三年級語文園地七教案精選7篇

教案是提高教學質量的基本條件，通過我們寫出的教案，就可以對我們的教學能力做出評估，下面是本站小編為您分享的三年級語文園地七教案精選7篇，感謝您的參閲。

三年級語文園地七教案篇1

教學目標：

1、能和別人交流自己拿手的本領。在交流中，能清楚地告訴對方拿手本領好在哪裏？如何做？

2、能將自己學習本領的過程寫具體，並能表達自己的真情實感。

3、會補充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。

4、積累有關讀書、治學的四字成語。

5、看圖説成語，積累帶數字的或帶“大”“小”等方面的成語。

教學過程：

第一課時（口語交際）

一、談話揭題：

小朋友，我們已經是三年級的學生了，從小到大，我們學會了許多本領，説説看，你有什麼本領？你最拿手的本領是什麼呢？

總結：小朋友們真棒，聽你們説着自己的拿手本領，我的心都癢癢，我也真想學一學。今天，我們就將來説説自己最拿手的本領，教教別人你的拿手本領。

二、創設情境，示範引路

1、今天，我們學校的記者團也要舉行一個“比一比，誰的本領最拿手”評選活動。來，我們去看看比賽現場吧！

2、教師扮演記者，請另一個同學接受採訪。

3、小朋友們，如果讓你來當裁判，你認為剛才同學的表現如何？

4、在評議中小結並明確本次口語交際的中心內容：你準備教別人哪一招？這一招好在哪裏，是怎麼練成的？明確交際時應該注意的地方：不但要講述清楚怎麼做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地解答。

5、同學們，比賽還在進行，你們想報名參加嗎？不過，要想取得好成績，充分準備很重要哦！讓我們來練習一下吧！

6、學生自由組合，互教互學。

選一個代表來參加比賽（展示），大家評議。

評出誰的本領最拿手！頒發“能手獎”！

三、總結談話

看來，我們班個個是小能手，而且是個愛學習的好孩子，只有愛學習，我們才會學到更多的知識和本領。今天，我們又學到了新的本領，回家後可以向父母展示一下，好嗎？

三年級語文園地七教案篇2

第一課時

學習目標

1、增強熱愛祖國壯麗河山的感情。

2、進行口語交際的教學。

2、培養口語交際和書面表達的能力。

教學重難點：培養口語交際和書面表達的能力。

教學過程：

1、揭示交際話題：風景優美的地方。

同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？

2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

3、生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

4、全班展示交流。

學生自由上台介紹，相互評説。

5、拓展延伸。

祖國地大物博，風景優美，可是由於人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衞士。第二課時13周4節

學習目標

①瞭解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，並能在平時自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，並能在平時的讀寫中應用。

③培養學生的自主學習能力。

教學重難點：積累詞語。背誦古人描寫景物的詩句。

教學過程：

一、我的發現

①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什麼發現？

③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子裏意思不同。

④引導學生查字典，瞭解“深”和“封”的多義。

⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例説説，還有哪些字也有好幾個意思。

二、讀讀背背

①藉助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。③學生試着説説詩句的大概意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句？背一背。

第四課時

學習目標

①瞭解幾種不同的構詞形式，並能在平時自覺積累詞語。

②瞭解有關祖國山河的知識。

③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。

教學重難點：增強熱愛祖國壯麗河山的感情

教學過程：

一、讀讀記記

①學生在小組內自讀所列詞語，並説説這些詞語的構成有什麼特點。

②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生根據詞語的構成特點，再説幾個這樣的詞語，看誰説得又多又準確。

二、寬帶

①引導學生通過圖書、絡蒐集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

②指導學生將蒐集到的資料進行分類。如：風景類，物產類；

③在大家蒐集了比較豐富的資料以後，我們選一個時間召開“可愛的”資料展示會，好嗎？

三年級語文園地七教案篇3

教學要求：

1．會用查字典的方式認生字。

2．學會用預測的方法理解文章意思。

3．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

4．積累關於團結合作的諺語。

教學重難點：

1．學會用預測的方法理解文章意思。

2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

課前準備：

課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平台。

1．通過本單元的學習，你覺得預測有什麼好處？

(1)組內交流。

(2)同學之間説一説。

2．為了更好地做出正確的`預測，你有什麼好的辦法嗎？

二、識字加油站。

1．同學們先用字典查“典、基”等生字。

2．同桌間相互檢查、互相指正。

三、詞句段運用。

1．讀準加點的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。

(2)小組交流：組內同學互相讀一讀。

(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？

2．下列成語有什麼特點？你還能説出這樣的成語嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。

(2)小組交流：看看自己的發現是否和其他同學一樣。

(3)指名朗讀。

(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數字的成語。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？

3．讀句子，説説你有什麼發現？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組交流：看看自己有什麼發現？

(3)全班交流。

(4)教師引導小結：對於人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在後，有的提示語在中間。

(5)拓展練習。

你能舉個例子嗎？

四、日積月累。

1．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收穫，對自己感興趣的問題進行探討。

2．小組朗讀。

3．師生對讀，齊讀。

4．看誰最先背下來。

5．背誦比賽。

教學反思：

教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發現字、詞、句的規律，並進行遷移。如“日積月累”等訓練，都應該引導學生在自主發現的基礎上認字、寫詞、説句子，而後以教材為依託進一步將教學作必要的延伸。

三年級語文園地七教案篇4

【教材簡析】

本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閲讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次口語交際是本組綜合性學習的一個組成部分。話題是交流自己的課餘生活。學生對自己最近一段時間的課餘生活作了比較詳細的記錄，要引導學生根據記錄來交流。這是學生第一次寫作文。也是口語交際訓練的延續，即寫一寫自己的課餘生活。習作範圍寬廣，和課餘生活相關的都可寫。“我的發現”使學生從五組詞語中，進一步瞭解漢字中多音字的現象，並讀準和理解同一個字在不同的語言環境中不同的讀音和不同的意思。這次展示台的活動要圍繞課餘生活這一主題進行。

【學情分析】

口語交際教學中可讓學生先説説發生在課餘中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以説，以激發興趣，創設情境。交際的方式要多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，也可以讓興趣相同的同學一起交流，交流的時候可以互相詢問，互相評價；教師要參與其中，作必要的引導。最後，就這次口語交際的活動，教師和學生一起總結，併為習作做些準備。這是學生第一次寫作文。重要的是調動學生習作的積極性，激發他們的習作興趣，幫助他們建立寫好習作的信心。因此，要求就不可提得過高，學生只要能用自己的話，表達一個較為完整的意思就可以了。對習作的評改要以鼓勵表揚為主。

【學習目標】

1.交流自己前一階段的課餘生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課餘生活安排得好的同學學習，安排好自己今後的課餘生活，且認真執行計劃。

2.習作介紹自己的課餘生活，寫好後讀給父母聽，讓他們分享。

3.發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

4.讀“認”，發現和運用識字方法。

5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6.積極參與展示活動，精心準備採用最好的方式展示自己的課餘生活。

【教學方法】

自主探究、引導法

【課前準備】

展示活動前，師生共同設計佈置展示區域，陳列展示物品。

【教學時數】

4課時

第一課時（口語交際我們的課餘生活）

【教學過程】

一、導課

通過這一組課文的學習，我們瞭解了民族國小孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的祕密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課餘活動，認真執行計劃，這一階段的課餘生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

二、小組交流

1.前後四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課餘生活記錄本，交流自己前一階段的課餘生活：自己在課餘都做了什麼事，有哪些收穫和感受？

a.可以講講課間課後同學間開展的遊戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小製作、小發明、調查考察活動；

c.可以講講自己讀了什麼好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

e.可以講講自己隨同學夥伴或家人外出遊覽、休閒獲得的新發現、增長的新見識；

……

2.全班交流

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

3.共同評議

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課餘生活安排有何不同？我們評比誰的課餘生活安排得好，是不是就看誰的課餘生活計劃安排得滿，誰的課餘生活項目記錄得多？

教師引導學生討論後達成共識：看誰的課餘生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課餘生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收穫豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課餘生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課餘生活之後自己的打算。

第二課時（習作·指導）

【教學過程】

一、導課

1.在口語交際中，我們交流了各自的課餘生活。好多同學的課餘生活很豐富，在前一階段的課餘生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課餘生活。

2.學生自讀習作要求，師生討論習作要求的範圍。

3.在上一課大家回憶介紹的課餘生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？

二、師生互動，討論可以寫的內容

1.自己參加過什麼活動，去過什麼地方，見到了什麼。

2.學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

a.遊戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

b.課餘輔導訓練，如：網頁製作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……

c.個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養──飼養觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……

d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衞生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、採集草藥、收割莊稼……

3.你準備怎麼寫？學過的課文會給你的寫作帶來什麼啟發？

討論明確在這篇文章裏只須集中寫一項課餘活動或一件課餘發生的事，敍述時可以借鑑本學期剛學過的課文和以前學過的課文作範例。

三、出示範文談寫法

1.欣賞範文，説説什麼地方寫得好？

2.課餘生活中發生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。

我的課餘生活可豐富了，經常參加的活動有：___________________________。在課餘，還發生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

3.人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。

4.內容多，要按一定順序寫。

懂得使用些關聯詞，如“可是……”“於是……”“甚至”“才”“一……就……”讓你的文章更有文理。

懂得使用些表示空間方位和時間先後順序的詞，如“首先……然後……接着……”“之後”“這時”“當……的時候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。

5.寫活動首先要敍述完整。可簡要交代活動時間、地點、人物及活動內容。其次要突出重點，把過程寫具體。

6.寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。

四、學生撰寫作文

1.學生起草，教師巡視指導。

2.各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

五、幫你積累

手忙腳亂 束手無策 七手八腳 笨手笨腳 探頭探腦 七嘴八舌

擠眉弄眼 得意忘形 笑逐言開 歡呼雀躍 鬨堂大笑 防不勝防

第三課時（作文·講評）

【教學過程】

一、朗讀展示優秀習作

1.教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

2.全班同學聽後逐一評議，交流哪些方面值得學習。

教師可引導學生以下幾方面評議：

a.是否扣住課餘生活的某一活動、經歷或某一方面寫；

b.是否按一定的順序把內容寫清；

c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課餘生活的情趣；

二、小組交流，互相評議

前後四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

三、修改謄寫

1.再改自己的習作。建議同桌互讀互改，意見不統一的地方可與老師商討。

2.謄寫作文。（因為是初次習作，教師要巡視指導格式、標點等問題。）

3.各人修改自己的習作。

第四課時（日積月累）

【教學過程】

一、我的發現

1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現，讀不準的字可同桌相互請教。

2.指名朗讀，要求橫着逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位後進生讀讀，然後齊讀鞏固。

3.比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，並且引導其説説不同的讀音情況下的字義。

假日（讀 jià，意思是照規定或經批准，可暫時離開工作、學習場所的時間。）假裝（讀 jiǎ，不真實的，跟原來不一樣的，和“真”相反。）

問好（讀 hǎo，意思是安好。）好奇（讀 hào，意思是喜愛。）

發現（讀 fā，意思是揭露、打開。）白髮（讀 fà，意思是頭髮。）

朝向（讀 cháo，意思是向着、對着。）朝霞（讀 zhāo，意思是早晨。）

搖晃（讀 huàng，意思是搖動、擺動。）晃眼（讀 huǎng，意思是光線強烈。）

4.齊讀鞏固。

二、讀讀背背

1.古代的孩子玩些什麼呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

2.教師範讀

3.學生自讀：短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試着讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

4.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

5.師生合作，表演古詩短劇。

6.競賽背誦。為先背出的學生髮獎品。

三、讀讀認認

1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的藉助注音拼讀。

2.比賽：誰讀得正確、流利。

3.談談這一題中每一組字有什麼共同之處。

這一題中除了後兩組“窮──穴”外，其餘的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

4.齊讀鞏固。

5.單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。

四、展示台

1.課前觀察展示台中的圖片，閲讀學習夥伴的話，小組內交流各自展示什麼內容，以什麼形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組採取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一後分頭準備。

2.瞭解各組的展示準備，協調展示情況。

3.舉行“多彩的課餘生活”展示會。各組輪流介紹，然後參觀學習。

4.評選最佳展示組。

三年級語文園地七教案篇5

師：哎呀，摘蘋果、分蘋果，小明玩兒的太開心，在園地裏都迷路了！快來告訴小明，咱們要往哪裏走呀？

生：向東走！

師：你是怎麼知道的？

生：園地標識上寫着了！

師：你觀察的可真仔細，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌裏找一找吧。

生：早晨起來，面向太陽。前面是東，後面是西。

師：你可真會讀書，一下子就找到了早晨時，面向太陽的那一面就是東方！因為太陽啊，都是從東方升起的！那和東方相反的方向就是--

生：西方！

師：看來啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學自由讀）

師：（出示：晨、面、向、太、陽）誰想做小老師，領大家讀一讀？

師：字都認識了，誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學讀1）

師：你們聽老師來讀一讀，一定要注意中間的停頓。

孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當字卡，提高了學生的參與度，讓全班學生參與其中。

適當擴展，學生可以回憶之前學習過的生字進行分類。

小兒歌除了學會辨認方向，重在朗讀，

（教師範讀--課件逗號紅）

師：誰學着老師的樣子，再讀讀？（學生讀2）

師：你注意到停頓了！誰想和他比比賽？（學生讀3）

師：讀得不錯，咱們男女生合作，再來讀讀吧！（男女生讀4）

師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完後一起再找找，小兒歌裏還有幾組這樣的詞呢！開始吧！（同桌邊讀邊找）

師：誰想説説？

生：我們還找到了左--右、前--後、南--北。（在ppt上顯示）

師：誰想讀讀？（同學讀）

師：學着他的樣子，一起讀讀！（齊讀）

師：（挖空）這樣你還能説嗎？

生：西--（）北--（）後--（）右--（）

師：沒難倒你們！那咱們再玩個對對子的遊戲，好不好？

生：好！

?我説上--我説下】【我説前--我説後】【我説左--我説右】 【我説前--我説後】【我説東--我説西】【我説南--我説北】（最後説小兒歌中的幾個）

師：説的可真好！那咱們再玩兒一個“找一找”的小遊戲，看看誰做得又快又好！

師：找一找，黑板在教室的--生：前面！（手指）

師：找一找，板報在教室的--生：後面！（手指）

所以多方式的朗讀時小兒歌學習的關鍵和重點。學生們可以在朗讀中體會方向辨認的方法。

“對對子”和“你説

我做”的遊戲讓學生們在學習完兒歌中的方向後，再滲透進“語文園地四”的“反義詞”，在動腦和做動作中體會“相師：找一找，窗户在教室的--生：左面！（手指）

師：找一找，門在教室的--生：右面！（手指）

師：聰明的同學已經發現了，這都是一組一組的生：--反義詞。

師：把他們送回句子裏，誰再來讀？（同學讀）

師：你們配合得可真好！最後咱們一起拍着小手，再來讀讀吧！（拍手讀）

（三）過渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）

師：這是什麼地方？

生1：小賣部！

師：你可以去小賣部做什麼？

生1：可以買到好吃的東西。

師：我們都喜歡！一起讀讀！

生：小賣部！

師：買點兒吃的喝的，繼續逛逛！

生2：這是報刊亭，這裏可以買到報紙和雜誌。

師：一起讀！

生：報刊亭！（繼續逛）

生3：這是人民路公交車站，這裏可以乘坐公交車。

師：真方便，來讀讀！

生：人民路！（繼續逛）

生5：這是衞生院，這裏可以給病人看病。

師：多重要的地方呀，來讀讀吧！

生：衞生院！

師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學過，你們怎麼都認識呀？

反”的概念。

“展示台”活動中，我將其設計為了語文園地中的一景，同學們可以跟着小明去逛一逛，買買東西，並在其中加入適當牌子名稱的擴展，讓學生體會到“生活中識字”的樂趣。

生：我在馬路上經常能看到，我就認識了！師：哎呦，你在生活中就能自己識字了！

師：老師知道，你們在生活中，都認識了很多課堂中沒學過的字是不是？

生：對！

師：好多同學是不是已經把這樣的字帶來了呀？快舉起來給我們看一看！（同學舉起手中的展示）

師：快和同組的同學分享下你認識的字，如果她不會，就小聲地教教他，開始吧！（同學交流）

師：哪個組的同學想和大家展示展示？

?兩組同學展示】

師：你們不僅能在生活中識字，還能將他們帶到課堂，和同學互相學習，共同進步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識字的有心人！

三年級語文園地七教案篇6

三關：認

認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什麼？看誰認得又快又準。

3．師：“廚”是什麼意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經過了三關，可以藉助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。

三、分步指導，學會查字

1．師：“廚”字很調皮，它躲在字典爺爺的屋子裏，漢字寶寶那麼多，怎麼找到它呢？老師來教你。

2．比

比，看誰跟着老師找得快。

(1)教師示範，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節索引”。

(2)找到大寫字母c。

(3)找到音節chu，重點指導學生找到音節所在的頁碼。

(4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。

(5)老師讀字典上的意思。

3．説

説，剛才我們是怎樣

步

步在字典中找到這個調皮的“廚”字的。

4．讀

讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

(1)師出示“音序查字法口訣”，並且範讀。

(2)生跟着老師

句

句朗讀。

(3)指名學生朗讀。

(4)齊讀。

四、鞏固練習，培養查字能力

1．説

説：音序查字法的步驟是怎樣的。

2．練

練：查老師規定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

3．賽

賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。

五、誦讀古詩，日積月累

1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學可以跟??

起誦讀。

2．學生藉助拼音自由練讀古詩。

3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反覆練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4．教師範讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。

5．結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀着這首詩，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

預設1：我彷彿看到李白準備乘着小船離開，和朋友正在依依不捨地告別。

預設2：我彷彿聽到朋友在給李白唱歌送行。

……

6．齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。

7．背誦古詩。

六、猜謎導入，激發興趣

板書

題，齊讀

題。

1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據漢語拼音自讀

文，

出自然段序號。

2．學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物説話的動作、神情。

3．開火車連讀

文，師生正音。

七、圖文結合，指導朗讀

1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們為什麼喜歡這張畫？

(1)爸爸説了什麼？想

想，爸爸在説這句話的`時候臉上的表情是什麼樣的呢？(提示：高興)

(2)學生朗讀爸爸的話。

(3)媽媽和姥姥分別説了什麼？藉助插圖説説蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什麼？

(4)用上“因為……所以……”説説家裏人為什麼喜歡蘭蘭的畫。

出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。

(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家裏人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什麼樣的孩子呢？(勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事)

2．指導分角色朗讀。

(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己説話的。

(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

(2)分角色朗讀。

八、總結

1．蘭蘭的小手為全家人做了那麼多的事情，也給全家人帶去了那麼多的歡樂。我們要向蘭蘭學習，也要為家人做

些力所能及的事情。

2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會説：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我幫老師( )。我為大家( )。

3．

堂總結。

同學們真不錯，和蘭蘭

樣，有雙勤勞的雙手，是

羣樂於幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝着愛，就會做更多的好事。

4．師生合作朗讀

文。

九、佈置作業

1．和爸爸媽媽

起讀這篇

文。

2．自己為家人做力所能及的事。

三年級語文園地七教案篇7

教學要求：

一、知識與妙技：

進行口語社交；完成習作教學；學習多音字；累積古詩詞；學習新生字；展現作品

二、進程與法子：

（一）在口語社交中磨鍊流利説話，學會寫作。

（二）在發現、鑽研中學習多音字、新生字。

（三）在背誦中累積。

（四）在展現中擴展見識。

三、感情態度價值觀：在讀、寫、背中練習説話本領。

重難點、要害：一、進行口語社交。二、完成習作。三、背誦古詩。

課時支配：三課時

教學計劃：

第一課時

教學目的：進行口語社交。

教學進程：

1、導入

出示展現課餘生存的照片

2、交換看相片的感受。

3、分小組講自己的課餘生存

一、交換自己做了什麼事

二、交換自己有甚麼勞績。

三、交換有甚麼感受。

四、講講往後的計劃。

4、請講得好的.同硯上台講述自己的課餘生存。

一、生講，師略記層次。

二、予以解説、梳理。

5、評選。

一、每組選出一個上台。

二、評選誰講得好。

6、功課：回家講給媽媽聽。

第二課時

教學目的：完成習作。

教具準備：帶上各人與課餘生存有關的用具

教學進程：

1、豪情導入

一、出示幾個同硯課餘生存的用品：書、畫畫、樂器……

二、讓門生自由講自己的課餘生存。

2、引誘寫作

一、請幾個同硯上台講述。

二、教師點評。

3、寫作

第三課時

教學目的：

一、掌握多音字。

二、背誦古詩。

三、從生字中學生字

教具準備：課件

教學進程：

1、認讀生字、區分、組詞、掌握多音字

2、古詩

一、出示古詩，學習生字

二、師範讀，門生跟讀

三、議議詩意：一個小孩坐在河邊學垂釣，他歪斜着身子坐在草叢中，綠草半掩着他的身材。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手表示不讓問路人湊近，惟恐發出響聲把要中計的魚兒嚇跑了。

3、學習新生字。

4、功課：背誦古詩