今音樂教案優質5篇

寫一篇優質的教案需要教師仔細選擇適合的教學方法和策略，教案能夠更好地規劃學生的學習時間和進度，合理安排教學任務，以下是本站小編精心為您推薦的今音樂教案優質5篇，供大家參考。

今音樂教案篇1

設計意圖：

本節課是中班上學期主題六《想象無極限》中的一節藝術活動。這節課，在聽聽、做做、唱唱的遊戲中學習律動歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂節奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳併攏跳的動作。玩中請幼兒探索用腳的不同部位走路，從而感受樂曲，豐富幼兒的音樂審美體驗，為今後的學唱活動打下基礎。

活動目標:

1.體驗與同伴一起做遊戲的快樂。

2.能按音樂節奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳併攏跳的動作

3.在遊戲中學習律動歌曲《滑稽的腳先生》。

重點難點：

重點：在聽聽、做做、唱唱的遊戲中學習律動歌曲《滑稽的腳先生》。

難點：能隨音樂節奏進行滑稽的表現。

活動準備:

1.腳印的地墊。

2.情景圖

活動過程:

一、導入環節

謎語引起幼兒興趣。

二、基本部分

（一）幼兒走路、做動作。

師：我們的小腳能做很多的動作，你能用小腳做哪些動作啊（引導幼兒用腳尖、腳跟、腳邊、併攏跳走一走）

（二）滑稽的走一走

有一首音樂叫《滑稽的腳先生》，你們知道滑稽是什麼意思嗎？（挺好玩，有趣，有意思）那你能滑稽的走走看看嗎？（試試）

（三）合着音樂節奏用腳的不同部位走走玩玩。

1.引導幼兒按照音樂的節奏走

師：現在我們就聽着音樂，卡着音樂的節奏走一走

2.聽音樂按老師提示走

遊戲：我説你做

3.創設情境,熟悉旋律與節奏，用腳的不同部位走走玩玩。

(1)這會遊戲又要加大難度了，你來看圖提示，我們來走一走

(2)這會老師不説了，你自己來説，試試能不能跟上

（四）教師範唱，以按摩小腳的情景學唱歌曲

剛才我們聽音樂走的也累了，請小朋友拿一個喜歡的地墊坐下休息休息吧

1．教師範唱,幼兒欣賞並按摩小腳。

2．幼兒跟唱並按摩小腳。

三、表演

（一）表演唱

師:我們按摩小腳把這首歌都學會了，一起來表演表演吧。（老師不僅看你們的小腳跟好音樂，耳朵還要聽到你們的聲音噢）

（二）引導幼兒滑稽的表演

師：這首歌叫滑稽的腳先生，我們不僅要跟着音樂做下來，還要滑稽的做下來（表演中自然結束）

今音樂教案篇2

活動目標：

1、在學會演唱歌曲《森林音樂家》的基礎上，大膽選用自己喜歡的動物頭飾或帽子、手偶及樂器，按照歌曲的格式進行仿編活動。

2、能友好地與同伴進行協作，共同完成一次演出任務。

3、體驗森林動物生活的自在和快樂，感受笑哈哈劇場的開心。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、藉助已有經驗、圖片和老師的提問，理解並記憶歌詞。

活動準備：

1、歌曲錄音帶《森林音樂家》、動物頭飾、帽子、手偶及小樂器。

2、角色遊戲場地“迷你一條街”。

3、最佳演員和文明觀眾的獎勵小禮物若干、森林背景圖。

活動過程：

一、集體複習演唱歌曲《森林音樂家》，感受歌曲所表達的快樂之情。

1、教師：（出示森林快樂圖）看！快樂的大森林裏，那麼多的動物都出來唱歌跳舞了，我們也一起加入它們的隊伍吧！

2、幼兒使用自己喜歡的樂器為歌曲演奏。（鈴鼓、小鈴鐺、圓舞板、沙球等）

二、大膽想象，通過選擇進行歌曲的仿編活動。

1、教師：森林裏的小松鼠、小白兔和小熊貓都在我們的歌聲中開了自己的音樂會，真開心！可是森林裏還有許多的動物，它們也想唱一唱自己的歌曲、打一打自己的樂器。我們大家一起來幫助這些動物。

2、幼兒分組進行自主仿編活動，教師在每一組提供各種動物的頭飾、帽子、手偶及小樂器。

3、個別演示，請能力比較強的孩子在集體面前表演唱自己仿編的歌曲內容，鼓勵其他孩子為她拍手打節奏，體驗音樂會的快樂。

三、自主選擇角色遊戲的職務，開展角色遊戲“迷你一條街”，教師重點指導“笑哈哈劇場”。

1、教師：森林裏的音樂會結束了，我們大（3）班“迷你一條街”就要開張了。好好的想一想：今天的你是做顧客還是營業員？哪個店鋪裏的營業員？

2、教師根據孩子的自主選擇，組織全體孩子有序地進入相應的遊戲區域。教師指導顧客們整理休息區域，營業員們整理各自商鋪裏的物品，準備營業。

3、教師先以觀眾的身份進入“笑哈哈劇場”，觀看演員們表演的仿編歌曲《森林音樂會》，並給予及時的讚賞。教師也可以小聲建議演員們演出累的時候，是否可以請觀眾上台露一手？進行劇場裏的互動活動。當劇場裏的觀眾人數比較少的時候，建議演員們自薦出去進行宣傳，也可以用彩筆為演出內容繪畫彩報，從而吸引越來越多的觀眾。最後邀請觀眾評選出今天的最佳演員，由演員們評選出文明觀眾，互贈小禮品。

四、遊戲評價環節。

在集體面前表揚評選出來的最佳演員與文明觀眾。請他們説説為什麼今天自己能當選？自己的好表現在哪裏？以此鼓勵全體孩子都要向他們學習。

教師小結：今天的笑哈哈劇場不僅演出成功，演員們也學會了相互之間的合作、協商，有了困難他們會一起想辦法解決，而不是不理不睬。迷你一條街的其他商鋪也要這樣，只有大家互幫互助，才會獲得快樂與收穫。

遊戲延伸：

激發孩子渴望參與下一次角色遊戲的慾望。

1、教師：想一想：既然笑哈哈劇場的演員們有這麼多的好看節目，觀眾們也表演了拿手好戲。但還有許多在其他地方消費的觀眾都沒有欣賞到，錯過了機會。可如果所有的顧客都進入劇場又不可能，該怎麼辦才能讓所有的人都欣賞到好的表演呢？

2、鼓勵幼兒相互出主意。

3、教師宣佈最後的主意：辦法想出來了，下一次我們將安排兩位“小記者”帶着照相機進入劇場，拍攝節目鏡頭。演出結束後，我們所有的顧客和營業員們都一起來欣賞演員們的表演，好不好？（好）

活動反思：

?森林音樂家》是一首活潑富有童趣的歌曲，在聽我範唱的時候孩子們的注意力都非常集中，都表現得很積極興奮，特別是歌曲後半段“這邊拉一拉那邊拉一拉”愉快的節奏使孩子們情不自禁地用肢體動作來表示，包括後面兩段吹一吹，敲一敲，孩子們都樂在其中，讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。

今音樂教案篇3

活動目標：

1、區分音樂的高低變化，嘗試用不同的聲音表現小青蛙和老青蛙的叫聲。

2、能用不同的語言節奏大膽想象、表現青蛙的叫聲。

3、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備：

1、大荷葉一張(能容納活動中的幼兒)

活動過程：

一、合作遊戲"荷葉和風"，感受音樂的高低變化

1、出示荷葉：

"小朋友，你們看，這會是什麼?我們一起把它打開吧!""荷葉長在什麼地方?如果一陣風吹來，荷葉會怎麼樣?"

2、傾聽高音區輕柔緩慢的音樂，體驗遊戲"小風和荷葉""聽!風來了，你覺得這是一陣怎樣的風呢?""當輕輕的風吹來，荷葉會怎麼樣呢?"

3、傾聽低音區強烈快速的音樂，體驗遊戲"大風和荷葉""又有一陣風吹來了，聽!這又是一陣怎樣的風呢?""當大風吹來時，荷葉又會怎麼樣呢?"

4、交替進行高低不同的音樂，愉快遊戲"會變的風和荷葉""風會變嗎?仔細聽音樂裏的風是怎麼變的?""風停了，荷葉怎麼樣了?"

二、體驗音樂的高低變化，嘗試用不同的聲音表現

1、出示荷葉上的青蛙。

"誰最喜歡荷葉?"(青蛙)"小青蛙們，我們一起跳到荷葉上吧!"(幼兒輕輕跳上荷葉)

2、用不同的語言節奏想象青蛙的叫聲。

"青蛙在荷葉上喜歡幹什麼?它是怎麼叫的呢?"(幼兒用不同的語言節奏想象表現)"原來青蛙有那麼多不同的叫聲，它就像我們人一樣，不一樣的節奏就好像在説不一樣的話。""呱呱!呱呱!"(你好!你好!)"呱呱呱呱呱呱呱!"(今天我呀真高興!)"呱呱呱!呱呱呱!"(真熱啊!真熱啊!)……

3、試着用高低不同的聲音表現小青蛙和老青蛙。

説明：當幼兒對青蛙的叫聲產生濃厚興趣時，教師可對幼兒的興趣進行遷移，藉助老青蛙和小青蛙不同的叫聲來提升幼兒對音樂高低變化的認識。"來來，我是一顆菠菜，菜菜菜菜菜菜……"這首歌曲幼兒非常熟悉、喜愛，它的旋律很具詼諧幽默的感染力，體現老青蛙和小青蛙歌唱時的愉快心情，更重要的是它的音域跨度也很適宜大班幼兒的嗓音特點。因此，將這首歌曲根據活動內容進行改編翻唱，並藉助指偶表演一定能引發幼兒歌唱的興趣。

4、初步嘗試同聲合唱。

"你喜歡小青蛙還是老青蛙的歌聲呢?為什麼?"(幼兒自由選擇演唱)"雖然老青蛙和小青蛙的聲音不同，一個尖，一個粗，但它們很喜歡在一起唱，因為它們覺得那樣很快樂，你們想試試嗎?"(幼兒選擇自己喜歡的角色嘗試同聲合唱)説明：在熟悉的歌曲、音樂的高低變化、自主選擇的叫聲這三者的融合中，幼兒不僅獲得了音樂的要素，更體驗到了歌唱的快樂!

三、音樂遊戲：青蛙下水歌曲《數蛤蟆》是幼兒熟悉的歌曲，將歌曲中的"蛤蟆"改編成青蛙，引導幼兒做出青蛙跳水的動作，在遊戲中結束音樂活動。

教學反思

1、活動過程對幼兒探索精神，合作能力得到了發展，充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過美麗的荷葉展開想象，聯想到青蛙以及青蛙的各種叫聲並向同伴表現。

2、幼兒在師幼、同伴之間的的互動中感受音樂的樂趣，從而對音樂感興趣、能充分體驗、展開豐富想象和極力表現。感受平時也應該用合適的聲音表現歌曲，不能喊唱、亂唱。

3、存在不足：在進行同聲合唱時，分聲部站位不明顯，幼兒唱歌時容易跑調。

4、改進措施：

(1)加強單聲部練習，練習好單聲部再明顯安排站位進行合唱。

(2)在活動中，教師可視幼兒的興趣在區角活動進行延伸，提供更多的動物圖片，引發幼兒想象更豐富的聲音和節奏表現不同動物的叫聲，以便豐富合唱內容。

今音樂教案篇4

一、目標：

1、模仿動物走路，做彎腰走，跳躍走，碎步走，大步走等走路姿勢。

2、遵守遊戲規則，按要求玩遊戲

3、體驗遊戲的快樂

二、準備：

準備音樂《動物起牀歌》、遊戲音樂《歡快歌曲》、放鬆音樂《彩虹的約定》

三、開始部分

1.情景引入

師：小朋友們，你們喜不喜歡小動物啊？那今天我們就扮演小動物，一起來開音樂會好不好？

師：可是呀，有的小動物小眼睛都睜都沒有睜開，還沒有睡醒的樣子，我們先來做做運動，清醒一下好不好啊？

2.準備運動

播放《動物起牀歌》，根據歌詞做小動物起牀的動作。

歌詞：牛寶寶起牀甩甩頭，鴨寶寶起牀動一動，狗寶寶起牀轉個圈，熊寶寶起牀伸懶腰，兔寶寶起牀跳一跳

四、基本部分

1.模仿動物走路

師：小動物們都起牀了，來看看有哪些小動物呢？

説出動物名字，先讓幼兒嘗試模仿，教師再正確指導

大象（彎腰走）小兔子（跳躍走）小鳥（碎布走）老虎（大步走）

2.森林音樂會1

師：好啦，我們的.小動物都已經準備好了，音樂會就要開始了，（根據課室場地佈置）男孩子站在內圈，女孩子站在外圈，模仿動物走路的次序是：大象，小兔子，小鳥，老虎。

播放音樂《歡快歌曲》，教師帶着幼兒依次模仿動物走路。

3.森林音樂會2

師：我們來改變一下玩法，森林裏有這麼多小動物，誰要做大象呢？（幼兒舉手），大象怎麼走路的呢？誰要做小兔子呢？怎麼走的呢……好，這次我們全部都站在大圈內，當音樂一響起來，扮演什麼動物就要學它走路，音樂會開始咯。

五、結束部分

放鬆音樂《彩虹的約定》

今音樂教案篇5

目的要求：

1．指導學生用自然柔美的聲音演唱《兩隻小象》，並通過身體動作體驗三拍子的強弱規律及歌曲所表現的內容。

2.感受並掌握半拍音符的時值，尤其注意讀準兩個半拍音符的時值，使學生在二拍、一拍、半拍的比較練習中，不斷地鞏固和掌握它們的時值。

3.教育學生團結友愛，做講文明有禮貌的好孩子。

教學安排：

1．以知識為載體，以音樂美為主線，用生動有趣的動物音樂連結各環節。運用現代化教學手段和靈活多樣的形式進行直觀教學。使學生掌握聲音的長短和歌表演《兩隻小象》。

2.面向全體、師生互動，有效地提高學生的音樂審美能力。

教學設計：準備電子琴、課件、錄音機、頭飾、卡片、圖片及各種打擊樂器等與本課有關的物件。

教學過程：

一、組織學生

師生隨音樂《數鴨子》律動進教室，相互問好。

二、聲音的長短

1．引導入境。

師：小朋友，你們喜歡音樂嗎？

生：喜歡。

師：大森林中的小動物們正在舉行一場有趣的音樂會，咱們一起去參加，好嗎？

生：好。

師：（課件裏）你們看這麼多小動物參加音樂會，一起唱，熱不熱鬧呀？

生：熱鬧。

師：咱們也來試試，一起模仿它們的演唱，好嗎？

生：好。

師：老師在每個小朋友座位下面放了一個頭飾，座位下是什麼頭飾，你就扮演什麼小動物的演唱，聽明白了嗎？

生：聽明白了。

師：你們把頭飾拿起來，看一看，戴在頭上。

生：（拿出頭飾，看後，戴在頭上。）

師：老師給你們放音樂伴奏，加入叫聲處，看老師的指揮，可離開座位，老師看哪個小朋友叫得最美。

（老師放音樂，師生隨音樂一起模仿小動物的叫聲。）

師：你們表演得真不錯。小朋友，你們扮演的這些小動物，誰叫的聲長些，用我們學過的兩拍的音符來表示。

生：小貓、小牛、小羊等。

師：很好，（課件2）小貓，小牛，小羊的叫聲用單符表示。我們一起學學，老師給你們速度。

生：（隨老師一起加動作模仿。）

師：誰叫的聲短些？用我們學過的一拍的音符來表示。

生：小鴨、小狗、青蛙。

師：（課件3）小鴨、小狗、青蛙的叫聲用一拍的音符來表示，我們一起學學。

生：（教師給速度，學生隨老師一起加動作模仿。）

2.指導學生拍音符。

師：你們注意到了沒有，小動物中還有叫聲更短的是誰呀？

生：小鳥、小雞、老鼠等。

師：它們的叫聲用半拍的音符表示，半拍音符是這樣的。（出示卡片）齊讀：半拍音符。

生：半拍音符（老師把卡片貼到黑板上）。

師：與課件中我們學過的一拍音符比有什麼不同？

生：多了條尾巴，多了個圓線。

師：很好。半拍音符比一拍音符多了條尾巴。我們通常見到的是兩個半拍合到一起，這樣標記。（出示卡片到黑板上）兩個半拍音符等於一個一拍音符，一拍怎樣讀？

生：（劃拍讀出ta）

師：兩個半拍音符讀成titi］（劃拍）

生：[titi]。

師：拍一次手讀兩聲，用這個節奏我們模仿小雞的叫聲[jiji］。

生：[jiji］。

師：模仿老鼠的叫聲，誰來？

生：［zizi zhizhi］。

師：模仿小鳥的叫聲，全體。

生：［zhazha]。

師：（出示卡片），老師這兒有條節奏，都是由半拍音符組成的，咱們用拍手、點手的方法讀出這條節奏。

生：（自己練習，再集體打出，老師給速度。）

師：（出示小雞圖片貼在黑板上）我們現在用這條節奏來模仿小雞的叫聲。

生：（用邊拍手、點手邊口讀節奏的方法模仿小雞的叫聲。）

（依次出示老鼠、小鳥的圖片，學生以個人和集體形式用此節奏模仿叫聲。）

師：我們邊做動作，邊模仿小雞、老鼠、小鳥的叫聲。

生：（隨老師邊做動作，邊來模仿這些動物的叫聲。）

師：現在我們用打擊樂器串鈴把這條節奏打出來。自己先練練。

生：（自練、集體在老師指揮下用串鈴打出節奏。）

師：你們演奏得真好，咱們今天認識的半拍音符和以前學過的一拍、兩拍的音符都是表示聲音的長短。（出示卡片貼在黑板上）齊讀。

生：聲音的長短。

3．指導合奏。

森林音樂會還在熱鬧地進行，小動物們高興地唱着，跳着。老牛説話了：“這樣演唱，看不出我們的水平高低，我建議咱們分組演唱，每種長短的音選一種小動物做代表，用同樣的速度，穩定的節奏，就會好聽多了，咱們試試吧。”於是小動物們八仙過海，各顯神通，進行了分組演唱。

首先，小雞被分到了小貓、小鴨一組（課件4），它們的表演方式是小雞先唱，不停地唱，小鴨再唱，最後小貓唱。我們分成三組來模仿它們的演唱。

生：（在老師的指揮下，依次進入模仿，形成三個聲部。）

師：看了它們的演出，小老鼠着急了，（出示課件5）小羊和小狗非常友好地邀請它加入它們的演出行列，它們小組唱了一首歌曲，老師教給你們，好嗎？

生：好。

（老師教給學生後，用電子琴伴奏，師生以對唱的形式演唱，每組選一個小組長帶領學生表演。）

師：它們的演出博得全場熱烈掌聲。（出示課件6）只剩下老牛、青蛙、小鳥了，它們商量決定，再為音樂會增添些熱鬧氣氛。用打擊樂器演奏，方法是一種打擊樂器演奏一句，最後一句全體一起演奏，我們來模仿好嗎？

生：好。

師：老師放音樂，你們把打擊樂器準備好。

生：（在老師的指揮下用碰鐘、響極、串鈴等歌曲演奏，形成三部合奏。）

師：你們演奏得可真好。

三、歌表演《兩隻小象》

1．放錄音模唱。

師：這時候，又從遠方來了兩位小客人，是誰呢？小朋友請看大屏幕（課件7）。

生：兩隻小象。

師：對，是小象兄弟倆。它們為音樂會帶來了一首歌曲，你們聽。

生：（看課件聽範唱）

師：它倆唱的是什麼歌曲呀？

生：《兩隻小象》

師：是《兩隻小象》。（説的同時，將兩個小象的頭飾分別戴在自己和一個學生頭上。）看我們倆像不像兩隻小象呀？

生：像。

師：小象從雲南西雙版納，也許是從更遠的泰國趕來，為音樂會獻上這首好聽的歌曲。你們想不想學呀？

生：想。

師：它們唱的是什麼內容呢？

（師與一個學生邊説歌詞邊模仿小象動作，引導學生記憶歌詞之後，兩人配合，學着老師説説，再配樂按節奏説詞，在此滲透文明禮貌教育。）

師：我們再來唱一遍歌曲，用拍手拍腿的方法為歌曲伴奏。

生：（邊唱歌曲邊用身體動作伴奏。）

2.指導創編。

師：老師彈琴，你們來唱詞，邊唱邊想小象走路的樣子。

生：（唱歌曲）

師：誰到前面學學小象走路的樣子。

生：（模仿）

師：為什麼走得這樣慢，這樣沉重。

生：因為小象很大，所以走路慢。

師：很好，象是龐然大物，粗壯的腿能把地踩出大坑，所以走起路來緩慢，沉重。咱們來學小象走路的樣子，甩甩鼻子。（邊唱邊感受小象的形象。）

3.指導合作表演。

師：我們隨音樂來演唱歌曲。誰來當領頭象？（老師把頭飾摘下給領頭的小朋友戴上。）

生：（歌表演）

四、課堂小結

師；森林動物音樂會結束了，老師看出小朋友從音樂會中學到了很多本領，認識了更短的音符─??

生：半拍音符。

師：半拍的音符、還有以前學過的一拍、兩拍的音符都是表示（老師指黑板）─??

生：聲音的長短。

師：還學會了歌表演─??

生：《兩隻小象》

師：你們高興嗎？

生：高興。

師：我們一起演唱一首《在動物園裏》，來表達我們高興的心情。

（老師放音樂，師生一起演唱歌曲。）

（最後，學生隨《兩隻小象》音樂走出教室來結束本課。）

附：課評 一堂符合《課程標準》精神的音樂課

大連市教育科研所常維媛

馬紅老師上的這節音樂課，是一堂體現新課程標準精神，實施新課程標準的課。這位老師正確地理解新課程標準。較好地體現了新課程標準要求。

這節課有三個突出特點。

一、貼近課程標準的教學目標

本課中，馬紅老師努力達成其依據新課程標準的教學目標，着實開發學生對音樂的感知力。引導學生體驗音樂的美感，培養學生音樂表現力。教學中教師引導學生結合生活經驗感知自然界和生活中的各種聲音，然後用自己發出的聲音或用打擊樂器的聲音模仿演奏。通過這樣的學習過程，使學生領悟音樂是人們對生活中和自然界中各種聲音藝術加工而產生的。，自然界和生活中的聲音本不是音樂，是人們經過藝術加工，形成有節奏的聲音才是音樂。學生在教師的引導下，從音樂中感知到了美，感受到了美，才產生了對音樂的美好情感體驗，從而從內心生髮出想用音樂表現美的願望。教師在教學中，能適時抓住表現美的需要，適當引導學生學習表現美的需要，適當引導學生學習表現美所必備的基礎知識，練就必要的基本技能。

馬紅老師擺正了新音樂課程標準中的三維課程目標之間的關係，即知識與技能目標是實現情感態度價值觀方面目標的載體。

二、把握好了教師的角色特點

在實施新課程中，體現出了教育者的觀念轉變。教師的執教表現告訴人們，她已經轉變了那種教師是聖人，教材是聖經的舊觀念，在學生的學習過程中，教師不是以統領者的身份出現，而是根據學生學習的需要，以組織者、指導者、合作者等多種角色出現。馬紅老師在教學過程中，隨着學生學習的需要，適時恰當地轉換角色。有時組織學生學習，有時指導學生活動，還根據學生學習需要參與到學生中共同活動。教師這樣恰當地適時轉換角色，有效地把學生引導到了學習活動的主體地位。

三、教學過程符合教學規律

馬紅老師上的這堂課，學與教過程可化為大小五個環節，教學過程體現了“三起兩伏”的變化規律。學生學習過程、學習活動有起有伏，適應國小生的身心發展水平。這種符合學生身心發展水平的變式學習過程，有效地減輕了學習負擔。

在教學過程中，馬紅老師還運用多種教學手段，為學生提供獲取知識信息的條件。

由於馬紅老師精心設計，認真施教，學生學得生動活潑，紮實有效，這是一堂符合《課程標準》精神的音樂課。

評《兩隻小象》一課

大連市西崗教師進修學校科研部金縵

?全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》中指出。“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯繫，享受音樂美化人生的前提。”馬紅老師的這堂音樂課充分發揮了音樂藝術特有的魅力，在不同的教學時段依據學生身心發展規律和《課程標準》要求，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式設計教學環節。如運用多媒體課件《森林動物音樂會》貫穿全課；學生模仿小動物的叫聲進行不同拍值的和聲練習；採用拍手、點手等肢體語言掌握節奏；等等。一系列分梯度、有變化的教學設計不僅緩解了學習半拍音符的難度，而且激發和培養了學生學習音樂的興趣。

音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。《兩隻小象》的歌表演就是積極引導學生參與音樂的實踐活動，走進音樂，融入音樂，並從中獲得審美體驗。學生在創編的歌表演中不僅按節奏進行演唱（大象的嗓音高亢呼亮，小象則是清脆歡快），而且邊演唱邊將大象緩慢沉重步態，小象憨態可掬的形象淋漓盡致地表現出來。尤為重要的是，通過這一活動培養了學生良好的合作意識和團隊精神，為今後的合作學習奠定基礎。