科學活動風的教案參考7篇

優秀的教案可以幫助教師有效實施個性化教學和差異化教育，詳細的教案可以幫助我們更好地激發學生的思維和創造力，使課堂更加富有啟發性，以下是本站小編精心為您推薦的科學活動風的教案參考7篇，供大家參考。

科學活動風的教案篇1

【活動內容】《頂紙板》（科學）

【活動目標】

1、對探索如何頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悦。

2、學習手眼協調地頂起紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，並積累使物體平衡的有益經驗。

【活動準備】

人手一支鉛筆、一個酸奶瓶、學習包《科學 頂紙板》、親子手冊《科學 頂紙板》

【活動過程】

一、欣賞教師頂紙板的表演（也可欣賞"頂缸""頂碗"等雜技表演節目），引導幼兒嘗試的慾望。

二、鼓勵幼兒大膽地嘗試用鉛筆頂起紙板、玩紙板。

三、引導幼兒探究能頂起規則形狀紙板的位置。

1、知道幼兒在鉛筆能頂起紙板的位置畫圓點（或提供畫有圓點的規則形狀紙板，幼兒用鉛筆分別頂在職班的各個點上，在能頂起紙板的點上打購，在不能頂起紙板的點上打叉），感知紙板油一個能頂起來的點，思考與交流鉛筆頂在正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰梯形等形狀的什麼位置才能頂起來紙板。

四、嘗試用鉛筆不規則形狀的紙板。

1、引導幼兒用鉛筆去頂部規則形狀的紙板，通過不斷嘗試探索尋找能頂起這些值班的點，並積極與同伴交流探索的情況。

五、玩一玩、比一比：哪些東西容易頂起紙板？幼兒兩人一組，嘗試用鉛筆、細木棍、酸奶瓶頂紙板；玩一玩、比一比：哪種東西容易頂起紙板？想一想、議一議：這是為什麼？然後還可以一人選一種材料頂起來至班，另一人往紙板上搭積木，看那組搭的最高

【活動延伸】

一、頂紙板大賽。

師幼共同嘗試用一隻手指頂紙板，比比看誰又快又穩地把紙板頂起來；也可以用身體的任何一個部位定值班， 看誰頂得又穩又快；也可以比比看誰在規定的時間內定期最多的規則形狀的紙板和不規則形狀的紙板，學習分類統計自己頂起的紙板數；還可以組織幼兒玩頂紙板接力賽的遊戲。

二、在活動區提供各種形狀的紙板、鉛筆、粗細和長短不同的小棍子以及塑料碗、盤子等物體，供幼兒探索、比較如何更好、更快地頂起紙板。

科學活動風的教案篇2

活動目標：

1．激發探索光的興趣。

2．感知光透過各種物品後顏色和形狀的變化。

3．能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，並嘗試用符號記錄。

4．樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悦。

5．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

活動準備：

手電筒幼兒每人一個，並學會使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；"我的新發現"記錄圖、彩色筆、標誌符號；一段舞台燈光視頻、一段節奏強烈的音樂。

活動實錄與分析：

一、導入活動：出示電筒，激發幼兒的興趣。

提問：小朋友們，這是什麼?手電筒發出了什麼顏色的光?

二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙後，光顏色的變化。)

1．看一看，摸一摸，老師準備了什麼材料?(各種顏色的布、紙。)

2．討論：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化呢?

3．小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4．我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5．幼兒將自己的發現記錄在"我的發現"圖表上。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發現。儘管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細緻。

三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具後，光形狀的變化。)

1．看一看，摸一摸，老師還帶來了什麼?(是各種各樣的玩具)

2．討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什麼變化呢?

3．實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什麼變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

4．我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。

5．幼兒展示自己的新發現，並在"我的發現"圖表上記錄新發現。

分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾衝突中，引導幼兒探索發現，培養幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞台燈光視頻，製作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。

五、活動結束，幼兒快樂地離開大廳。

活動延伸：

教師、幼兒、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料後，光還會發生什麼奇妙的變化。

活動反思：

剛開始進行"彩光變變變"活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學習，將活動不斷深入下去。

最初，教師一廂情願地投放了手電筒、顏色鮮豔的皺紋紙，並預設幼兒會喜歡的活動過程，可結果讓人失望，幼兒的興趣只持續了十分鐘，是什麼原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師，希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。於是我潛下心來觀察思考，發現幼兒對"光"發生變化這一現象是很感興趣的，可是因為我投放的材料太單一，幼兒很快發現了規律，才造成了活動的停滯。於是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網、雪花片等……親自試驗，試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮豔漂亮，形狀也發生了變化。這些新發現使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

事實證明，追隨幼兒興趣，根據幼兒的發展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利於幼兒通過自己的發現主動構建相關的知識經驗。

科學活動風的教案篇3

活動目標：

1、瞭解光的種類、光的特性及光的用途。

2、發展幼兒的觀察.比較.判斷能力。

3、激發幼兒探索光的奧祕的興趣。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

活動重點難點：

重點：瞭解光的種類、光的特性及光的用途。

難點：能理解淺顯的光的特性原理.

活動準備：

1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒

2、活動記錄表：（光的特性、光的用途）每位幼兒兩張

3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳裏的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。

活動過程：

一、瞭解光的種類：

1、設置場景（使室內變暗）師：提問："；小朋友，屋裏為什麼變暗了？幼兒：“沒有光了，所以屋裏變暗了”（打開燈）提問：為什麼屋裏又亮了？幼兒：因為有燈光了，所以屋裏變亮了。師：那麼，你能説説你都見過那些光呢？

2、幼兒説出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發出的光等等）。

教師小結：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光。

人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們製造出的光叫人造光。

二、認識光的特性、探索光的特性：

師：下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的？

實驗（一）、將活動室窗户遮住使室內變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒（手電筒的光是一直向前跑的）。

師小結：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現象稱之為直射現象。

實驗（二）、讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆裏的水。師：小朋友邊玩觀察光發生了哪些變化？幼兒（發現小鏡子反光，發現水盆裏的水也反光、發現小鏡子讓光拐彎了）。

師小結：這叫光的第二個特性：光的反射性。

實驗（三）、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒（我發現筷子彎了、我發現硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變）。

師小結：這種現象叫光的折射，這是由於光的折射引起的，太陽光會照在地上，我們身上，也會穿過清水照進水裏，可是水和空氣不一樣，光鑽進水裏，走得慢了，也發生了一點變化，我們的眼睛看下去，水裏的筷子好像變彎了，其實是光在和我們做遊戲呀！是光的第三個特性：光的折射

師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。並讓幼兒做記錄。

三、討論光的用途：

師：人們利用光的這些特性發明瞭許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。

1）、幼兒觀看多媒體課件瞭解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。

2）、讓幼兒説説自己還知道光有哪些作用？作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫院裏，人們可以用激光進行光治療。

3）、鼓勵幼兒長大後探索、發現更多的沒有被人類發現的光，或利用光的特性發明更多有用的東西，造福人類。

四、活動延伸

請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。

科學活動風的教案篇4

活動意圖：

孩子們特別愛玩水的遊戲，把折的小船放到水中玩時，經常會有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。為了讓幼兒真正瞭解為什麼有的小船能長時間漂在水面，而有的小船則迅速沉入水裏，我開展了此次活動。幫助幼兒瞭解由於紙吸水快慢不同而導致小船下沉速度不同的科學現象，啟發幼兒利用已有的科學經驗和科學知識更好地解決生活中的問題。

活動目標：

1、瞭解不同質地的紙船在水中下沉速度的不同。

2、學習用語言描述自己的發現。

3、有分工合作的意識和能力。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、物質準備：宣紙、報紙、紙折的小船若於只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。

2、經驗準備：認識生活中常見的幾種紙，並知道紙能夠吸水。

活動重點難點：

活動重點：

能夠認真觀察紙吸水時的細微變化，並能用語言描述自己的發現。

活動難點：

幼兒間合作觀察及記錄。

活動過程：

1、開始部分：激發幼兒興趣，引發幼兒思考。

(1)由“三隻小船的吸水性”問題情境，引發幼兒對“不同紙質吸水速度”現象的猜想。

教師：請你們看看桌子上有什麼?

幼兒：小船。

教師：請你們看一看，摸一摸，三隻小船都是用什麼紙疊的?

幼兒：報紙、圖畫紙、宣紙。

教師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三隻用紙折成的小船它們會吸水嗎?

孩子們都毫不猶豫地回答“會”。

教師：小船吸水後會發生變化嗎?怎樣變化?

幼兒：爛了，下沉了，散了……

教師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣)

教師：那你們認為誰會第一個發生變化?誰會第二個發生變化，誰會第三個發生變化?

幼兒又紛紛猜測……

教師：如何才能證明誰的觀點正確呢?

幼兒：用實驗來驗證，查資料……

教師：今天，老師給小朋友準備了實驗材料，一會兒就請小朋友，自己做實驗驗證一下。

(2)教師出示小組記錄表，與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。

教師：怎樣記錄小船沉在水裏的順序?

幼兒：第一個沉畫一個對勾，第二個沉畫兩個對勾，第三個沉畫三個對勾。

(3)小組討論並將猜想結果記錄下來。

2、交代實驗規則，培養幼兒合作意識。

每兩名幼兒為一個小組，把三隻小船同時放入水裏，兩個人一起進行觀察，一個人當記錄員，當發現小船有變化時，記錄員要及時把結果記錄下來。

3、幼兒分工合作，引導他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。

(1)引導幼兒觀察小船變化。

教師：你發現了什麼?

幼兒：用宣紙疊的小船濕了。

教師：你怎樣看出來它濕了?

幼兒：它一放到水裏就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點點濕的。

教師：它為什麼會濕?

幼兒：因為它吸水了。

(2)啟發幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。

教師：它們是同時吸水的嗎?

幼兒：不是。

師：為什麼不是?你是怎樣看出來的?

幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報紙沒變。

幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水裏撈出濕透了的宣紙船)

教師：為什麼宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢?

幼兒：因為宣紙吸水多而且快，報紙和畫畫紙吸水慢。

4、實驗結果分享。

出示各小組記錄表，每組請一名幼兒説一説自己組實驗的結果，手紙的吸水快慢不同導致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關鍵點引導幼兒進行較深入的探究，教師思路清晰，提出的問題很有層次性和深入性，並在活動中始終圍繞目標進行。

前期的猜想能夠充分調動起幼兒驗證的興趣和積極性，幼兒表現得自然、積極、愉悦，體現出本班良好的教育常規。

材料都是教師預先準備的，封閉的材料限制了幼兒的探索機會，應當讓幼兒蒐集各種紙自己來疊小船，然後讓幼兒互相比較驗證；其次，猜想部分應當及時挖掘幼兒的想法，讓幼兒再説一説猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。

活動反思：

教師設計的活動目標明確，活動的層次性強。教師對幼兒的支持，恰如一場“知時節”的“好雨”，恰到好處；教師的指導過程也好似一場“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕鬆、適宜的狀態中獲得了“科學”的滋潤和應有的發展。使幼兒能夠學以致用，將所獲經驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。

科學活動風的教案篇5

活動目標：

1、引起幼兒的談話興趣，萌發幼兒對中國傳統節日的喜愛之情；

2、鼓勵幼兒勤觀察、大膽發言，體驗與同伴分享快樂；

活動準備：

幼兒已有的關於廣饒文化廣場變化的經驗。

活動過程：

一、引起幼兒談話的興趣

師：孩子們你們發現咱們的廣饒文化廣場上與以前有什麼不同麼？

幼兒：廣場上掛了好多的燈籠；

幼兒：有魚燈、還有孫悟空呢？廣場的大柱子上都掛滿了燈籠，還有……

（孩子們的談話慾望調動起來了，他們相互談論着，高興的表情掛在小臉上。）

二、給予幼兒與同伴分享的機會

師：你們觀察的很仔細，能不能把自己看到的給全班的小朋友詳細的講一講呢？

（孩子們積極的舉手，來前面把自己的新發現與大家分享。）

三、總結

師：孩子們你們知道為什麼要掛燈籠麼？

教師引出元宵節，告訴小朋友元宵節是中國的傳統節日，在正月十五前後，人們賞燈、猜謎、吃元宵、放煙花等非常熱鬧，激發孩子們晚上和爸爸媽媽一起賞燈的興趣。

反思：談話活動只是讓幼兒從感性上對元宵節有了一個大體的瞭解，激發了幼兒對元宵節的興趣，那麼元宵節是怎麼來的呢？接下來我設計了故事《元宵節的來歷》。

科學活動風的教案篇6

活動目標：

1、知道不同的物體能發出不同的聲音。

2、體驗探索聲音遊戲的樂趣。

3、對聲音現象感興趣。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

ppt、聲音課件、 各種瓶罐、沙子、玉米粒、碎紙、豆子、曲別針等填充物。

活動過程：

一、創設情境，激趣導入

ppt出示聲音城堡的圖片，提問：這是什麼地方？ 今天老師就帶小朋友去聲音城堡玩一玩，那裏有很多好玩的遊戲。

二、感知、探索、發現

1、遊戲一、聽一聽。 傾聽和辨別生活中的聲音。

幼兒傾聽玻璃碎、警笛等生活中熟悉的聲音，説一説是什麼聲音。

師小結：生活中有許多奇妙的聲音。

2、遊戲二、玩一玩。

操作一（1）、教師隨手拿一個瓶子，藏背後用手輕輕敲打，問：咦，這又是什麼聲音？

（2）、教師出示各種瓶罐、玩具等，引導幼兒自由的選擇喜歡的.瓶瓶罐罐操作。教師觀察並適時指導，儘量不限制孩子的玩法，讓幼兒盡情探索。

共同梳理和交流：你的瓶子發出什麼聲音？你是用什麼辦法讓它發出聲音的？ 你還發現了什麼？（可以讓幼兒示範操作自己的發現）。

操作二（1）、出示曲別針、玉米粒、碎紙等填充物，幼兒填進空瓶，並用自己喜歡的方式發出聲音。

（2）、再次梳理和交流：這次，你的瓶子又發出什麼聲音，你是怎麼玩的？

（3）師： 聲音城堡真好玩，小朋友的發現可真多。原來不同的東西會發出不同的聲音。

3、遊戲三、找一找。

你知道嗎，我們的身體也能發出很多不同的聲音。

請幼兒想辦法用身體的不同部位發出聲音。如拍手、跺腳等。

三、延伸活動：帶領幼兒户外散步，聽聽周圍有什麼聲音。

科學活動風的教案篇7

活動目標：

一、探索彈簧的特點及作用。

二、初步感知彈簧的形狀與其特點的關係

活動準備：

1、兩筐圓珠筆，裝有彈簧的圓珠筆跟沒有彈簧的圓珠筆。彈簧筆選用彈簧按鈕裝在筆端的。所有的筆身為透明的那種，以便能看清裏面的裝置。

2、各種裝有彈簧的物品。

活動過程：

一、圓珠筆玩一玩、跳一跳

1、請孩子們自由玩一玩圓珠筆。

2、請孩子們説一説圓珠筆有什麼不同。為什麼有的圓珠筆會跳起來，有的不會？

二、彈簧筆的祕密

1、仔細的觀察，會跳的彈簧筆有什麼特別的地方？（有彈簧）

2、拆開圓珠筆，告訴幼兒是小彈簧讓圓珠筆跳起來的

三、神奇的小彈簧

1、引導幼兒發現為什麼彈簧會跳？它們是什麼形狀的？

2、瞭解彈簧的不用用處：如電筒、電池盒、彈簧稱、彈簧玩具等。

3、請孩子們進一步操作各種有彈簧的物品，深刻體驗彈簧的作用。

四、我們都是小彈簧

小彈簧會蹦蹦跳跳，我們像小彈簧一樣來蹦一蹦、挑一挑吧！

師幼互相玩小彈簧遊戲。