魚數學教案8篇

憑藉籌辦好教案，可以更好地根據實際狀態對課堂進度必要分析，為完成一份教案，想必教師一定都費盡心力了，下面是本站小編為您分享的魚數學教案8篇，感謝您的參閲。

魚數學教案篇1

一、教學內容：102頁—109頁

二、教學目標：

通過總複習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

三、教學重點：

100以內的筆算加減法、表內乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，統計。

第一課時 100以內的筆算加減法

教學內容：100以內的筆算加減法

教學目標：

1、複習100以內的筆算加減法的計算方法並能正確、熟練的計算，並能解決實際問題。

2、能根據實際情況進行估算。

教學重點：正確、熟練的計算，並能解決實際問題。

教學難點：能根據實際情況巧妙的進行估算

教具準備：微機。

教學過程：

一、梳理知識點：

1、學生看書自學，同桌討論100以內的筆算加減法這個單元學習了哪些知識。

學生彙報。

教師引導學生梳理：

100以內的筆算加減法

筆算加法 筆算減法 筆算加減混合 估算

2、教師：筆算加減法應注意什麼？

學生回答，教師板書：

（1）相同數位對齊；

（2）從個位算起；

（3）個位滿十，向十位進一；個位不夠減，從十位退一當十再減。

3、練習：算出下面每組數的和與差。

42、36 54、29

4、教師：筆算加減混合運算需要注意什麼？

練習：計算。

29+35+9 61-30+15

75-46+31 53-9-37

5、教師：估算兩位數加減法有什麼方法？

練習：一本80頁的書，小明第一天看了32頁，第二天看了27頁，他大約看了（ ）頁，大約還剩（ ）頁沒有看。

二、綜合練習。

1、計算比賽：105頁第1題。

2、先估算，再筆算：105頁第4題。

魚數學教案篇2

活動目標

1.使幼兒認識10以內的序數，並會從不同的方向辨別數序，發展幼兒的邏輯思維能力。

2.鼓勵幼兒大膽的講述自己的發現，要求聲音響亮，口齒清楚。

3.讓幼兒體驗數學遊戲的快樂。

活動準備

1、圖片：動物之家（設計為6層，每層為10間房，住着各種小動物）

貓捉老鼠（設計一幢樓，貓、老鼠分別活動的圖片）

2、幼兒操作材料：對對卡（畫着各種動物的圖片）

趣味練習

活動過程

一、導入

出示小動物，引起幼兒活動的興趣。

二、展開

1.出示--動物之家

（1）引導幼兒看一看，數一數、説一説動物的家在哪裏？

（2）教師：你能很快的找出小雞、小鴨他們的家在第幾層樓，第幾間房間嗎？

你用的是什麼好辦法？能向大家介紹一下嗎？

（3）請幼兒説出：xx動物的家在第幾層、第幾間。

2.出示“貓捉老鼠”，組織幼兒玩貓捉老鼠的遊戲。

（1）師：小動物的房間裏住着老鼠呢？我們請小貓來幫忙，抓住它，好不好？

不過，我們要告訴小貓，老鼠住在哪裏，這樣小貓才能很快的捉住老鼠。

（2）引導幼兒找一找老鼠在哪裏，貓到哪裏捉老鼠，要求幼兒説出第幾層，第幾間。

遊戲可反覆進行幾次。

3.幼兒操作活動

（1）對對卡遊戲

兩人結對玩，把若干畫有相同物體的卡片打亂，再整齊排成行，上下對齊，每人每次翻兩張卡片，

如兩張卡片相同，可取走；不同，則放回原處（學着記憶第幾排、第幾張），

兩人輪流，看誰拿的卡片多。

（2）找房子

讓幼兒找找xx顏色的房子或xx的房子在第幾間，並用印數字的方式表示出來。

三、結束部分

請幼兒講講，是怎麼玩的？

活動延伸

在日常生活中貫穿10以內序數的學習。如xxx你排在第幾排、第幾個？等等。

魚數學教案篇3

教學內容：教科書第92頁的例6及後面的做一做，練習二十二的第1-3題。

教學目的：使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的計算方法，培養學生的遷移和

類推能力。

教學重點：使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的計算方法。

教學難點：培養學生的遷移和類推能力。

教學過程：

一、複習鋪墊

教師把教科書第92頁的複習寫在黑板上，讓學生先想每題的運算順序，再計算。

每題都讓學生説一説含有什麼運算，是什麼式題，該怎樣計算。可以有意識地讓中、差生説，鍛鍊他們的語言表達能力。

二、學習新知

1、自學例6。

教師：我們已經學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數的運算順序跟整數一樣。今天我們就學習小數的連乘、乘加、乘減式題的計算方法，看哪位同學能用以前學過的知識把新知識學得又快又好。

然後讓學生獨立算完。集體訂正時，教師根據學生的回答，在黑板上板書計算的過程。再強調一遍運算的順序。

2、基本練習。

做例6後面的做一做。

做題前，提醒學生要看清運算順序再計算。學生獨立計算，教師巡視，進行個別輔導。集體訂正。

三、鞏固練習

1、做練習二十二的第1題。

教師提醒學生先看清運算順序再計算。教師巡視，瞭解學生掌握的情況，對學習有困難的學生進行個別輔導。還可以利用這段時間對小數乘法計算有困難的學生進行輔導。集體訂正

對於有錯誤的學生要讓他們説一説是怎樣錯的。

2、做練習二十二的第2題。

此題可以結合學生做題的情況，讓學生分析計算中的錯誤，是怎麼錯了，應該怎樣計算。

3、做練習二十二的第3題。

學生獨立解答，教師巡視，集體訂正。

注意讓學生説一説題裏的數量關係，以及列式和計算的方法。

四、小結(略)

板書設計：連乘乘加乘減

例6：光明國小的同學們在校園裏種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克蓖麻子可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？

0.450.18300

=0.081300

=24.3（千克）

答：一共可榨油24.3千克。

魚數學教案篇4

教學目標：

1、經歷用數格子的辦法探索勾股定理的過程，進一步發展學生的合情推力意識，主動探究的習慣，進一步體會數學與現實生活的緊密聯繫。

2、探索並理解直角三角形的三邊之間的數量關係，進一步發展學生的説理和簡單的推理的意識及能力。

重點難點：

重點：瞭解勾股定理的由來，並能用它來解決一些簡單的問題。

難點：勾股定理的發現

教學過程

一、創設問題的情境，激發學生的學習熱情，導入課題

二、做一做

出示投影3提問：

1、圖1—3中，a，b，c之間有什麼關係?

2、圖1—4中，a，b，c之間有什麼關係?

3、從圖1—1，1—2，1—3，1|—4中你發現什麼?

學生討論、交流形成共識後，教師總結：以三角形兩直角邊為邊的正方形的面積和，等於以斜邊的正方形面積。

三、議一議

1、圖1—1、1—2、1—3、1—4中，你能用三角形的邊長表示正方形的面積嗎?

2、你能發現直角三角形三邊長度之間的關係嗎?

在同學的交流基礎上，老師板書：直角三角形邊的兩直角邊的平方和等於斜邊的平方。這就是的“勾股定理”也就是説：如果直角三角形的兩直角邊為a，b，斜邊為c，那麼我國古代稱直角三角形的較短的直角邊為勾，較長的為股，斜邊為弦，這就是勾股定理的由來。

3、分別以5釐米和12釐米為直角邊做出一個直角三角形，並測量斜邊的長度(學生測量後回答斜邊長為13)請大家想一想(2)中的規律，對這個三角形仍然成立嗎?(回答是肯定的：成立)

四、想一想

這裏的29英寸(74釐米)的電視機，指的是屏幕的長嗎?只的是屏幕的款嗎?那他指什麼呢?

魚數學教案篇5

教學目標

1、使學生會根據需要，用“四捨五入法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。

2、培養學生根據具體情況解決實際問題的能力。

教學重點

用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。

教學難點

根據題目要求與實際需要，用“四捨五入法”截取積是小數的近似值。

教學工具

多媒體課件

教學過程

一、激發興趣

1、口算

1.2×0.3、0.7×0.5、0.21×0.8、1.8×0.5

1-0.82、.3+0.74、1.25×8、0.25×0.4

2、用“四捨五入法”求出每個小數的近似數。(投影出示)

2.095、4.307、1.8642

思考並回答：(根據學生的回答填空)

(1)怎樣用“四捨五入法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值?

(2)按要求，它們的近似值各應是多少?

3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。(板書課題：積的近似值)

二、嘗試

談話引出例題：同學們你們知道什麼動物的嗅覺最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數據：

1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個，狗的嗅覺細胞個數是人的45倍，所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個嗅覺細胞?

2、讀題，找出已知所求。

3、列式，板書：0.049×45。

4、獨立計算出結果，指名板演並集體訂正，説一説是怎樣算的。

5、引導學生觀察、思考：

(1)積的小數位數這麼多。可以根據需要保留一定的小數位數。學生獨立探究，指名説説取近似值的過程和理由。

(2)保留一位小數，看哪一位?根據什麼保留?

(3)橫式中的結果應該怎樣寫?強調橫式中應當用約等號，而不能用等號。

6、專項練習(根據下面算式填空)

3.4×0.91=3.094積保留一位小數是()，保留兩位小數是()。

7、計算下面各題。

0.8×0.9(得數保留一位小數)1.7×0.45(得數保留兩位小數)

三、運用

一千克白菜的價錢是6.78元，媽媽買了0.8千克，應付多少題?(雖然此題沒要求保留兩位小數，但在日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應保留兩位小數。)

課後小結

誰來小結一下今天所學的內容?

課後習題

1、根據下面算式填空。

3.4×0.91=3.094

積保留一位小數是( )積保留兩位小數是( )

2、兩個因數的積保留兩位小數的近似數是3.58，準確值(三位數)可能是下面哪個數?

3.059 3.578 3.574 3.583 3.585

3、兩個因數的積保留整數的近似數是14，精確值可能是哪些數?個位上的數是4，十分位的數是4、3、2、1、0;個位上的數是3，十分位上的數是5、6、7、8、9。

板書

積的近似數

2.45×2.5≈6.13(元)

豎式

答：

魚數學教案篇6

教學目標：

1、藉助解決問題的過程讓學生感受“先乘除後加減”。

2、使學生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號的）混合運算的運算順序，並能正確運用運算順序進行計算。

3培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。

教學重、難點：

1、正確理解和運用含有兩級運算的混合運算。

2、理解規定混合運算的運算順序的必要性。

教學過程：

一、導學質疑

1、説出下列每題計算的第一步。（出示幻燈片）

2、揭示課題：今天我們將在上節課的基礎上繼續學習混合運算。

二、互學釋疑

1、探索混合運算的順序。

（1）理解題意，解決問題。

出示主題圖，請大家仔細觀察，你從圖中獲得了哪些信息？

想一想：先算什麼，再算什麼？怎樣列式計算？

（2）學生嘗試計算並交流。

小組交流：是先算7+3還是先算3×4？

7+3×4

＝7+12

＝19

師：請大家回過頭來想想“蹺蹺板樂園裏面一共有多少人？”可以用這個綜合算式計算嗎？為什麼？

比較：4×3+7的運算順序和7+3×4，你發現了什麼？

小結：當綜合算式裏有乘加時，無論乘法在前還是乘法在後，都要先算乘法，再算加法。

2、完成“做一做”

請説説是什麼樣的混合運算，它的運算順序是怎樣的呢？應該先圈哪一步？

三、測學提升

1、根據剛才的混合運算順序，想一想，它們都是遵循什麼運算法則呢？

齊讀幻燈片兩級運算的運算法則。

2、課堂小結，佈置作業。

板書：

兩級運算

7+3×4

=7+12

=19

魚數學教案篇7

所謂“有效教學”，不可以簡單的理解為教學目標的達成情況，也不可以憑教師完成教學任務的多少來衡量教學是否“有效”國中數學教學隨筆。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之後，學生所獲得的具體的進步或發展。所謂“教學”，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。凡是能夠有效地促進學生的發展，有效地實現預期的教學結果的教學活動都可以稱之為“有效教學”。下面結合《一次函數》談談我對教學有效性的幾點思考。

國中數學教學隨筆:國中數學教學中如何實施有效課堂教學？

一、認真鑽研教材，提高備課的有效性國中數學教學隨筆。

有效的備課應是備而有用的，應有利於教師落實地教、巧妙地教，促進學生學得快、學得紮實。有效備課重要的根據學生個體，教師的鑽研、思考，採用合適的教學方式及手段。在教學中，我力爭這樣備課：一、確定目標：這節課從不同角度來詮釋一次函數中主要的面積問題。二、確定教材：要教什麼內容，教學重點是什麼國中數學教學隨筆；三、關注學生：教到什麼程度，教學難點是什麼，用什麼方法教，要讓每個學生上了這節課後，至少知道這節課是學數學，學了數學的哪些知識。如果教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學生卻跟不上來，勢必他們就會把精力轉移到與上課無關的事中去（開小差）；四、教學反思：“精煉提升＂，根據課堂的實際情況寫出課後反思，調整自己的教學策略，不斷提升自己的教學藝術．可見備學生是提高有效課堂教學的一個重要方面。

二、實施有效提問，提高教學效率國中數學教學隨筆。

一節課是由若干個問題貫穿起來的國中數學教學隨筆，學生掌握如何與教師在教學過程中提問的質量有直接的關係。在教學過程中要設計符合學生認知水平富有啟發性的問題，才能使學生在新舊知識之間發生激烈的衝突，喚醒學生知覺，激發探究興趣，明確探究目標，確定思維方式，併產生強烈的探究慾望。多設計一些讓學生組織表述型的問題，少讓學生直接用“是”或“不是”來答題。

1、提問要有針對性。

教師所提的問題，既要針對學生的年齡特徵，知識水平和學習能力，又要針對教材的重點和難點。而且，教師發問時要心中有數，用不同的方式提出不同類型，不同層次的問題。教師提出的問題無論是預設的還是即興生成的，都要有針對性，都應有聯繫性和層次性，只有這樣，才能激發學生對問題的興趣。如：求直線y=x+3與兩條座標軸圍成的面積。問學生一條直線與兩條座標軸圍城的圖形是什麼？學生回答是直角三角形後，再問若要求其面積，應該先求什麼？這樣學生就容易得出通過點的座標來得到直角邊的長度。

2、提高問題的思維容量。

教師的提問應該能激發學生思考，促進學生思維發展，培養和提高學生的探究能力。學生回答問題後，只要無原則性錯誤，老師就不能否定，應該抓住思維的閃光點。學生回答出面積後，那麼斜邊ab上的高怎麼求？然後再通過多媒體向學生展示問題：求直線y=2x+3、y=-2x-1及y軸圍成的三角形的面積。這樣就把問題由一條直線轉化為兩條直線與座標軸圍成的面積。

3、提高提問的技能。

課堂教學效果如何與教師的提問方式、提問契機的把握、提問的語氣、提問的質量等有很大的關係。一句話，教師在課堂教學中所提問題要培養學生的興趣，調動學生的積極性，讓學生成為課堂的主體、學習的主人。

三、實施有效傾聽有效教學。

有效地傾聽本身就是一種教育，充滿真誠、耐心的傾聽，即使你沒有給予對方幫助，也會因為愛心的存在，使他的心靈獲得十分豐厚的精神饋贈。

對於學生的每一次回答問題，教師如慈祥的長者始終微笑着面對，帶着賞識的目光看着他們，耐心聽他們把問題説完。學生會感覺到來自教師的理解、寬容、尊重、關愛，體驗可貴的心靈滿足，真正從心底湧起被人欣賞（特別是被教師欣賞）的幸福。這樣做的意義遠遠超過僅僅給了學生一次表達的機會，從更深層次上看，它給學生帶來的是人格的關愛，點燃的是思維的火花，鑄就的是價值的追求。學生也會從教師身上讀懂傾聽的態度、傾聽的習慣，並潛移默化地受到影響。

四、課堂教學結構，實行分層次教學。

課堂教學結構的安排切實抓好五個環節：

1、明確教學目標，創設問題情境，把問題作為教學的出發點；

2、指導學生開展嘗試活動，啟發他們發現問題，提出問題，分析問題和解決問題；

3、圍繞教學目標，組織變試訓練，注重一題多解，以提高訓練效率；

4、及時評價，實現多途徑、多方位、多形式的反饋矯正；

5、總結歸納，深化目標，引導學生概括所學知識、方法，並聯系已有的知識形成新的知識結構。教學中可採取“低起點，多層次”的教學方法，即適當放低教學起點，適當增加教學層次，儘可能提高課堂教學效益。例如，

（1）已知直線y=ax+1分別與x軸和y軸交於b、c兩點，直線y=-x+b與x軸交於點a，並且兩直線交點p為（2，2）求兩直線解析式；

（2）求四邊形aobp的面積

把這個問題分成兩個小問題，適當降低難度，並且第一個小問題學生基本能夠完成。在嘗試到成功的喜悦之後，學生繼續解決第二個問題。讓學生先觀察圖形，從圖形中獲得什麼信息，該四邊形的面積沒有公式可求，利用前面所學的知識怎麼求。以學生為主體，讓學生自己完成。教師點思路，講方法，形成思路。最後由學生講自己的解題思路，讓選擇適合自己的解題方法。從而歸納歸納出解題方法：在直角座標系中求面積問題，往往化歸到有一條邊在座標軸上的三角形（規則圖形）的面積。實行分層教學，調整課堂結構，實施有效教學，起到了鞏固“雙基”和培優的作用。

五、提高學生課堂的參與度，促進有效教學。

提高學生課堂的參與度促使學生積極參與學習是課堂教學永恆的追求，是有效教學的核心。沒有參與就沒有教學，因而在教學中必須充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，使學生在課堂上精神飽滿，通過動手、動眼、動口，最大限度地提高學生參與到學習過程當中。

例如，直線oc、bc的函數關係式分別為y=x和y=-2x+6，動點p（a,0）在ob上移動0

（1）求點c的座標；

（2）設△obc中位於直線l左側部分的面積為s,寫出s與a之間的函數關係式；

（3）當a為何值時，直線平分△boc的面積?

點c的座標易求出來，學生開始考直線l左惻部分面積怎麼求，有些學生拿把尺移動並觀察左邊的圖形的形狀，提高學生課堂參與與興趣，從而找到解決問題的策略。新課程為學生的參與提供了積極背景，如：立足生活、聯繫、尊重學

生的生活經驗，注重情境的創設等，作為教師應創造性地使用這些因素，隨時關注學生參與的狀態、廣度、時間、方式、品質及效果等，體現學生學習的自主性，從而確保學生的積極參與，充分落實學生的主體地位。

教師應用有效教學策略的過程實際上是一個創造性的過程，是一個研究的過程，也是教師自身發展的最好的基本的渠道。讓我們在新課程“有效教學”的理念下，研究教材和教學實踐相結合，不斷積累和掌握有效教學的策略，為全面提高學生的數學素質，促進學生的發展作出更大貢獻。

魚數學教案篇8

教學內容：

神奇的計算工具

教學目標：

1、認識並會使用計算器

2、從身邊算起，鞏固計算器的使用方法。

3. 適當進行環保教育

教學重點：

認識並熟練使用計算器。

教學難點：

熟練運用計算器。

教學過程：

一、引入。

1. 同學們，你們知道遠古時代，都有哪些計數或計算的工具麼?

隨着科學技術的發展，現在我們可以用哪些計算工具來進行計算?

2、問：在日常生活中，你在哪見過計算器?

3、小結：可見，在日常生活中計算器已經被廣泛的使用了，那麼，這節課我們就來了解一下計算器這個神奇的計算工具，並利用它解決一些生活中的問題。 板題：神奇的計算工具。

二、展開。

1、認識計算器

同學們每人都帶來了計算器，各種品牌的計算器，大小、功能都不太一樣，我們來看一看，這個計算器的功能比較複雜，而這一個比較簡單。今天我們就來認識數字區、加減乘除符號區和開關鍵、歸零鍵這些基本的按鍵，其它按鍵以後再學習。今天我就想請你以推銷員的身份來介紹你的計算器。試想，如果你是這個品牌計算器的推銷員，你應如何介紹這個計算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個例子計算演示。

比一比誰是秀的推銷員，優秀推銷員的標準為

(1)聲音洪亮，語言能夠表述清楚

(2)能夠有條理的進行介紹，兩人一小組試推銷，互相取長補短。

2、比賽

作為一個優秀的銷售人員不但要有非常棒的口才，還要有良好的計算功底，接下來我們將進行一場計算比賽，請聽清要求，女生先用口算進行計算，男生用計算器進行計算，請在規定的時間內完成老師指定的題目，並把答案記錄在口算卡上，算完後馬上起立，比一比口算速度快，還是計算器的速度快?

出示

第一組：15+23= 82-62= 1000×5 =

第二組：7861+3492= 35×21= 6300-2145=

師問：那麼，什麼樣的計算用口算比較快，什麼樣的計算用計算器比較快呢?

總結：並不是所有的計算都用計算器比較快，對於比較簡單的算式來説用口算更方便、更準確

請你用合適的計算方式來計算下題： 1002-63 4698+1836 0.5×60 1596÷38

彙報：每道題分別用哪種計算方式來算的?結果是多少?

不要所有題都依賴於計算器，同學們還是要勤于思考，善於動腦，這樣大腦才能越來越靈活。3.環保問題。

在我們身邊存在着許多數學問題，這些問題的數據是“不算不知道，一算嚇一跳。”

出示：“據統計，一個沒有關緊的水龍頭，每天大約浪費16千克的水。照這樣計算一年(按365天計算)，要浪費多少千克的水?”

現在我們把這些水利用起來：“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克)，大約能裝多少桶?”

你家每月要喝幾桶水?

“算算這些水夠你家喝幾個月?合多少年?”

合作要求

(1)先想一想，再在本上試着進行計算

(2)如果有困難，四個人可以進行討論，最後由一人進行彙報。

看到這個數字你有什麼感想?

教師：看似不經意的一滴滴水，積累起來就夠一家子喝上幾年的。通過這組數據的計算，你有什麼感想嗎?

小結：有句宣傳詞這麼説：“當世界上只剩下最後一滴水的時候，那就是自己的眼淚!”想想，那將是多麼可怕的事。通過計算器的計算，使我們懂得了要保護好人類賴以生存的水資源。

3、身邊算起。

那麼你最想用它來算算身邊的什麼呢?

課前以同桌四人為一組，調查了一些數據。現在就來彙報一下你們最想算什麼。(彙報)

四人一組，用計算器來算一算你最想知道的數據吧!

問：哪一組願意來説一説你們計算的情況?

一人説題目，一人彙報，一人補充。

4、發展性練習

棋盤題

世界上的許多事物都是看着不起眼，但積少成多就是個驚人的數字了。這裏就有這樣的一個故事，你們想聽嗎?

説故事：古時候，有個聰明的小夥子在一次戰役中，拯救了整個國家，於是國王把他召進宮，要對他行賞。國王説：“小夥子，你要什麼?是金銀財寶還是凌羅綢緞?我什麼都可以給你。”小夥子什麼都沒説，只是叫人拿來一些米和一個象棋的棋盤。他在棋盤的第一格擺了一粒米，在棋盤的第二格擺了2粒米，在第三格擺了4粒米，第四格擺了8粒米。他説：“按這樣的規律擺下去，擺滿整個棋盤的米就送給我吧。”國王哈哈大笑着説：“你就只是要些米而已?”於是，國王請來了幾個大臣，算算一共該給小夥子多少米。可是大臣們都算不個結果來，於是國王又請來了全國的數學家一起算，算了三天三夜也沒算出個結果來。

為什麼會這樣?我們一起來看看小夥子擺米有什麼規律嗎?(揭示規律)那麼第五格的米該怎樣計算?第六格呢?第七格呢?第72格呢?

這麼多2連乘，難怪他們算不出了。現在，我們有了計算器，讓我們一起來幫國王算算吧。

為什麼你們都停止計算了?(計算器內的位數不夠了)看來，我們手中的小型計算器還是有侷限性的，也許還有待你們去開發呢，其實有沒有辦法算啊?(大型計算器，電腦)

老師已經在電腦內算出第72格應放多少粒米了。(出示數據：2361183241434822606848)這是個22位數，這個數據幾乎是全世界幾年的糧食總產量。把這些米連接起來可以繞地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這麼多米了，更不用説擺滿整個棋盤有多少米了，你説，國王給得起嗎?

5、遊戲。

做了半天題，同學們一定有點累了，現在我給大家變一個魔術，想看嗎?

出示計算器：輸入12345678(做小動作，吹口氣等)，按=號，顯示：87654321

想一想：這個小魔術的祕密在哪裏?(事先鍵入99999999-)

師：你們能自己設計一些類似的遊戲嗎?

三、小結

通過今天這節課，你學到了什麼?

四、總結

計算器發展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書，成為明日之才，去更好的完善計算器的功能。