一年級複習教案5篇

教案的靈活調整可以根據學生的反饋和表現來進行，通過教案，我們可以培養學生的問題解決能力，以下是本站小編精心為您推薦的一年級複習教案5篇，供大家參考。

一年級複習教案篇1

教學目標：

1、進一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內數的順序及加減法；進一步理解數位的意義；進一步鞏固掌握鐘面的時刻。

2、培養學生用所學的知識解決問題的能力，培養學生的計算能力。

3、培養學生學習數學的興趣。

教學重難點：靈活地用已掌握的知識解決簡單的問題。

教學準備：學具，鐘錶。

教學過程：

一、認識物體。

1、舉例説明物體的形狀。

説一説我們認識了物體的哪些形狀，每一種形狀分別舉出3個例子。

2、學生動手操作。

師：把鉛筆盒放課桌的左上角，把練習本放在課桌的右上角，把小刀放在課桌的左下角，把橡皮放在課桌的右下角。然後打亂順序，同桌兩個人，一個説一個擺。

3、總複習第1題。

左上圖長方體有幾個？圓柱呢？球有幾個？正方體有幾個？

二、掌握20以內數的順序。

1、數一數。

從0數到20，再從20數到0，（一齊數。）完成總複習的第2題的第1個表格。

2、分別觀察第2、3個表格。

你發現有什麼規律？（可以説都是雙數，也可以説每次都加2，還可以説隔一個數寫一個數等。）

3、補充練習：按規律填數。

19、17、（）、（）、（）。

10、（）、14、（）、18。

三、數位的意義。

1、畫一畫。

在計數器上最右邊的一位是什麼位？

15在計數器上怎樣表示？15的個位上是幾？十位上是幾？

15裏面有幾個十和幾個一？

16、17、18、19、20，誰能在計數器上表示？

它們的十位和個位上各是幾？

2、完成總複習的第3題。

四、口算20以內數的加減法。

1、搶答。

13-6=14-9=15-7=

6+6=9+9=12-5=

2、完成總複習的.第4題。

五、認識鐘錶。

誰能説一説我們認識了鐘面上的幾種時間？

在學具鐘錶上分別撥出這幾種時間：整時、半時、快幾時了、幾時剛過，然後認一認總複習的第5題鐘面上的時間。

教學後記：

通過這節課的複習，使學生進一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內數的順序及加減法；進一步理解數位的意義；進一步鞏固掌握鐘面的時刻；同時培養學生用所學的知識解決問題的能力，培養學生的計算能力。

一年級複習教案篇2

教學目標

1．通過對全單元所學知識進行回憶，使學生體驗分類，歸納的方法。

2．使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。

教學內容

教科書第78頁。

教具、學具準備

口算卡片、實物投影儀、彙報表

教學設計

一、分類

1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。

25＋839＋4036＋759＋2

50＋1621＋642＋347＋30

鍛鍊孩子們觀察、分析的能力。

師：小朋友們看一看這些題目都是什麼運算？（生：加法運算題）（板書：加法）

師：請你認真觀察這些題目，把它們分分類好嗎？誰願意來試一試？

可能出現以下兩種情況：

第一種：a．25＋821＋636＋759＋242＋3

b．50＋1639＋4037＋40

第二種：a．21＋642＋3

b．25＋836＋759＋2

c．50＋1639＋4047＋30

讓孩子們在自己的過程中學習歸納、。

師：告訴小朋友們你為什麼這樣分好嗎？

（如果出現第一種情況，在下面計算過程中再繼續分）

┌進位加

（板書：兩位數加一位數┤，兩位數加整十數）

└不進位加

2．計算各題，計算方法。

師：這些題都是我們學過的知識，你能很快計算出來嗎？

a．比一比看誰算得快。

請算得快的同學説一説是怎麼算的？

：相同數位上的數相加。

b．突出進位加法。

師：（指25＋8）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？

生1：5＋8＝1320＋13＝33

生2：25＋5＝3030＋3＝33

……

兩位數加一位數的進位加法仍然是練習重點。因此，進一步讓學生用不同方法計算，體現教學開放性。

c．練習：

師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰願意再出幾道這類題？

找學生出題大家回答。

把出題權交給學生，充分發揮學生的主體作用。

二、分小組活動

1．談話明確任務、要求。

師：剛才我們一起進行了加法的有關練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣呢？我要把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心完成這個任務嗎？

每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。

在引導孩子們加法後，放手讓孩子們自己減法，給了他們一個鍛鍊的機會，培養了他們概括、歸納的能力。

2．小組活動。

教師巡視。在巡視中，教師可以適當提示：瞧，這一小組四個小朋友配合得真默契，一個填表，一個寫算式，一個算答案，還有一個當小老師檢查對錯呢！

巡視中，教師提示的話比當做要求提出來要有效的多。因為孩子們喜歡錶揚的形式。這樣很多小組就會去模仿。一組做彙報，其他組，既可以做到取長補短的作用，又可以增加孩子們的練習量，比單純做題效果要好。

3．交流彙報。

師：誰願意把你們的結果公佈，讓大家評一評。（把彙報表放在實物投影儀上，請小代表做講解。重點提問退位減法的計算方法）

三、

本節課，我們大家一起回憶了100以內的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

課本上有這樣一組題（p78第1題），請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。

四、作業

第79頁的第1題、第2題。

教學設計説明

通過這一部分內容的學習：一是對全單元知識內容進行和提煉，使學生在頭腦裏形成相對系統的數學知識結構。二是配合已學知識，提高學生計算、歸納等能力。

因此，在本節課中，根據一年級下學期的學生年齡小，但已經有初步的歸納能力的特點，編排了加法、減法兩種不同的複習方式。

1．在加法中，突出教師的引導，從分類，到歸納，教師都是通過幾道計算題來進行的，在這裏充分體現了學生主動性參與。在兩位數加一位數的練習中，擺脱了以往教師出題學生解答的形式，而採用了學生出題學生回答的活動方式，充分調動了孩子們的積極性。

2．在減法中，完全放手讓學生自己、歸納減法。由於有加法的基礎，學生就有一種“跳起來，能摘到桃子”的體驗。

同時，通過適當的表揚，激發了學生合作的慾望，讓學生在不斷合作完成“任務”中養成合作的習慣和意識。

評析

本節課是100以內加、減法（一）的與複習，教師的教學突出了知識的。金老師有意設計不同的學習活動，讓學生經歷分類、歸納的過程。讓學生在主動參與的過程中形成良好的知識結構，同時提高計算能力、提高歸納能力。

1．引導學生加法，注重發揮學生的主動性。

先讓學生觀察一組加法算式，引導學生根據加法算式的特點進行分類。學生通過觀察思考，出兩位數加一位數、兩位數加整十數，以及進位加法和不進位加法各種情況。

接着，關於計算方法的複習。通過具體的計算，讓學生交流計算方法。在計算和交流中，既關注學生對計算方法的理解和掌握，又關注了算法多樣化。

在複習的基礎上，練習加法計算。金老師把“出題權”交給了學生。充分調動起學生參與練習的積極性，突出了學生學習的主體地位。

2．小組合作減法，培養學生的學習能力。

在複習加法的基礎上，金老師放手讓學生合作完成減法知識的。金老師用談話的方式明確小組合作學習的任務，同時以“有信心完成這個任務嗎？”設問，激起學生的信心和積極性。學生有經歷加法知識的基礎，再嘗試減法知識，實現學習方法的有效遷移。學生在合作完成減法知識的同時，鍛鍊了歸納知識的能力。

總之，整節課一改往常複習課上大量做題的設計安排，注重知識的，引導學生在學習中探索、發現。課堂上盡力給學生嘗試成功的機會，關注學生的能力培養，體現了促進學生全面發展的基本出發點。

一年級複習教案篇3

一、複習提要：

本單元的複習包括本冊所學的主要內容。複習工分為五部分：20以內的數；20以內的加法和10以內的加減法；認識圖形；認識鐘錶，用數學。

二、教學目標：

通過總複習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能有所學的數學知識解決簡單的實踐問題，全面達到本學期規定的教學目標。

三、教學重難點：

通過總複習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能有所學的數學知識解決簡單的實踐問題，全面達到本學期規定的教學目標。

四、教學手段的應用：

1、運用遊戲、競賽等方式，讓學生提高學習積極性。

3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。

五、教學方法：

1、遊戲法，競賽法。

2、實踐操作法。

六、複習思路：

這部分內容可以用4課時進行復習

20以內數的複習，可以着重複習20以內數的順序，組成和序數。在複習時，可以多讓學生説一説，甚至可以讓學困生先概括“本學期都學了哪些數”“這些數的順序是什麼”等．可以多采用一些生動活潑的形式，讓全體學生工同參與．

開始複習加數時可以先通過直觀複習一下加法的含義，使學生更加明確。此外，教師可以補充其他的學生比較有趣的練習方式。

開始複習減法時，可以先通過直觀複習一下減法的含義，要注意要求不宜過度。

複習“認識圖形”時，除了讓學生辨認基本的物體圖形外，還可以準備一些學具加深認識。

複習“認識鐘錶”時，可以採取小組活動的方式，讓學生利用學具拔出每個整時和半時。注意時針和分針有時閾沒有正對着鐘錶上的數，應告訴學生，這種情況不能説是“幾時”。

複習“用數學”時，先出示沒有文字的情境圖，讓學生自己去觀察去發現。

一年級複習教案篇4

1教學目標評論

1.知識與技能：有規律地整理加法算式，熟練地計算20以內的加法。

2.過程與方法：經歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發現數學算式的排列規律，初步滲透數學函數思想。

3.情感態度與價值觀：感受數學的規律美，在活動中增強學習興趣，培養學好數學的信心。

2重點難點評論

教學重點：有規律的整理加法算式，熟練地計算20以內加法。

教學難點：在觀察比較中找到加法算式排列規律，初步滲透函數思想。

3教學過程

3.1第一學時

3.1.1教學目標評論

1.知識與技能：有規律地整理加法算式，熟練地計算20以內的加法。

2.過程與方法：經歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發現數學算式的排列規律，初步滲透數學函數思想。

3.情感態度與價值觀：感受數學的規律美，在活動中增強學習興趣，培養學好數學的信心。

3.1.2教學重點評論

有規律的整理加法算式，熟練地計算20以內加法。

3.1.3學時難點評論

在觀察比較中找到加法算式排列規律，初步滲透函數思想。

3.1.4教學活動

活動1【導入】創設情境，直入主題評論

1.師：同學們，你們在學校每天走過哪些路？走這三種路有什麼感覺？（課件出示：上樓梯、下樓梯，平路）

生隨意回答。

其實生活就是這樣，總會遇到快樂與困難，你們能正確面對嗎？今天我們就來複習20以內的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？

2.揭示主題：其實，20以內的加法排列有很多規律，下面我們就一起來探究，搭建起這部分知識之間的橋樑。（板書課題）

（設計意圖：創設生動有趣的情境，不僅激發了學生學習數學的興趣，還為整理複習下面的知識鋪路搭石。）

活動2【講授】師生合作，自主構建評論

活動一：先複習和是6的算式。

師：誰能按照一定的規律説出和是6的算式？生不能完整説出，教師這時組織學生小組討論，討論後組織學生彙報。

學生可能出現三種情況：

（1）可能出現各種算式遺漏的情況。

（2）0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6

（3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導同學們發現，第一個加數逐漸增加，第二個加數隨之逐漸減少，和不變。第一個加數逐漸減少，第二個加數隨之增加，和也不變。初步感知加數、加數與和之間的變化規律。然後用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。

師：這些算式填在表中後，仔細觀察像我們生活中的什麼物體？

生很快説出像樓梯。

課件展示上面的兩種情況，就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示，感知規律。（設計意圖:根據一年級學生的認知規律和年齡特點，我設計先複習和是6算式開始，通過説--議--填，形象地發現算式的變化規律，就像我們走樓梯一樣，能完整的説出和是6的算式。)

活動二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。

師：剛才我們複習了和是6的算式，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規律嗎？

小組合作後，師組織彙報。發現與和是6的算式規律一樣，驗證了猜想。

（設計意圖：有了得數是6的算式的學習經驗，通過小組合作完成得數是8，10的算式。這樣設計體現了學生是學習的主體，充分給予學生髮現創造的機會，感知數的變化規律，教師適時地加以引導。體現了以生為本的理念。）

活動三：獨立填表完成和是11至20的算式。

（1）學生猜想和是11至20的算式有這樣的規律嗎？

（2）選任意一組算式彙報，進行驗證。組間相互補充完整。

（設計意圖：通過獨立思考、探究討論、猜想驗證、發現規律這一過程，組間相互補充完整。幫助學生鞏固20以內加法的計算方法，感知數的變化規律，初步滲透函數思想。）

活動四：橫、豎看，發現規律。

（1）指名三至五名同學自由選擇橫着讀幾排算式，發現加數、加數，和又是怎樣變化的呢？（2）指名三至五名同學豎着讀幾排算式，發現規律師：讀這幾排算式排列時就像我們“走平路”一樣，通過“走平路”練習，發現了什麼規律？根據學生彙報後發現的問題，教師引導同學之間相互補充，逐漸完整，使學生知道一個加數不變，另一個加數逐漸增加或減少，和也隨之增加或減少的變化規律。逐漸培養學生的數感。

（設計意圖：通過設計“走平路”活動，將複雜的數學複習課變得生動有趣，不僅激起同學們探究的慾望，還有利於同學們發現規律，感知學習方法。）

活動3【練習】鞏固練習，應用規律評論

1.寫出四個和是17的算式。

———————————— ————————————

2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框裏，每數只用一次。

□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

（設計意圖：通過多種形式的練習，讓學生髮現加法算式的排列規律，使每位同學都能得到不同程度的提高，從而達到了鞏固練習的目的。

活動4【練習】暢談收穫，總結昇華評論

（1）通過本節課的複習，你學到了哪些新的知識、發現了什麼規律？

（2）這節課我們發現加法算式之間規律，下節課利用這種方法繼續整理減法算式。

（設計意圖：通過談收穫梳理20以內加法的規律，增強了學生的數感，培養學生的能力，同時又提出下節課的學習內容，使這節課的知識融入整體的知識結構中。）

一年級複習教案篇5

教學目標：

1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑着自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

教學重難點：

理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

課前準備：

1.生字生詞卡片。

2.教學掛圖或投影片。

3.朗讀課文錄音帶。

4.抄有課後練習4的小黑板。

5.春天到來了，引導學生在盆裏或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話揭題

上一節課我們學習了《兩隻小獅子》的故事，這節課我們來學習兩隻小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩隻小兔子，一隻白，一隻灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。

二、整體感知

1.聽課文錄音。

2.教師提出學生要求

(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。

3.學生按要求自學後，進行檢查

(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段

1.教師引讀第一段：老山羊在地裏——小白兔和小灰兔——

2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一種植物，下面“採”表示讀音。

3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎麼做，怎麼説的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4.學生彙報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯繫課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心裏感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，説明它很有禮貌。

5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)

6.小白兔回到家裏，怎麼做的.呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

7.彙報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)

8.小灰兔把一車白菜拉回家裏，怎麼做的呢?請同學讀第六段。(板書：不幹活)學習“餓”。

9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

第二課時

一、複習

1.出示上節課學過的生字，開火車認讀。

2.集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文

1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什麼不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2.學生彙報交流，教師板書：送白菜要白菜。

3.引導學生觀察第四幅插圖，然後練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字

啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

四、朗讀課文

採取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、複習生字，指導書寫。

1.去拼音認讀生字卡片。

2.完成課後練習2，重點指導寫好下面幾個字。

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最後一筆“點”。

六、課堂練習

1.完成練習3。先説説每組的兩個字有什麼不同，再口頭組詞區分字義。

2.完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

板書設計：

24小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

種白菜不幹活

送白菜要白菜