭》教案1

教學要求

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、通過讀課文，理解課文內容，感受日月潭的秀麗風光，體會熱愛寶島台灣的思想感情。

教學重點

1、學會生字和新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，增強熱愛寶島台灣的感情和企盼祖國統一的意識。

教學難點

“要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。”這句怎麼理解?

課時：三課時

第一課時

目的：理解課文內容，感受日月潭的秀麗風光，體會熱愛寶島台灣的思想感情。

一、激發情趣，導入新課

二、學習第一自然段

1、指名一學生讀第一自然段，其他學生思考：這一段告訴我們什麼。

2、指名答（並板書“位置”）。

你能不能用自己的話來説一説日月潭的位置?説的時候，用上小紅花裏的四個詞語：台灣、台中附近、日月潭、高山）

3、指名練習説話。（表揚或獎勵練習説話時用上了這四個詞語的學生。）

三、學習第二自然段

過渡：我們知道，“日”是指太陽，“月”是指月亮，這個湖真是那麼大嗎?大得能裝下太陽和月亮?

1、自由讀這一段，想想日月潭名稱的來歷。

2、師生有感情地連讀這一段，（師在黑板上將日月潭輪廓和光華島板畫出來），再請學生上台將日潭和月潭標上名稱。

3、進行比聰明的遊戲，練習説話。

四、學習三、四自然段

過渡：日月潭風光秀麗，景色宜人，它像一個愛美的小姑娘在不同的季節換上不同的新裝，呈現不同的景色。今天，老師把一位導遊小姐請到了課堂上，現在，我們就隨着導遊小姐去看美麗的日月潭。（指名答，自己最喜歡的部分，學生先説哪一部分，就先學習哪一部分的課文。）

例1.下雨時的景色（由説喜歡這一部分的學生引出）

（1）這時候，日月潭真像童話中的仙境，“仙境”指什麼?

（2）這時候，日月潭景色的特點是什麼?從哪個詞語可

以看出?（膝隴）（板書：一片膝隴）

（3）“濛濛細雨”是指什麼樣的雨呢?（小毛毛雨）既然是小，那我們在讀這四個字的時候要讀得慢、輕一點。

（4）朗讀這一段，還要注意些什麼呢?（膝隴、仙境等詞）

（5）師配樂朗讀——自由練讀——指名讀——齊讀。

五、鞏固

1、小導遊介紹日月潭美景。要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。（先練習，再指名。）2、風光秀麗的日月潭不僅吸引我們，還吸引了很多外國遊客呢。請你想象一下，當那些外國遊客見到仙境一般的日月潭，他們會情不自禁他説些什麼呢?（指名答）

六、板書總結

第二課時

目的：

1、學會本課生字。

2、書寫本課生字。

一、複習

1、按順序選讀全文。

2、説説日月潭名字的來歷和日月潭的優美景色。

二、學習生字

1、學生自學生字，想想用什麼方法識記生字。

2、學生反饋，教師相機點撥。

三、指導書寫

1、學生自主選擇生字，觀察生字在日字格中的位置。

2、學生反饋，教師指導書寫。

3、完成課後第之題。

第三課時

一、讀拼音，寫飼語。

二、比一比，再組詞。

壞（）繞（）隱（）鳥（）

環（）燒（）急（）島（）

三、照樣子寫詞語。

例：高興（高高興興）

隱約（）許多（）

急忙（）整齊（）

四、抄寫詞語。

湖水碧綠、濛濛細雨、風光秀麗

太陽高照、點點燈光、羣山環繞

五、填空。

“繞”共（）筆，第七筆是（），部首是（）。

“建”共（）筆，第一筆是（），第六筆是（），第七

筆是（）。

“島”共（）筆，第三筆是（），第四筆是（）。

六、按課文內容填空。

日月潭很深，湖水（）。湖中央有個（），叫（）。小島把湖水分成兩半，北邊像（），叫（），南邊像（），叫（），人們稱它為（）

二年級語文上冊《日月潭》教案2

一、學習目標：

1、會認“環、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

3、能掌握課文出現的成語，有積累好詞好句的習慣。

4、體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。

二、情感目標

有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。

三、教學重、難點

會認“環、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，

四、教學過程：

第一課時

一、導入：

台灣的日月潭、山清水秀，風景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成羣，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多麼可愛！小朋友們，你們願意和老師再接來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎?

那今天，老師就先帶小朋友們去看看山清水秀，風景如畫的日月潭。

出示課題《日月潭》齊讀。

二、新課教學：

1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準，

2、小朋友都預習過課文了，那老師要看看哪個小朋友預習得最認真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，（環繞、茂盛、隱隱約約、建築、清晰、朦朧，仙境）

3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，

4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好

5、那哪個小朋友知道這些詞是什麼意思?

環繞：圍繞（造句）

茂盛：（植物）長得多而且茁壯

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯

建築：建築物，（舉例説）

清晰：清楚

朦朧：不清楚（説出反義詞：清晰，清楚）

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優美的地方。（課文中説哪裏是仙境呢?）

6、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們願意和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎?

7、齊讀課文。

8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什麼他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來?

9、哪個小朋友願意把這一自然段讀一讀?

10、小朋友你們認為他讀得這麼樣子?誰願意也來讀一讀和他比一比?

11、齊讀。

三、指導書寫。

四、小結

第二課時

一、複習導入：

1、課前我們來個搶答賽，小朋友想參加嗎?

日月潭在哪裏?

日月潭中美麗的小島叫什麼?

日月潭的名字是怎麼來的?

課文中介紹了日月潭什麼時候的景色?

二、新課教學：

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色，小朋友你們想先去看看什麼時候的日月潭呢?（以下第三、第四自然段的教學順序可根據情況調整）

2、教學第三自然段：

a請一名學生朗讀課文第三自然段

b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?

c你們覺得它美嗎?那要怎麼把日月潭的美讀出來?（輕聲，舒緩）

d4組比賽那組讀得棒

3、教學第四自然段

a教師朗讀，同學們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

b説説自己的感受

c指名讀本段

d學生評

4、日月潭美嗎?小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢?

5、指名介紹自己的畫

6、四人小組交流自己的畫

三、指導書寫。

第三課時

一、複習導入

1、老師手裏有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?（課後讀讀記記）

2、這些詞的意思你們知道嗎?

3、交流

4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文裏有沒有那些詞、句可以住進我們的好詞好句本的呢?

二、新課教學

1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什麼問題想問的?

2、交流

3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎

4、自由背誦

5、除了日月潭，你們還知道台灣有哪些好地方嗎?

6、交流介紹

7、介紹收集材料的方法。

三、指導書寫

二年級語文上冊《日月潭》教案3

教學目的

1.學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內容，知道日月潭在什麼地方，它的名字是怎麼來的，練習默讀課文。

3.能聽寫課後作業中的詞語。

4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

練習默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島台灣的感情。

教學難點

在理解課文的基礎上，準確背誦全文。

教學時間3課時

教學過程

第一節

教學責任

能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內容知道日月潭在什麼地方，它的名字是怎麼來的並練習默讀課文。

一、亮責任

藉助漢語拼音讀字音，理解課文內容，知道日月潭在什麼地方及它名字的由來。

二、落實責任

1.範讀課文，劃分段落。

2.指名讀第一段

問：日月潭在什麼地方?

理解詞語：

樹木茂盛：樹木長得又多又壯。

羣山環繞：本課説日月潭周圍都是山，潭水在羣山懷抱之中。

名勝古蹟：有優美風景或古代遺蹟的地方。古蹟，多指古代流傳下來的建築物。

3.默讀第二段。

問：日月潭的名字是怎麼來的?

（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）

4.齊讀第三段。

問：本段寫什麼時候的景色?（清晨）

晨星：清晨還未隱去的星星。

隱隱約約：本課指看起來不很清楚。

倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

5.問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色?

（太陽高照和濛濛細雨中）

清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。

展現：完全顯現出來，讓人看。

輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

讀本段第二句：

問：拿什麼比喻什麼?

（1）拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

（2）拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

指導。

整個日月潭的美景/和周圍的建築/都清晰地/展現在眼前。

6.由於風景優美，許多中外遊客都來遊覽。

7.練習分段背誦。

三、驗收責任

背誦課文。

第二節

教學責任

熟讀課文，學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

一、亮責任

學會本課的生字及由這些生字組成的詞語，並能熟練讀課文。

二、落實責任

1.學生分段讀課文。

（讀清生字讀音，看準字形）

2.複習舊字。

雀　急　勺　健　沙

3.學習新字。

省　隱　約　建　紗

左中右結構：附

半包圍結構：跡

左右結構：稱

稱獨體字：升

上下結構：秀　築　照

4.重點指導。

隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。

建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最後一筆為捺。

5.擴詞

省：台灣省　省區　省市

附：附近　附加　附和

跡：古蹟　跡象　水跡

稱：對稱　稱職

升：升起　公升　升旗

隱：隱約　隱藏　隱蔽

約：相約　約束　和約　約定

照：照相　照片　照顧

建：建築　建設　建國

築：築壩　泥築

紗：薄紗　紗巾　細紗

秀：秀麗　優秀　秀美

6.指名讀詞。

三、驗收責任默寫生字。

第三節

教學責任通過課後練習，鞏固本課的所學知識。

一、亮責任通過課後的練習，鞏固本課的所學知識。

二、落實責任

1.讀P47/2讀讀寫寫，理解每個詞的意思。

2.聽寫這些詞語。

3.讀句子。

4.抄在練習冊上。

5.指導背誦。

（1）分段背誦。

齊背分句背自己背分組背齊背指名背

（2）連段分別背誦。

三、驗收責任檢查背誦