紙科學教案參考6篇

教案需要根據學生的學習需求，有針對性地設計教學內容和活動，一個合理的教案能夠幫助教師更好地根據教學實際情況，靈活調整教學策略和方法，本站小編今天就為您帶來了紙科學教案參考6篇，相信一定會對你有所幫助。

紙科學教案篇1

本學期新接手的這5個班級，在經過了兩堂課的課前交流後，決定從激發學生的學習興趣及觀察習慣入手安排教學。例如在本課的教學中，首先，因為槓桿的發明者是阿基米德，有必要在課堂上簡單提一提阿基米德這個人物和他的故事，利用他要撬動地球的“大話”引起學生的學習興趣。

這一課教學的重點在於槓桿上的三個位置的教學，分析這三個點的位置關係，結合平時學生自己的感受和體驗。讓孩子先自我分析一下，分別將用力點放在槓桿前後不同的幾個位置，那我們的用力情況會費力一點還是省力一點。如此讓學生有一個初步的.力的體驗過程，在這同時也分析一下用力點離支點的距離關係是近了還是遠了。這樣的分析有助於學生理解省力槓桿和費力槓桿的那些距離關係。等弄清楚這些關係之後再讓學生在槓桿尺上掛一個省力槓桿和一個費力槓桿。把全班同學的省力槓桿拿出來分析一下是不是這樣的情況，再把全班同學掛的費力槓桿拿出來分析一下是不是費力槓桿。

最後總結科學概念。這一環節讓全班同學共同完成表格，相當於把每位同學自己掛的鈎碼平衡狀態的情況讓大家一起來記錄並分析，然後讓學生自己再體驗掛不同省力情況的鈎碼。這樣的操作時間上會比較節約，彙報的時候大家都能看到同類型的情況，有助學生仔細分辨。嘗試的發現，第一個班是讓學生隨意掛一個平衡槓桿，然後分析自己的槓桿是屬於費力的還是省力的，這樣的教學有阻礙教學概念的混淆，難以達成教學目標。所以Т擁詼個班起我改為讓學生先分析省力槓桿的情況和費力槓桿的情況，然後再來掛槓桿尺上的鈎碼。

紙科學教案篇2

活動目標：

1、玩手電筒，喜歡操作、擺弄，能想辦法讓手電筒亮起來。

2、認識電池的正負兩極，瞭解電池正負相連可以亮起來的道理。

3、體驗探究安裝手電筒的樂趣。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

5、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悦。

活動準備：

1、老師準備各式各樣的老式手電筒和電池（用於幼兒拆開、觀察手電的組成）。

2、記錄表每人一張。

活動過程：

一、以謎語的形式導出手電筒，激發幼兒探索的慾望。

一根鐵柱膽不小，頭帶玻璃平頂帽；

一隻眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧。——（手電筒）

提問：手電筒是用來做什麼的？手電筒為什麼會發出光亮？

二、出示手電筒和電池，讓幼兒進行組裝。

1、出示各式各樣的手電筒和電池，請幼兒觀察，瞭解手電筒和電池的多樣性。

2、引導幼兒仔細觀察電池，認識電池的.正極和負極。

小結：電池不管是大的、小的、胖的、瘦的，它都有一個正極，一個負極。

3、請幼兒把手電筒與各種電池相匹配，探索如何組裝能使手電筒亮起來。

4、能安裝成功的幼兒操作演示，知道正負極相連可以使手電筒亮起來。

三、請幼兒用組裝好的手電筒進行探究小遊戲。

1、請幼兒把手電筒放在水彩筆一側約10釐米的地方，逐漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀察影子長短的變化。瞭解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長，手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短。

2、請幼兒將自己探究的結果記錄在記錄表上。

3、關掉活動室的照明燈，拉上窗簾，請幼兒用手電筒自由照射，感受光的直線傳播和光於影子的關係。

四、手影遊戲

遊戲玩法和要求：每個小組選一人打亮手電筒照在牆面上，其他幼兒用手組裝各種造型進行遊戲，然後更換打燈人輪流遊戲。

活動延伸

1、讓幼兒瞭解生活中各種各樣的電池。

2、引導幼兒繼續觀察、瞭解生活中還有哪些物品需要用電池，電池是什麼樣子的，自己嘗試拆裝。

活動反思：

在整個活動中，我注重了以幼兒的自由探索為主的科學活動方式，始終圍繞：為什麼手電筒亮起來了？這條主線展開，幼兒對活動內容掌握還是不錯的，能正確區分出電池的正負極，並能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗到了探究安裝手電筒的樂趣。

但在實驗的環節，也存在着不足：如實驗次數過多，為保證每名幼兒都能掌握活動內容，實驗時間有點長，幼兒交流的時間縮短。在科學活動中，會存在一些不安全因素，比如易碎的小燈泡，電線裏面的金屬絲等，應時刻提醒幼兒注意安全。

小百科：手電筒簡稱電筒，是一種手持式電子照明工具。一個典型的手電筒有一個經由電池供電的燈泡和聚焦反射鏡，並有供手持用的手把式外殼。

紙科學教案篇3

一、活動目標

（一）感知色彩的豐富,嘗試將顏色標記與周圍的顏色相匹配。

（二）願意與同伴愉快地交流生活中對色彩的發現。

二、活動重難點

（一）重點:有興趣尋找身邊的顏色,感知色彩的豐富性。

（二）難點:能將顏色標記與周圍的顏色進行匹配。

三、活動準備

（一）色彩精靈杖偶“色彩精靈媽媽”一個。

（二）將多種顏色不乾膠剪成直徑5釐米左右的圓片若干。

（三）照相機一架。

（四）記錄表一張。

四、活動過程

（一）色彩媽媽來啦。

1、欣賞色彩精靈杖偶(上面有各色的貼紙)的對話互動,感知生活中有多種色彩。

小朋友,你們好!我是色彩精靈媽媽,你們知道我有哪些色彩精靈寶貝?(紅色、黃色、綠色、紫色、藍色……）

2、發現色彩小精靈(圓片加笑臉),進行互動打招呼。

3、交流互動,選擇色彩朋友。

你喜歡和哪個色彩精靈寶寶做朋友?説説為什麼。

4、到教師處拿取色彩精靈圖片。

比如,幼兒説“我喜歡紅色精靈”,併到教師處拿取紅色精靈圖片。

5自由和同伴交流自己喜歡的色彩精靈。、

（設計説明：通過擬人化情境、“捉迷藏”等遊戲活動,激發幼兒對顏色的興趣,並主動發現、感知身邊更多的顏色。）

（二）貼貼色彩小精靈。

1、互動遊戲“色彩精靈躲在哪裏”:根據自己喜歡的]顏色,去尋找和發現周圍生活中的色彩,感知1顏色的匹配對應。

色彩精靈寶寶要和你們玩捉迷藏了。如果你是紅色精靈的朋友,就請你再找出一個紅色精靈寶寶貼在身上。

2、睜開眼睛,找出相同的色彩精靈,並相互檢驗找得對不對。

先請你們閉上眼睛。(事先已在明顯物品上貼上了對應的顏色貼紙。)它們已經藏好了。

我們一起來看看是不是都找對了。

3、同伴互動遊戲,感知不同顏色的對比。

現在該你們藏顏色精靈了。想一想,把你的色彩精靈寶寶藏在哪裏好呢？

先請男孩子將顏色貼紙藏起來。女孩子找出兩個不同的精靈貼在身上。

4、再交換遊戲一次。

（設計意圖：除了遊戲,也需要回歸生活,讓幼兒在生活中體驗感知顏色。帶幼兒走出教室,走進自然,自主地探索與發現,他們將獲得更多的關於顏色的體驗。）

（三）找找色彩小精靈。

1、準備更多顏色的貼紙,請幼兒到户外去找一找“色彩精靈在哪裏”。

在幼兒園裏,還有更多的色彩精靈在等着你們去發現，讓我們一起出發去找一找吧!

2、嘗試用一句話表達自己的發現。如:“我找到的色彩精靈是紅色,它躲在大型玩具滑梯上。”

你找到的色彩精靈是哪一種顏色?請你用好聽的一句話來説説。

3、在找到的物品上面貼上相日應的顏色貼紙,將發現通過拍照的方式記錄下來。

（設計意圖：活動同時考慮幼兒的能力差異性,能力強的幼兒可能認識更多顏色,因此教師需準備更多顏色的貼紙,以滿足不同幼兒的能力需求。）

五、活動延伸

（一）請家長協助,引導幼兒在周圍環境中尋找相同顏色或不同顏色的物品,並記錄下來，帶到幼兒園裏，豐富“色彩大收集”區域。

（二）將幼兒在户外發現的顏色和做的記錄表佈置在主題牆上,供幼兒與同伴交流，分享自己的發現，初步感知生活中的豐富色彩。

紙科學教案篇4

一．教學目標：

1．過程與方法：

（1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。

（2）能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。

2．知識與技能：

（1）認識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

（2）知道這些材料的主要區別、特點和用途。

3．情感、態度與價值觀：

（1）體會科學技術的進步和發展。

（2）意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。

二．教學準備：

學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

三．教學過程：

（一）導入新課：

檢查學生帶來的紡織布料情況。

（二）自主學習：

1．認識纖維。

（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維。化學纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

2．學生認識布料。

（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什麼材料做成的。按照p53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。

（2）分組研究。

（3）小組彙報。

（4）同學分的對不對呢？

3．教師講解一些辨認的方法。

（1）講解用火燒的方法辨認布料。

棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒後有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭髮的氣味，燃燒後灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒後的灰燼呈黑色固體物質。

（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）學生分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什麼材料做成的。

（4）小組彙報辨認情況。你們是怎樣做實驗的，你還發現了些什麼現象？它們都是些什麼材料做成的？

（5）師生共同討論得出結論。

（6）通過衣服上的標籤來辨別布料的成份。

4．指導學生比較各種布料的不同點。

（1）讓學生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

（2）從以上幾點判斷布料的優劣。

5．研究布是怎樣織成的。

（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

（2）學生彙報演示：布是怎樣織成的。

（三）課後作業；

蒐集有關一些紡織材料的發展史。

紙科學教案篇5

活動目標：

1、知道小狗、小馬、小刺蝟、蛇、魚等動物有不同的睡眠方式

2、樂意與同伴交流經驗並用肢體動作表現

3、萌發探究動物奧妙的興趣

活動重點：

讓幼兒瞭解一些不同的動物睡眠方式

活動難點：

小動物為什麼要有不同的睡眠方式

活動準備：

1、有關動物睡覺的圖片資料。

2、《搖籃曲》視頻，《動物狂歡曲》音樂。

3、故事錄音《猴小弟學睡覺》。

活動過程：

一、導入

師：小朋友們好！今天老師給你們帶來了一段視頻。

1、教師播放搖籃曲視頻並提出問題。

2、引導幼兒説出人要睡覺動物也要睡覺。

二、觀察講述

1、請幼兒觀看動物睡覺的課件，説説這些動物是怎樣睡覺的。

師：圖片中有哪些動物，他們都是怎樣睡覺的。

2、引導幼兒説一説各種動物的不同睡覺姿勢。

3、找個別幼兒模仿不同動物睡覺的姿勢。

三、交流討論

欣賞故事《猴小弟學睡覺》引導幼兒説一説故事中的小動物為什麼要那樣睡覺

四、探索記錄

師：動物睡覺的姿勢是太有趣了，小朋友們能不能用簡單的線或符號來記錄呢？

鼓勵幼兒探索記錄

五、模仿遊戲

教師播放《動物狂歡曲》音樂，任意説出一種動物的名稱，請幼兒模仿這種動物睡覺的樣子

活動小結：

師生共同複習所學內容

活動延伸：

小朋友將今天學到的有關動物睡覺的祕密將給自己的爸爸媽媽聽

紙科學教案篇6

教學內容:

九年義務教育六年制國小數學第一冊第54-55頁。

教學目的:

1、使學生會數數量是10的物體，會讀會寫數字10，知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小，掌握10的組成。

2、培養學生眼、腦、口、手協調活動的能力。

3、讓學生充分感受美，初步培養學生感受美、創造美的能力。

4、結合主題畫進行愛國主義教育、民族團結教育。

教學設想:

1、通過觀察主題畫、拼擺圖案，"蘋果"連線等創造美的氛圍，通過積極的即時評價和活動，溝在通師生情感，為學生營造一個怡人、愉悦的課堂物化環境和人際環境。

2、以操作為認知的突破口，使學生主動參與知識的形成過程，不斷體驗到成功的樂趣。

3、合理增加教學厚度，滲透有關數軸和數物、數形對應的思想。

教學重點:

教學10的組成。

教學難點:

引導學生如何有序的分解10。

教具準備:

主題畫、小圓片、小紅花、計數器、小棒、投影片、五角星圖、梨子圖片、貼在小黑板上的蘋果圖片（圖上有數）

學具準備:

直尺、10朵小紅花、10根小棒。教學過程:

教學過程：

一、創設情境，誘導立美

同學們，你們有誰知道10月1日是什麼節日？對，10月1日是國慶節，今年國慶節天安門舉行了盛大的閲兵式，非常熱鬧，大家想看看節日的天安門是什麼樣的嗎？（出示主題畫）引導學生觀察紅旗、燈籠的數量(8)，每幅標語的字數(9)，幾位小朋友、幾個汽球(9)。教師拿一張帶汽球的小朋友圖片邊跑邊説，又來了一個小朋友，她手裏也拿了一個汽球（貼上畫面），現在畫面上有幾個小朋友？幾個汽球？(10)

板書:10的認識

你能用10説一句完整的話嗎？

二、建構認知，操作立美

1、 初步認識數字10。

（1）領讀10。

看看10和我們前面學的0-9有什麼不同？

（0-9是一個數字，10是兩個數字組成）

（2）請同學們拿出10朵小紅花，擺成好看的圖案。(巡視時發現不同圖案，有選擇地上黑板擺。然後小結:同學們經過動腦擺出了許多好看的圖案，老師也來擺幾種。

老師今天帶來了10朵小紅花，準備獎給那些守紀律、肯動腦的同學。

2、教學10以內數的順序。

（1）出示計數器，先撥9個，再撥1個。"一共有幾個珠子？""10個珠子怎樣得來的？

（2)拿出直尺。我們數數，從哪個數字開始數？(0是起點）

從0到9有幾個數字？（10)第10個數字是幾？(9)找到10，9和10的順序是怎樣的？(9在10前面，10在9後面）

誰能按從小到大（從大到小）的順序説一遍？

（3）幻燈出示:按順序填數。

①5口7口口口

②口9口口6口口

2、 比較9和10的大小。

貼第一、二幅五角星圖，板書:9 10

9和10誰大誰小？中間用什麼符號連接？（左手中、食指叉開示"〈"）

出示第三、四幅五角星圖，板書:10 9

10和9用什麼符號連接？（右手中、食指叉開示" ）" ）

10還可以比哪些數大？（10比0→9中的每一個數都大）

4、教學10的組成。

請同學們拿出10根小棒，把它分成兩堆。看看有幾種不同的分法。(學生邊擺邊輕輕地説組成，教師巡

視指導。)

指名學生回答，你想出幾種擺法？怎樣擺又好記又不會漏掉呢？（按順序）

10 10 10 10 10

即↓↓↓↓↓↓↓

9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

5 教學10的寫法。

投影片示範，10由兩個數字組成，所以寫時佔兩格。第55頁書寫格學生先描後寫。

三、遊戲鞏固，合作立美

1、對口令。男:我説7。女:我對3。同位合:7和3組成10。（同時手指表示）

2、找朋友。

請10位同學到講台前來，每人一張寫上數字的梨子圖片。（叫了7名同學後問:"我還要叫幾名同學"？）分成二組，1--5一組，5--9一組。

手拿"1"的説:"我是1,誰是1的好朋友？"手拿"9"的同學迅速跑到"1"旁邊，"我是9,9是1的好朋友。全班齊答:"對對對，

請上位"，兩人握手上位。

四、練習反饋，成功立美。

（1）第55頁"做一做。

第1題讓學生在數軸上填數，練習數序。

第2題讓學生用線連出組成10的兩個數。教師巡視指導，請學生板演。（小黑板上貼有寫上0-9的一個重複數字5的蘋果圖片）

（2）幻燈片出示練習題。填"〉"、"〈"號

口〉8 口〈10 口〉9

五、課堂小，整體立美。

今天這節課，我們學習了哪些知識？

老師拿出一個寫有0的紙片説:"我是0,誰是0的好朋友？"學生討論回答，"我是10,10是0的好朋友"。師説:"對對對，老師和同學是好朋友"。

板書設計: 10的組成。

淺議數學課堂教學中的美育滲透-.

--兼評吳曉秋老師的"10的認識"

周新高 （安徽省績溪縣實驗國小）

在學科教學中滲透美育是學校美育的主要內容，我們每一位教師，都要善於在教材中挖掘美的因素，在教法上體現美的因素，以充分展示美的丰采，發揮美能效應，以美激趣，以美促智，以美育德，培養學生感受美、欣賞美、追求美、創造美的能力，使美育和智育、德育相互影響，相互促進。

一、刨設情境一一學生在羹的氛圍中萌生興趣。

美外在形式的生動形象性正契合了兒童學習時的形象思維為主的特點，因此，美的典型環境是激發其學習興趣的極好手段。本課教學時，吳曉秋老師創設了如下情景:以國慶閲兵典禮和天安門主題畫面導人，通過燈籠數、紅旗數、標語字數複習8、9,在9個小朋友放飛9個汽球的基礎上，跑來一個小朋友，手裏拿着一個汽球，自然導出新知，接着鼓勵學生説説身邊數量是10的事物（我有10隻手指，我家有10盆花等）；在初步認識10的過程中，通過學生拼擺，教師補擺，用學具小紅花擺出三角形、圓形、四方形、梅花形圖案；10的組成連線練習，把數寫在紅紅的蘋果圖上。這些畫面、圖案和教師簡潔美觀的板書、親切生動的語言、優雅大方的儀表，和圖文並茂的教例，構成一個動態組合，優化了課堂的物化環境。學生沐浴在美好的氛圍中，必然會產生愉悦之感。這種情感體驗對心靈的影響是無可替代的。

二、注重操作-一學生在美的情意中學會學習。

動作性的活動，對兒童學習中的理解，具有無比巨大的重要性。這不僅是變抽象為直觀，為理解架橋鋪路，更因為手口眼腦的協調動作，需要其全身心投入，極大地激活了思維，使學習成為-種和諧活躍的身心運動。本課中拼圖案、擺小棒、比大小、對口令等系列活動，對完成本課教學目標無疑具有決定性作用，而學生在活動中的受益也絕不僅僅是10的認識這點知識。在本課教學中，吳老師還有效地運用了合作學習的形式，並以遊戲"找朋友"的全班大合作把全課活動推向高潮。合作學習，不僅可以使學生更好地學習數學，也是學生道德成長的重要途徑。

三、積極評價-一學生在美的心境中不斷上進

教師的每一次動情的評價不僅是學生前進的動力，也是溝通師生情感，達到共鳴，進而營造舒心、宜人的課堂人際環境的重要手段。吳老師承續幼兒教育的評價方式，以小紅花、紅五星、鼓掌等，對思考、操作、書寫、紀律各方面進行即時評價，使學生不斷體驗成功喜悦，產生良好的學習情感和持久的學習興趣。

美育是心靈的體操，美可以導真啟智，引善育德。蘇霍姆林斯基就曾要求教師，不要把科學知識講成冷冰冰的真理，要與美結合起來。使學生在獲得知識同時，受到美的陶冶，獲得愉快的審美體驗。