三隻熊的教案8篇

我們可以通過教案來引導學生髮展良好的學習習慣，教師應該靈活地調整教案，以滿足學生的學習速度和需求，本站小編今天就為您帶來了三隻熊的教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

三隻熊的教案篇1

教學要求

1．學會本課7個生字和9個詞語。認識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，知道哪隻白鶴能找到魚，並懂得其中的原因。教育學生遇事要動腦筋，注意事物的變化。

教學重點難點

重點是指導朗讀，進行識字教學，知道三隻白鶴各以什麼做標誌記住魚的地方。

難點是弄明白為什麼只有第三隻白鶴能找到魚。

課前準備

1．教學掛圖，分別畫有“三隻白鶴、太陽、白雲”的粘貼圖。

2．生字生詞卡片。

3．朗讀課文的錄音帶。

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

一、看圖導入 新課

指白鶴圖提問：小朋友們，這是什麼動物白鶴腿細細長長的，嘴尖尖長長的，它這樣子最有利於捉魚了。這節課我們要來學習一篇有關白鶴的課文。教師板書課題：三隻白鶴。

二、初讀課文

1．聽課文錄音。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀注字音，讀通課文。

3．指名分段朗讀課文。要求讀準字音，不添字，不丟字。要注意長句子中間的停頓，讀完對照要求進行評議、改進。

三、再讀課文

1．以問引讀，學習第一段。

（1）什麼時候，三隻白鶴在幹什麼學生讀第一句。

（2）他們——學生接讀第二句。

學習生字“飽、埋”。“飽”是形聲字，“埋”是會意字。根據字的特點幫助學生記字形。看看第一幅掛圖，練習朗讀第二句。

（3）連起來練習朗讀第一段。

2．三隻白鶴分別用什麼標記來記住埋魚的地點呢

（1）自由朗讀第二段。

（2）指名三位同學一人讀一句，教師板書：第一隻太陽底下第二隻白雲下面第三隻柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時，讓學生留心看老師怎麼寫，學生跟着書空

（3）出示與書上第一幅插圖內容相似只少了三隻白鶴的掛圖，利用活動的“白鶴”圖，分別演示它們記住的標記。

3．第二天，三隻白鶴按照自己記住的標記去找魚了，誰能找到呢

（1）學生自己讀讀三、四段課文，同座位討論討論：哪隻白鶴能找到埋在地裏的大魚為什麼

（2）大家交流討論。

（3）教師利用活動掛圖幫助理解：

①出示只有背景內容的掛圖，利用活動的太陽圖，演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同。

②利用活動白鶴演示“朝太陽飛去”。點明此時太陽下的土地已經不是埋魚的`地方了。

③貼上活動的“白雲”圖（與原先位置不同），利用活動“白鶴”演示“朝白雲飛去”。點明此時白雲下的土地也已經不是埋魚的地方了。

④利用活動“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。得出結論：第三隻白鶴能找到埋在地裏的大魚。因為柳樹長在土裏，在短時間內是不會移動的。

4．朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文

二、複習生字，指導識字、寫字。

1．開火車讀生字卡片。

2．學生自己分析，大家交流記字方法。

3．指導寫字。“第”的竹字頭約佔田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些。“底”不要漏寫，最後一筆“點”。“起”的“捺”要長需舒展，托住上邊的“已”。

三、課堂練習

1．完成練習3。先比較每組字的異同，再自己組詞，口頭交流，然後寫下來。

2．完成練習4。先讓學生自己完成填空，現進行交流、訂正。

四、擴展練習

課後收集童話或寓言故事，召開一次故事會。

板書設計

29三隻白鶴

怎樣記

第一隻 第二隻 第三隻

太陽底下 白雲下面 柳樹旁邊

誰能找到魚

?三隻白鶴》教學設計

三隻熊的教案篇2

活動目標：

1、學唱歌曲《三隻猴子》，體驗並初步學習表現歌曲的詼諧幽默。

2、在傾聽和做動作及參與遊戲的過程中逐步學唱歌曲。

3、有初步的安全意識，懂得不能在牀上亂跳。

活動準備：圖片兩張

1、一張大牀

2、小猴子躺在醫院裏的圖片

3、猴子圖片三張

活動過程：

1、熟悉歌詞，朗讀歌詞。（1）出示圖片一和一隻小猴子，提問：“是誰呀？”“數一數，有幾隻小猴子？”“它們在哪兒呢？在做什麼？”“你覺得這三隻小猴子可能會發生什麼事情呢？”（2）範唱歌曲，並操作教具，並在每段後提問：“現在牀上還剩下幾隻猴子？”提問：“小猴子在牀上跳，他們怎麼樣啦？”“媽媽見到了，她心裏有什麼感覺？”“着急是什麼樣的，我們一起來做一做。”“我們和媽媽一起來喊一喊小猴子。”（3）教師操作教具，師幼共同跟琴聲朗誦歌詞。

2、幼兒學唱曲。（1）幼兒看圖片，學唱歌曲。“歌曲中有一句話很長，你們有沒有發現？”（2）幼兒一邊玩手指遊戲，一邊唱歌。“現在，我們的手指就是小猴子，這是幾隻猴子？“（三隻）“那兩隻是什麼樣的？一隻呢？”（3）將手和腿變成猴子，一邊唱一邊玩身體遊戲。“我們身上也有小猴子，快找一找，在哪兒呢？”幼兒邊遊戲邊演唱（4）教師演唱歌曲的第四段。演唱到：“……牀上牀下都找不到”，提問：“咦，小猴子到哪兒去啦？”（出示圖片二）演唱：“他們躺在醫院不能動了。”提問：“小猴子沒有聽媽媽的話，結果怎麼樣啦？”

3、玩音樂遊戲。（1）幼兒都變成小猴子和教師一起做遊戲。師幼遊戲，隨音樂“猴子”摔倒在地，提問：“你摔到哪兒啦？”（2）知道不能在牀上亂跳，幼兒一起送“小猴子”去醫院，結束活動。

小結：我們要聽媽媽的話，可不能像這三隻猴子一樣，在牀上亂蹦亂跳呀！“那我們趕快把受傷的小猴子送到醫院去吧。”

三隻熊的教案篇3

設計思路：

孩子在操作擺弄物品時，能逐漸認識一些事物的大小、簡單形狀等，他們的思維特徵是具體形象的，他們喜歡觀察不同的物品，能嘗試對其進行分類、對應等，發現其差異。基於小班孩子的年齡特點和本班孩子的對小熊的興趣，我結合《三隻熊》的主題要求，設計了本次活動。

通過認識熊的大、中、小，在為三隻熊送禮物的過程中區分大、中、小，並體驗送禮物的快樂。活動中準備的材料，比如：蛋糕、麪包、碗等都是貼近幼兒生活的材料，並且材料的準備上也考慮到方便幼兒的理解。為什麼大熊一定要分大蛋糕，小熊一定能要小蛋糕呢。因為大熊吃小蛋糕會吃不飽，小熊吃大蛋糕會吃不下。通過這樣的理解讓幼兒知道區分小、中、大的重要性從而知道物體的對應與區分。

活動目標：

1、喜歡觀察物品，學會區分物體的大中小。

2、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

3、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

4、讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。

5、能分析故事情節，培養想象力。

活動準備：

ppt、人手一套大、中、小熊操作板，大、中、小禮物的操作材料一套，三隻熊。

活動過程：

一、認識三隻熊

1、 今天有動物朋友來到我們小六班做客，我們一起把它請出來吧，動物朋友，動物朋友快出來。

2、 看看是什麼動物朋友來做客，數一數一共來了幾隻熊，看看這三熊有什麼地方不一樣？它們一樣大嗎？請你把最大的找出來，我們給它起個名字叫大熊，把最小的找出來，給它取名叫小熊。中間的熊有點大又有點小的叫中熊。

小結：原來三隻熊的大小不一樣，這隻最大熊叫大熊，這隻最小的叫小熊，中間這隻比大的小一點比小的大一點的熊叫中熊。

二、播放ppt

1、 小熊們想請我們去做客，看看小熊的家在哪裏？你從哪裏看出來是小熊的家？

2、 我們一起走進去看一看吧。

你們看到桌子上有什麼？這三隻碗一樣嗎？哪裏不一樣？

你們又看到了什麼？這三張牀一樣嗎？哪裏不一樣？

三隻熊的教案篇4

第二冊的《三隻白鶴》是一則寓言故事，講的是三隻白鶴把吃剩下的一條魚埋在地裏，留着明天吃。它們各自記住埋魚地方的標誌。第二天，三隻白鶴分頭按自己所記的標誌，去找魚，結果只有一隻白鶴找到了魚。這則寓言故事告訴我們：凡事要善於開動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預期目的。

這則寓言故事藴含道理深刻，對一年級學生來説理解比較困難，在處理教材時，可以按照從整體到部分，再回到整體的順序，先引導學生整體感知寓言故事的內容，接着逐段理解課文，瞭解寓言所包含的教育意義，最後指導朗讀，加深對課文的理解。

具體教學過程，大致可按以下步驟進行。

一、聽錄音、看插圖，對寓言故事整體感知

先讓學生聽課文錄音，初步瞭解課文內容。隨後出示三幅教學掛圖，引導學生進行觀察，進一步瞭解故事內容。然後藉助拼音初讀課文，要求讀準字音，把不懂的詞句畫出來。找出全文共有幾個自然段，用“△”作標記。

二、細讀課文，理解每段內容

在學生初步感知課文內容的基礎上，再逐段理解課文內容。

首先指導學生學習第一段，要讓學生邊讀邊思考：三隻白鶴為什麼埋魚？把魚埋在了什麼地方？緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導學生理解，使學生懂得“許多、飽飽、剩下”是三隻白鶴埋魚的原因。

接下來學習第二段，引導學生邊讀邊想邊看插圖：三隻白鶴各自用什麼辦法來記埋魚的地方？（板書：太陽底、白雲下面、柳樹旁邊。）

最後理解第三、四段，這是教學的重點，理解的難點。根據學生思維規律和對生活經驗的認識，可設計這樣幾個問題啟發學生思考：第二天，太陽剛剛升起，三隻白鶴分別向哪兒飛去？為什麼？仔細看圖，想一想哪隻白鶴能找到魚？如果學生回答不出來，教師可加以啟發引導學生聯繫上文內容進行思考，抓住“一天中午”和“第二天，太陽剛剛升起”這些詞句讓學生想想太陽所在的位置有什麼變化？再想想天空中的白雲是靜止的還是飄浮不定的？第三隻白鶴為什麼選擇柳樹作埋魚的標誌？學生經過醖釀討論，明白第一隻白鶴和第二隻白鶴選擇“太陽底下”“白雲下面”作埋魚標誌是不會找到魚的。因為不同時間太陽所在方位不一樣，而白雲飄浮不定，變幻莫測，唯有第三隻白鶴選擇柳樹作埋魚標誌是可行的。這説明第三隻白鶴遇事能動腦筋思考，因為柳樹生長在土裏，在短時間內是固定不變的。從而讓學生認識到：凡事要動腦，多看多想注意觀察事物的變化，具體問題要具體分析，才能把事情做好。

三、指導朗讀，加深理解課文

在學生弄懂課文揭示的道理後，指導學生朗讀，進一步加深對課文內容的理解。指導朗讀時，要讀出三隻白鶴埋魚後，怎樣觀察周圍事物作標誌的神態以及第二天各自胸有成竹找魚的心情，幫助學生通過語言文字表達的感情理解寓意，加深對課文的理解。

四、分析生字字形，指導書寫（略）

三隻熊的教案篇5

活動目標：

1、能區別物體的大小，用繪畫的方式表現物體的大小。

2、瞭解家裏主要房間中的物品，並能將物品與房間匹配。

3、發展目測力、判斷力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、教師在活動室裏佈置一幢房子，裏面有卧室、洗手間、廚房等房間，並貼上相應的物品標記。

2、教師為幼兒畫的傢俱、餐具等。

3、分成三格的長條紙，每一格的左上角分別有大中小三個圓點。

4、記號筆、固體膠。

活動過程：

一、觀察討論

瞭解家裏房間中的物品。

1、房子裏有什麼房間呢？（衞生間、廚房、卧室）

2、從哪裏看出來是衞生間（或廚房、卧室）？

3、卧室（廚房、衞生間）是用來幹什麼的呢？

4、房子裏空蕩蕩的，少了什麼東西？

二、參與嘗試

區別物體的大小，將物品與房間匹配。

1、大熊先搬來桌子。

在長條紙的中間內粘貼桌子的圖畫，表示為大熊的桌子，教師在兩邊添畫大桌子和小桌子，將物品放到對應的房間裏。

2、中熊再來搬椅子。

教師在長條紙的中間內粘貼椅子的圖畫，表示為中熊的椅子，幼兒分別嘗試在兩邊添畫大椅子和小椅子，將物品放到對應的房間裏。

3、小熊搬不動，就來搬杯子。

教師在長條紙的中格內粘貼杯子的圖畫，表示為小熊的杯子，幼兒分別嘗試在兩邊添畫大杯子和小杯子，將物品放到對應的房間裏。

三、操作表現

用繪畫的方式表現物體的大小。

1、幼兒手拿條形卡片，選取與標記相應的紙製物品，粘貼在卡片中央，表示為中熊的物品，並在卡片兩邊分別與點子對應地畫上一大一小同樣的物品。

2、將卡片放在三隻熊新家中對應的房間裏。

3、用一一對應的方法來檢查是否將物品都搬進新家了。

三隻熊的教案篇6

一課時

教學重點難點把握

重點：進行識字教學，指導朗讀。

難點：弄明白為什麼只有第三隻白鶴能找到魚。

教法、學法等建議

教法：嘗試指導

教學過程或典型問題設計

一、課件展示，導入新課

①小朋友，老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢，可都是我的好朋友！所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看？

②讓我們伴着音樂靜靜地欣賞。 瞧！多美的鳥呀！羽毛雪白雪白的，腿細細長長的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它們捉魚的本領可厲害啦！這就是它的名字，你能叫一叫嗎？你真能幹！能告訴大家你是怎麼認識的嗎？還有別的辦法嗎？你的辦法也很棒呢！這就是白鶴。

③今天我們就來學習《三隻白鶴》，大家帶上喜愛的表情一起來讀一讀課題。

④你們讀得真好聽呀！能讓老師再欣賞一次嗎？真不錯！看到這個題目，你想知道些什麼？

二、初讀課文

1 、真會思考！接下去就請你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。難讀的地方，回過頭去多讀幾遍，好嗎？

2 、誰能來給大家展示一下剛才你讀的過程中遇到問題，最後通過自己努力讀得有進步的句子？（真不錯，邊讀還能邊發現問題！瞧，你把“吃得飽飽的”，讀得多標準呀！聽，他的語氣多棒呀！她的進步也很大呢！讓我們把掌聲送給他們！）

3 、 相信這一遍你們一定會讀得更好！和同桌一起比一比吧！

4 、請你快速讀一遍課文，邊讀邊想課文寫了三隻白鶴在幹什麼呀？

三、再讀課文

埋魚：

原因：

（1 ）你們讀得真專心！老師特別喜歡第一自然段，你們能陪我一起美美地讀一讀嗎？

（2 ）有你們陪着讀呀，老師覺得真幸福！讀着，讀着，感受就更多了。你們能讀懂我心裏的感受嗎？（你們真是小神仙吶！不但讀出了它們白鶴們捉魚的本領很厲害、魚吃得很飽很飽的樣子，還讀懂了它們為什麼要埋魚呢！）

（3 ）帶着這些感受我們再來讀一讀第一自然段！相信一定會讀得更棒！

（4 ）啟發想象：如果你是其中的一隻小白鶴，看到埋在地裏的小魚會怎麼想？是呀！第二天他們一定會去找那條小魚吃的`。）

出示第四自然段：那哪隻白鶴能找到埋在地裏的大魚呢？

怎麼記：讓我們一起去讀讀第二自然段吧！

（1 ）大家看看這段共有幾句話？那我們請坐得最端正三個小朋友一人讀一句，好嗎？你們三個人來吧！請其他同學注意邊聽邊畫：這三隻白鶴分別用什麼辦法記住魚在哪兒的？

（2 ）你們都知道啦？別急着回答！老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎？

“第一隻白鶴……一起！”

教師板書：第一隻太陽底下；第二隻白雲下面；第三隻柳樹旁邊。

（3 ）謝謝你們精彩的朗讀，讓老師一聽呀就明白了。

找魚：

怎麼找：

（1） 那他們怎麼去找魚的呢？誰又找到了那條大魚呢？我們一起去學習第三第三自然段。

（2） 請女生來噹噹白鶴“第二天，太陽剛剛升起。一起！”男生也來找一找魚“第二天，一起！”

（3） 誰上來指一指哪是第一隻鶴？第二隻？第三隻呢？

（4） 請同桌討論：哪隻白鶴能找到埋在地裏的大魚，為什麼？

（5） 大家交流彙報。教師利用活動掛圖幫助理解：

① 你想説第一隻白鶴呀。你覺得它找得到魚嗎？為什麼？原因説不出來沒有關係，我們一起來想想傍晚的太陽和早上的太陽有什麼不同。誰能上來移一移？

現在誰能用“ 因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 的句式回答一下它為什麼找不到魚？

② 你覺得第二隻白鶴很有趣。那先來判斷一下它能找得到魚嗎？為什麼也不能？你能上來邊展示邊説説理由嗎？比老師説得還精彩呢，不但理由説對了，而且還能馬上用上“因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 的句式來説明！太了不起了！

③ 很多小朋友都很想説説第三隻白鶴了。哇，那麼多的手都很自信地高高舉起！那一起來告訴我它找到魚了嗎？也能用“因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 來説説你們的理由嗎？

④ “是啊，這真是一隻聰明的白鶴呀！也許正像她説的那樣這隻白鶴正在美美地吃着魚呢！”

4 ．我們一起再來讀一讀這篇有趣的課文。

四、小朋友，學了課文你想對哪隻白鶴説説話呢？是呀，凡事都要動腦筋，只有這樣才能收穫你想要的。

五、老師特別想知道如果你是第四隻白鶴，你又會怎樣埋魚，怎樣找魚呢？（我們班的小白鶴呀！都好聰明呀！）

六、指導寫字。

我們一起來重點學習下面三個生字，拿出手和老師一起寫一寫！

“ 第” 的竹字頭約佔田字格的四分之一，下面的“ 弓” 要寫得扁寬些。“ 底” 不要漏寫，最後一筆“ 點” 。“ 起” 的“ 捺” 要長需舒展，托住上邊的“ 己” ，不要寫成“ 已” 。

字寫得真漂亮，真是一個個小書法家呀！

板書設計

29 三隻白鶴

第一隻 第二隻 第三隻

太陽底下 白雲下面 柳樹旁邊

三隻熊的教案篇7

設計思路：

根據我們中班正在進行的主題《春天來了》，周圍的大自然也已經告訴我們春天來了。因此，進行了一系列的主題預設活動。主題活動的開展中，小朋友知道春天的季節裏小樹發芽了，嫩嫩的小草從土地裏鑽出來了，燕子飛來了，柳樹長出嫩枝條，春雷也來了。讓我記憶猶新的一次預設活動《小樹苗長大》，老師説過：美麗的桃花姐姐和梨花姐姐露出了笑臉，小朋友猜一猜，誰飛來了？和他們一起做遊戲的。許多小朋友多説：是蝴蝶還有小蜜蜂。在一陣興奮中，突然聽到一個小朋友説：老師，我們教室裏也飛來了許多的蝴蝶。一會兒，坐在窗户旁的幼兒都大喊道，是的！很多呢！我們給小蝴蝶造了一個家，有一些疑問的説：其他小蝴蝶有家嗎？下雨了有地方避雨嗎？小朋友一個又一個問題，給了我深刻的思考。所以，根據我班幼兒的興趣和最近發展區，於是預設了《三隻蝴蝶》的活動。

又根據《大綱》中指出：中班幼兒的年齡特點不但愛玩，而且會玩了。幼兒不僅遊戲興趣顯著增強，而且水平也大大提高了。他們能夠自己組織遊戲、自行分工，扮演角色等。《三隻蝴蝶》活動中有一個環節是讓幼兒自由遊戲，自行分工，扮演角色。使幼兒充分發揮主體地位和中班幼兒遊戲的特點。但是，這樣的活動是我的一次大膽嘗試，這種開放性的活動還是第一次，不知會有怎樣的結果。但是我深信自己在不斷的嘗試中滿滿的積累教學經驗，慢慢的完善自己的不足。

一、活動內容與要求：

１．鼓勵幼兒記住故事的名稱，嘗試熟悉和理解故事的內容，並樂意説説三朵花和三隻蝴蝶的對話。

２．引導幼兒要像蝴蝶一樣的團結友愛．

二、活動準備：

多媒體：三隻蝴蝶的故事，道具蝴蝶紅，黃，藍若干只，紅，黃，藍花若干朵，太陽一個，黑雲一片，小花每人一朵。

三、活動流程

引起興趣→觀看多媒體、集體討論、表演→小結

四、活動過程：

（一）語言導入，引起興趣。

引導．引起幼兒的興趣，按照紅，黃，藍的順序，先後出示蝴蝶，並問：這是三隻什麼顏色的蝴蝶呀？在幼兒回答後，老師説：“對這三隻蝴蝶，有一個故事名字就叫（三隻蝴蝶），小朋友想不想聽呢？

（二）觀看多媒體，集體討論並表演。

1、師：我們一起來看看吧！

2、集體討論：

師：花園裏有三隻蝴蝶，它們在幹什麼呢？（在花園遊戲和跳舞）有一天，它們正在草地上玩，可是下雨了，它們一起飛到紅花那裏，向紅花請求時説了什麼？（紅花姐姐，紅花姐姐，雨水把我們的翅膀淋濕了，雨水把我們淋得發冷了，讓我們到你的花兒下避避雨吧！）紅花聽了三隻蝴蝶的請求，説了什麼？（我的家太小，紅蝴蝶的顏色像我，請進來！黃蝴蝶、白蝴蝶請你飛到別處去吧！）三隻蝴蝶聽了紅花的話，是怎麼説的呢？（我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一起來，要走一起走。）

師：老師請小朋友來表演。雨更大了，三隻蝴蝶一起飛到黃花那裏，對黃花請求了什麼？黃花怎麼回答的？三隻蝴蝶又是怎麼説的？三隻蝴蝶一起飛到藍花那裏，向藍花請求了什麼？藍花怎麼説的？

三隻熊的教案篇8

活動目標：

1、認真傾聽歌曲，初步感受歌曲歡快、幽默的風格。

2、在説説、做做、玩玩的過程中理解歌曲內容，逐步學唱歌曲。

3、有初步的安全意識，懂得不能在牀上、沙發上亂蹦亂跳。

活動準備：

音樂、歌曲內容相關圖片活動過程：

一、伴隨歌曲旋律進場"聽，音樂響了，我們開着小火車出來玩玩吧！"教師帶領幼兒隨着歌曲伴奏開着小火車進入場地，邊開小火車，邊和客人老師問好。

"小朋友們，趕快找一個空位置坐下來吧。""你覺得我們剛才開着小火車進場的音樂是歡快的還是悲傷的啊？"二、欣賞歌曲，熟悉歌詞"原來這個旋律唱的就是它！"（教師出示小猴子的圖片）1、師："你們瞧，這是誰？小猴子來到了牀上可能會幹什麼呢？"教師播放歌曲音樂，請幼兒傾聽。

"歌曲裏面，出現了幾隻小猴子啊？"（三隻？兩隻？我們再來仔細聽一遍吧！）師："請問，你聽到歌曲裏聽到了什麼？"幼兒每回答出一部分，教師就出示那相應的圖片，隨之哼唱那一句歌詞。

再次傾聽，把沒出現的圖片補充完整。

2。看圖念歌詞師：現在，我們把圖片上的歌詞連起來念一遍吧。

教師帶領幼兒有節奏地念歌詞，邊念邊指着相應的圖片。

"請你找找看，這三段歌詞有什麼地方不一樣？"三。觀看手偶表演，傾聽並嘗試輕聲跟唱。

1、師："現在我們已經知道了小猴子做的淘氣的事情，我們連起來聽一聽吧。"教師邊唱邊用手指和手心表現小猴子在牀上跳後受傷的情景。

師："有趣吧？我這有三隻小猴子，你們有沒有？那我們一起把小猴子變出來邊唱邊表演吧！"教師帶領小朋友們一起用手來表現歌曲內容。

2、"小朋友們想想，我們還可以用身體的那個部位來表演三隻小猴？"（用頭和兩隻手、兩隻腳和一隻手……）3、現在我們請小朋友來當媽媽，你們能把媽媽要説的話唱出來嗎？

教師唱前半部分，幼兒填上最後媽媽説的那句話。

4、師幼互換角色。

四、完整演唱歌曲1、"三隻猴子跌下了牀，現在（唱）"你們看牀上靜悄悄，猴子們不知跑到哪兒去了，牀上牀下都找不到，……""他們去哪兒了呢？"（幼兒猜測）2。出示醫院圖片。（原來都去了醫院）根據幼兒回答，貼出相應的歌詞圖片，教師帶領幼兒一起跟着音樂齊唱一遍歌曲。

五、嘗試分角色表演，表現歌曲有趣的情節。

1、師："請小朋友來到中間，找一個舒服的位置，我們一起來想想看，三隻頑皮的小猴子可以怎麼樣跳？"教師與幼兒一起做動作。（教師做幾組動作後，請個別幼兒上去示範。）"啊。。現在猴子受傷了，它的表情會是怎麼樣的呢？"教師清唱，請孩子們邊唱邊表演三隻小猴跳的動作。

2、師："咦？歌曲裏面，媽媽一共生了幾次氣？每次的動作和表情一樣嗎？而且是一次比一次（更生氣）……""那現在就請小朋友跟着音樂邊唱邊表演，而且要把媽媽一次比一次更生氣的樣子表現出來，好麼？"教師與幼兒一起用動作表現，期間，教師用語言提示"媽媽一次比一次更生氣！"3、教師扮演小猴子，幼兒扮演媽媽，進行邊唱邊表演。

4、教師扮演媽媽，幼兒表現猴子，互換角色進行表演。

六、安全教育"你們覺得三隻小猴在牀上跳安全嗎？"教師總結：三隻頑皮的猴子在牀上跳，結果都受傷住院了。看來，在牀上、沙發上亂蹦亂跳是一件很危險的事情。

我們一起對小猴子説："小猴子，以後不要再那麼高的地方亂跳啦！"沒錯，我們要做個健康的乖寶寶。