找對應數學教案8篇

在擬定教案的過程中，我們的思考能力也會得到提升，一份高質量的教案才能在課堂上起到關鍵作用，以下是本站小編精心為您推薦的找對應數學教案8篇，供大家參考。

找對應數學教案篇1

教學目標：

1、學習用一一對應的方法，比較兩組數量的多、少及一樣多。

2、體驗解決問題後的快樂。

3、能用一一對應的方法解決多、少、一樣多的問題。

教學準備：

1.知識經驗準備：手口一致點數數字1-9。

2.物質材料準備:1、農場動物小雞和小蟲、小狗和骨頭、小貓和小魚圖片

2、兩組顏色不一樣的瓶子，分別為紫色和紅色。每一組的瓶身與瓶蓋顏色相同，瓶蓋的數量可以與瓶身不一樣。

活動過程：

一、導入

1、播放“小動物在農場”的歌曲，幼兒跟唱。

老師預先佈置成一個農場的場境。教師：“今天，我們要去農場玩，看看農場都有什麼小動物?”

二、過程：

(一)給農場的小動物餵食物

1.老師：“農場裏的小雞在哪裏?”找出小雞，有序貼在黑板上。(從左到右一個跟一個排好隊)“小雞喜歡吃什麼?”(蟲子)幼兒找出蟲子。師：“小雞肚子餓了，我們來給小雞喂蟲子吃，一隻小雞吃一隻蟲子，誰來幫忙?”請一名幼兒給小雞喂蟲子，老師:“她是怎麼喂的?”(一隻小雞吃一隻蟲子……)“每隻小雞都有蟲子吃了嗎?還剩下有蟲子嗎?”

引導幼兒發現蟲子比雞多，並學習説“蟲子比雞多”。

2.教師:“農場裏的小狗在哪裏?”找出小狗，有序貼在黑板上。(從左到右一個跟一個排好隊)“小狗現在肚子餓了要吃東西，小狗最愛吃什麼呢?”(骨頭)“我們來給小狗喂骨頭，一隻小狗喂一塊骨頭……)，誰來幫忙?”請一位幼兒協助喂小狗吃骨頭。老師:“她是怎麼喂的?”(一隻小狗吃一塊骨頭……)“骨頭喂完了，骨頭比小狗怎麼樣?”引導幼兒發現骨頭比小狗少，並學習説“骨頭比小狗少”

3.教師：“這是什麼?(小貓)，原來小貓也想和小朋友玩遊戲，先幫小貓排好隊”。(請一位幼兒操作)“小貓最愛吃什麼呢?(小魚)小貓現在肚子餓了，我們一起給小貓餵魚吃吧，小貓要開始吃小魚了(一隻小貓要吃一條小魚……)，誰來幫忙?”請一位幼兒協助喂小貓吃小魚。老師:“她是怎麼喂的?(一隻小貓吃一條小魚……)，“每隻小貓都有一條小魚吃嗎?小魚喂完了嗎?”引導幼兒發現小魚和小貓一樣多，並學習説“小魚和小貓一樣多”。

(二)操作發現，嘗試解決。

1、幼兒分組操作一一對應。

(1)第一組：小雞吃蟲。

請小朋友先把小雞排好隊(從左到右)，然後要求幼兒一隻小雞吃一條蟲，一一對應的操作，發現蟲子比小雞多，學説“蟲子比小雞多”。

(2)第二組：小狗吃骨頭。

請小朋友先把小狗排好隊(從左到右)，然後要求幼兒一隻小狗吃一塊骨頭，一一對應的操，

發現骨頭比小狗少，學説“骨頭比小狗少”。

(3)第三組：蓋紅瓶子。

請小朋友先把瓶子排好隊(從左到右)，然後要求幼兒一個瓶子蓋一個蓋子，一一對應的操作，發現紅蓋子比紅瓶子少，學説“紅蓋子比紅瓶子少”。

(4)第四組：蓋紫瓶子

請小朋友先把瓶子排好隊(從左到右)，然後要求幼兒一個瓶子蓋一個蓋子，一一對應的操作，發現蓋子和紫色瓶子一樣多，學説“蓋子和瓶子一樣多”。

2、嘗試解決“多、少、一樣多”

(1)師：“請大家觀察小雞和小蟲，看看每隻小雞都有小蟲吃了嗎?還剩小蟲嗎?剩下的小蟲怎麼辦?”

引導幼兒想辦法解決剩下的蟲子的問題。

幼：“再找一些小雞來吃蟲子”、“一隻小雞多吃一隻蟲”。

(2)師：“請大家觀察小狗和骨頭，看看每隻小狗都有骨頭吃嗎?”(有隻小狗沒有骨頭吃)“有隻小狗沒有骨頭吃，肚子好餓，怎麼辦呢”

引導幼兒想辦法解決小狗沒有骨頭吃的問題。

幼：“找其他的食物給小狗吃。”“再去找一些骨頭來”

以同樣的方法引導幼兒解決“蓋子和瓶子”的問題。以此類推，解決四個問題。

在活動過程中，對錶現好的幼兒予於獎品獎勵，激勵幼兒動腦筋想問題。

三、結束部分

收拾整理活動材料。

活動延伸：把學具投放在活動區角，幼兒可在自選活動中繼續進行一一對應的操作。

活動反思：

1、比較多、少、一樣多，是平時生活中經常運用到的。如何讓孩子更好地學習和掌握用一一對應的方法，比較物體的多、少、一樣多，是中小班比較重要的一個活動。

2、中小班幼兒的思維比較直觀，本次活動中，教師準確把握住了“小班幼兒在操作中學習”的理念，讓幼兒動手操作，在玩的過程中掌握所要學習的知識。

3、此次活動前的各項準備都很充分，能針對幼兒的特點設立事宜的目標，在目標設計上能夠尊重幼兒的的主體性，可以看出教師是經過深思熟慮的。活動中教師設計有趣的農場情節吸引孩子的注意力，請“小朋友給小動物餵食”的任務展開主動學習，特別是“小雞吃蟲”的教具使用了“連接”的方法，這樣的設計符合小班幼兒的思維特點，用“直觀的連接”把一隻小雞和一條小蟲連接在一起，從動手操作中學習一一對應的概念。

4、數學是用來解決實際生活中遇見的問題。在本次活動中的解決問題環節，教師引導幼兒解決“多、少、一樣多”的問題，活動中採用獎勵的方法，有效激勵孩子解決問題，孩子從自己的思維角度解決問題，很是精彩。這是一節生活的科學活動。

找對應數學教案篇2

活動目標：

1、引導幼兒正確感知4以內的數量。

2、提高幼兒對數學的興趣。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、有興趣參加數學活動。

活動準備：

植物花(櫻桃花，油菜花，桃花，梨花，小凳子)掛圖;音樂磁帶。

活動過程：

一、活動導入。

師;“小朋友，春天到了，桃花開了，油菜花開了，櫻桃花也開了!瞧，小蜜蜂嗡嗡嗡地飛來採花粉了，你們也想當小蜜蜂採花粉嗎?”

二、遊戲;學做蜜蜂採花粉。

1、出示蜜蜂圖片，讓小朋友學做小蜜蜂。要求;兩隻小蜜蜂就是兩個朋友手拉手，三隻、四隻分別是三個、四個手拉手。練習1至4數與量的關係。口令;一隻小蜜蜂呀!飛到花叢中，左飛飛，右飛飛。兩隻小蜜蜂呀!飛到花叢中，左飛飛，右飛飛三隻小蜜蜂呀!飛到花叢中，左飛飛，右飛飛，四隻小蜜蜂呀!飛到花叢中，左飛飛，右飛飛。

2、師：“小蜜蜂採了許多花蜜，要飛回家中釀花蜜了，我們來幫幫他們找找自己的家吧?”

3、講述遊戲規則;操場上分別擺放的有一隻、兩隻、三隻、四隻小凳。一隻、兩隻、三隻、四隻小蜜蜂要分別找到相對應的凳子上坐下，不能找錯，否則就找不到家了。

4、放音樂，幼兒找相對應的小凳子。

5、音樂停，檢查小朋友找家的情況，從而鞏固數物對應的知識。並對小朋友給予肯定與鼓勵。

三、活動小結。

引導幼兒知道小蜜蜂又愛勞動又聰明，他們不僅採了很多花粉，還能準確地找回自己的家，我們要向小蜜蜂學習。

找對應數學教案篇3

教學目標：

1.使學生認識“>”“t;”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.使學生知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小，建立符號感。

3.培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

4.培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學重、難點：

學生認識“>”“t;”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小，建立符號感。

教具、學具準備：

投影儀;9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉;1-5數字卡片;學具盒。

教學過程：

一、複習舊知

(一)認讀1-5各數。

(二)排序。

教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學生按從小到大的順序排列。

二、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師講故事：有幾隻猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，於是他們跑到山上採了許多水果，來到草地上吃。同學們，你們能猜出猴子他們採了什麼水果嗎?(激發學生的學習熱情。)

學生回答後，教師再出示主題圖。師：“同學們，你們猜對了嗎?”“你們再仔細看一下，猴子採了哪些水果?分別是多少?用哪一個數字表示?”

教師根據學生的回答，相應在黑板上貼出水果圖，並標上數字。

(二)引導學生學習“>”“t;”和“=”。

1.教學“=”(猴和桃比)。

(1)師：“如果每隻猴子吃1個梨，夠不夠?”教師用一一對應的方法豎排出來，説出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

(2)教師説明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就説3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等於3”。

(3)師：“同學們看看，等號兩邊的數有什麼有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”

2、教學“>”(猴和香蕉比)。

(1)師：“如果每隻猴子吃1根香蕉，夠不夠?”教師用一一對應的方法豎排出來，説出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

(2)學生觀察得出，猴比香蕉多，也就是3>2(板書3>2)。

(3)請學生觀察“>”，教師用順口溜幫助學生進行記憶：開口大，朝大數。

(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”

3.教學“t;”(猴和梨比)方法同2。

“尖頭小，對小數。”

4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什麼發現。學生回答後，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數間用等於;開口大，朝大數;尖頭小，對小數。

5.發散思維。

看看還有誰和誰能比，幾大於幾，幾小於幾?

三、運用知識

(一)教科書第18頁“做一做”第1題。教師讀題，請學生聽清題意。

1.左圖：兩邊各有幾隻燈籠，誰多誰少，幾大於幾?

2.右圖：兩邊各有幾隻燈籠，誰多誰少，幾大於幾?

學生獨立填寫，教師巡視，再拿幾個學生的上投影儀上長方體講評。

(二)遊戲：比一比

1.師：“剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大於幾?”

2.小組遊戲：同桌間拿出學具，擺一擺，比一比，誰多誰少，幾大於幾?

找對應數學教案篇4

活動設計背景

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣;教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、遊戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。數學活動的內容具有生活性，這是指數學教育活動內容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數學可以解決人們生活中遇到的問題。數字在我們的生活中無處不在的，例如：房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數字、日曆上的日期等等，它們分別表示着不同的意義。若能通過與幼兒生活實際相聯繫數學活動，讓他們感到學習的內容是熟悉的，不僅能激發他們的興趣，而且能讓他們感受到數學就在他們身邊是很有用的，並能激發幼兒更加註意，發現周圍與數學有關的事物和現象。對於我們班的幼兒來説，她們對空間對應已經有了初步的認識，但是還不能透徹的理解和靈活運用。因此，在本次活動中，我在幼兒已有的經驗基礎上選擇了“空間對應”這一內容，然後以“你家住在幾單元幾樓”為切入點開始，讓孩子在遊戲中感知空間位置對應，以幫小動物找家的方式將數學活動生活化，情景化，能進一步的加深幼兒的空間位置對應能力，能夠幫助幼兒學會按房間卡找到自己的房間。

活動目標

1.能根據座標找到家，並有一定的空間位置對應能力。

2.能積極參與到活動中來，感受數學活動的.魅力。

3.培養幼兒比較和判斷的能力。

4.發展幼兒邏輯思維能力。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

教學重點、難點

幼兒能根據座標，找到對應的位置

活動準備

平面樓房、動物卡片、數字卡片、記錄表

活動過程

(一)談話導入

1教師：“你家住在幾單元幾樓呢?請跟旁邊的小朋友説説。”

2.教師：“小動物新建一棟樓房，要請小朋友去參觀(教師出示平面的樓房)，這裏就是小動物新建的樓房，我們看看這棟樓房有幾個單元，幾層樓呢?”

(二)複習鞏固

1.教師與幼兒一起幫小動物認識自己的家住在幾單元幾樓

教師：“剛才小朋友都幫忙數了數這棟樓一共有4個單元，4層樓，現在我們來看看裏面都住了哪些小動物，看看這些小動物它們住在幾單元幾樓?”（寶寶兔的家住在1單元1樓(1,1);貝貝羊的家住在2單元3樓(2,3);胖胖豬的家住在3單元3樓，(3,3);嘟嘟牛的家住在3單元4樓(3,4)吱吱鼠的家住在4單元2樓(4,2))

教師：請幼兒説説理由，幫助幼兒學會看座標，快速地找到房間。

2.教師帶領幼兒遊戲，找找自己的家住在幾單元幾樓

(1)教師與幼兒一起認識房子的結構，看看這棟樓有幾個單元幾層樓。

(2)發房間卡給幼兒，請幼兒説説自己拿到的房間卡是幾單元幾樓。

(3)請幼兒拿着自己的房間卡自由找到自己的房間，教師個別指導。

(4)請個別幼兒説説你是怎麼找到房間的。

(5)遊戲：幼兒站在房子外面，幼兒在音樂開始後，開始找房間，看誰又快又準確的找到自己的房間。

(6)請幼兒到好朋友家做客，跟好朋友交換房間卡，根據自己手裏的房間卡找到好朋友的家。

(三)幼兒操作練習

1.教師與幼兒一起看看還有哪些動物沒有住進新房子，它們分別住在幾單元幾樓。

2.幼兒根據教師提供的圖卡幫助小雞、小魚、小貓、小刺蝟、小烏龜找到家。

(四)交流與分享

教師請幼兒到前面來和其他小朋友説説你是怎樣幫助小動物們找到家的，先找到它住在幾單元，再找到她住在幾樓。

教學反思

本次活動充分體現了數學教育生活化的理念，理念正確;設計程序生活化;教學形式生活化。教師自身專業素質很不錯，沉着、不慌張，親和力強。此次活動中教師的思路很清楚，教育目標達成很好，幼兒反應活躍，但是在遊戲環節幼兒等待時間過長，顯得拉雜。遊戲的環節一可以和環節三整合，環節二可以設計2座房子，避免幼兒的等待。在教師示範時，應進一步強化，先找幾單元，再找幾樓，可幫助幼兒思維清晰。幼兒自主操作練習中，可增加難度，如將房子增加為5個單元5層樓，更能充分體現教學的坡度，層層遞進，充分調動幼兒的興趣，讓幼兒能挑戰自己。

找對應數學教案篇5

設計意圖：

本次活動是幼兒非常感興趣的較為感性的活動。一是以小動物蓋房子，引出課題。引導幼兒學習一一對應，對於幼兒而言，通過對比的方法更容易發現兩個物品之間的對應關係，所以在活動中讓幼兒做對應的操作。二是感知一一對應的關係，教師提供給幼兒誘發對應性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內在聯繫)。容易使幼兒進行一一對應操作活動，使幼兒初步形成了一一對應的意識。

教材分析：

本課是幼兒園小班一節數學領域的課，幼兒對動物本身很感興趣。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索、動手操作的機會，使幼兒的興趣轉移到對活動中出現的一一對應的興趣上，從而引發進一步探索的願望。

設計思路：

一、情境導入引出主題

二、出示圖卡師幼互動

三、趣味遊戲鞏固知識

四、動手操作活動延伸

活動目標：

1、初步瞭解物體之間一一對應的關係。

2、在操作及遊戲活動中，感受對應的關係。

3、樂於參與集體遊戲活動。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

大象、牛、兔子、刺蝟、貓、木頭、小狗、骨頭、點圖卡。

活動過程：

一、情境導入引出主題

1、出示"小狗"導入。

師：今天小狗家要造房子，可是蓋新房子要用很多的木頭，(在黑板上出示木頭隨意排列)，小狗自己搬不動怎麼辦呢?

師：小狗請來了好多小夥伴來幫忙，讓我們看看都有誰吧?;刺蝟、小花貓、小兔子、牛、大象)

小結：小狗請來了好多小夥伴來幫忙

二、出示圖卡師幼互動

1、師：小狗請來了力氣最小的小刺蝟來幫忙，一個刺蝟一根木頭，木頭太多了，小刺蝟太慢了

2、師：小狗請來了二隻小花貓來幫忙，二隻小花貓二根木頭，木頭太多了，小花貓太慢了

3、師：小狗又請來了三隻小兔子來幫忙，三隻小兔子三根木頭，木頭太多了，小兔子累壞了

4、師：小狗又請來了四隻牛來幫忙，四隻牛四根木頭，木頭太多了，牛也累壞了

5、師：小狗又請來了力氣最大的大象來幫忙，五頭大象五根木頭，終於所有的木頭都搬運完了，小狗的房子蓋好了

小結：好多小動物來幫忙，小狗的房子終於蓋好了

三、趣味遊戲鞏固知識

1、小狗家族邀請小夥伴吃骨頭了，但是每一隻小狗只能吃一個骨頭

2、教師出示一隻小狗，請幼兒對應的拿一個狗骨頭，出示二隻小狗，請幼兒對應的拿二個狗骨頭，出示三隻小狗，請幼兒對應的拿三個狗骨頭

小結：小朋友真棒

四、動手操作活動延伸

1、出示操作用具，講解操作要求

2、師：依次給小狗找到對應的骨頭

小結：小朋友真棒，每一隻小狗都有自己的狗骨頭了

教學反思：

上完後，自我感覺良好，至少是按照自己的設計順利的完成了!上完後才發現，還是自己的功底太薄，對這一數學思想的領悟遠遠不夠。周主任説得非常有道理，一一對應更重要的是一種思想，是解題時所運用的一種思路，不應當停留在生活中的一一對應，可以在數學中挖掘其更深層次的內涵。

找對應數學教案篇6

教學目標：1、認識=、〈、〉，並會正確使用

3、 初步培養學生具有辨證唯物思想。

教學重難點：比一比的方法。

教學過程：一、創設情景

美麗的春天到了，花園內開了許多美麗的花，花兒真鎂，引來了許多可愛的小動物，瞧，誰飛來了?

你能用那些數字表示圖中的小動物和花?學生數並且填在書上

學生用學具擺花兒和動物，並且比較多少。

小組交流後學生彙報自己的擺法和結果

怎樣更容易看出物品的多少?

今天，我們要學會一個一個對着擺的方法來比較物品的多少?

二、探索

1、 比較同樣、多

動手操作;一個一個對着擺花和蜜蜂，觀察，你發現了什麼?

老師：蜜蜂的只數3，花兒的朵數也3，3和3 同樣多，我們就説3等於3，用3=3表示，中間的符號是等號，學生練習讀並且書空

練習：老師擺4個圓，學生擺同樣多的三角形，説誰和誰同樣多，幾等於幾?

你能在説一個幾等於幾的式子嗎?

2、 比較多與少

動手操作：一個一個對着擺蜻蜓和蜜蜂，你發現了什麼?

蜻蜓的只數是4。蜜蜂是3，4比3多，我們就説4大於3，寫做4〉3，中間的符號是大於符號。學生練習讀，並且書空

蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就説3小於4，寫作3〈4，中間的符號是小於符號。

學生讀並且書空

3、 觀察討論

4〉3 3〈4，你發現了什麼?

小結：蜻蜓比蜜蜂多，4大於3，蜜蜂比蜻蜓少，3小於4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎?

練習：(1)擺3個圓，5個三角形，比較大小

(2)11頁1，圖上畫了什麼?比較小狗和小毛的數量，在填一填

三、鞏固練習

1、 填空，13頁4

2、 卡片遊戲，11頁2

3、 開放練習，13頁5

4、 比較生活中的物體

課後記：

找對應數學教案篇7

認知目標

1.會用兩兩配對(一一對應)的方法比較物體的多少。

2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

能力目標：能用規範的語言口述比較的結果，如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。

情感目標：讓同學們在學習的過程中享受學習的快樂，分享成功的喜悦。

教學過程：

互動一(背兒歌)

叮鈴鈴，上課了。書放桌角，人坐正，認真上課我最棒。快快樂樂學數學，快快樂樂學——數——學。

第一階段：創設問題情境，初步感知

師：國慶節要到了，小夥伴們準備用鮮花來佈置校園。

出示：花與花盆圖21世紀教育網：21世紀教育網

師：花與花盆到底誰多誰少呢?你有什麼好辦法能幫助小巧和小亞進行比較呢?

板書：比較

學生可能的方法：數數、將一朵花種進一個花盆再比較(即兩兩配對)

媒體演示：一一對應

師：這種一個對應一個進行比較的方法就叫做“一一對應”

板書：對應

師：比較的結果是怎麼樣的，你能用自己的話説一説嗎?

(鼓勵學生用自己的話，從不同方面來説比較的結果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)

第二階段：創設情景，參與操作，學會表達

師：張老師還準備了水筆作為國慶節活動的獎品，不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看，在你手中，筆與筆套比，誰多誰少呢?

(學生動手操作進行比較，得出不同結果，進行彙報)

?情景的創設激發了學生主動參與到學習活動中來的興趣，積極自覺地想辦法進行比較活動。初步感受比的過程，因為筆和筆套在日常生活中總是配對出現的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時，學生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式，從而初步感知了“一一對應”比較法在生活中的呈現】

師：比較的結果怎麼樣?21世紀教育網：21世紀教育網

?描述比較的結果，對於同一種結果，鼓勵學生用不同的話説一説】

形式

1、個別彙報——規範表達

2、補充表達——從不同角度描述比較結果

3、同桌互説——強化表達，使每個學生都有表達的機會

第三階段：在情境中練習，應用方法，熟練表達。

師：請同學們把書翻到20頁

學生邊翻邊説：翻翻翻，20頁

?用口令的形式讓學生重複要求，幫助學生學會傾聽，完成要求】

師：小巧和小丁丁也在為國慶節做着準備。看看他們都在做什麼。

(根據每幅圖的內容比一比，説一説，練習用不同的話規範表達比較的結果)

形式：同桌互説，再個別彙報。

師：説的真棒!

?教師總結性的表揚，給與學生肯定，使學生感受到成功的體驗】

互動二：輕鬆一下(放)

?針對學生年齡的特點，剛從幼兒園來到國小，對於課堂的35分鐘會有疲倦，在的學習階段後安排一次放鬆，既能調整學生學習的情緒，消除疲勞，又能讓學生在一種放鬆的狀態下繼續學習】

互動三：一問一答(收)

123(坐端正)，小眼睛(看老師)，小耳朵(安靜聽)，(快快樂樂學數學)

第四階段：遊戲活動

1.搶椅子

出示三幅圖(椅子數與人數比較，三種情況)

師：小朋友們想玩搶椅子的遊戲，哪幅圖適合來玩呢?為什麼?

2.考考你的記憶力

出示四幅圖，給學生2分鐘的時間進行觀察記憶。打亂次序提問，在某幅圖中，誰多誰少。

?此遊戲的設置既將記憶力，觀察力和語言表達能力的要求融為一體，同時也極大地激發了學生學習的興趣。在遊戲的情境下結束教學，學生沉浸在遊戲的喜悦中，而對應比較的方法沉澱在學生的思維中】

找對應數學教案篇8

活動目標

通過給物品找朋友配對，感知匹配的概念。複習分類，聯繫日常生活培養分析判斷能力。 引導幼兒學習將相關的物體一一匹配，初步獲得對應的經驗。

如何將相關的物品圖片對應擺放。

活動準備

1、“小明家”背景圖兩幅。(室內、室外)

2、 室內放置物品圖：牀、桌、臉盆、碗。

室外放置物品圖：被、椅子、毛巾、筷子。

紅線一條、小旗一面。 教具：動物頭掛件(小貓、小兔、小狗)(一半幼兒數) 動物的食物：(魚、蘿蔔、骨頭)(一半幼兒數)

學具：

第一組：將相關物品一一匹配。

每人排列方格板一塊、籃子一個、操作插卡圖片：

牙膏 臉盆 花瓶 桌子 錘牙刷 毛巾 花 椅子 釘

第二組：找朋友。

每人排列方格圖一張、籃子一個、操作卡片六對：

牀 臉盆 桌子 碗 花 錘 被 毛巾 椅子 筷子 花瓶 釘

第三組：找對子。

每人一個分類盒，內有四格，每人四對操作卡片：

牀 碗 桌子 臉盆 被 筷子 椅子 毛巾

(白) (綠) (紅) (黃)

活動過程

集體活動： 認識日常生活中的幾種用品。 給物品排隊。 再認識另幾種物品。 學習一一對應排列相關物品的方法。(我們替紅線上已經排好隊的物品找朋友，找朋友的時候要有順序，從紅旗這邊開始，一個跟一個地找，找到朋友就“站”在紅線下面，並講述：××和××做朋友。 小結： 集體複述：××和××做朋友。

小組活動：

第一組：一一對應擺放物品。

第二組：找朋友。

第三組：找對子。

活動評價： 遊戲活動：喂小動物吃食物。