5的乘法口訣優秀教案6篇

一份內容詳實的教案能夠幫助我們更好地組織課堂活動和互動，激發學生的思維和創造力，通過編寫教案，教師可以更好地梳理和整合教學內容，凸顯教學的重點和核心，下面是本站小編為您分享的5的乘法口訣優秀教案6篇，感謝您的參閲。

5的乘法口訣優秀教案篇1

教學目標

1、知識與技能：

使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

2、過程與方法：

使學生經歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。

3、情感態度和價值觀：

體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數學文化。

教學重難點

教學重點：使學生經歷5的乘法口訣的編制過程，概括並記住5的乘法口訣。

教學難點：理解每句口訣的意義。

教學工具

課件、數學課文、鉛筆等

教學過程

1.複習導入

課件出示圖片。

附答案：

3個4

4×3=12

指名填空。並説出這個算式的意義。

師：

上節課我們認識了乘法，生活中哪些情況可以用乘法來計算？用乘法計算的確很簡單。那這節課我們繼續學習乘法口訣，它能讓我們計算得更快。

5的乘法口訣。

2.探究新知

教師(用課件呈現1盒福娃)：數一數一盒有多少個福娃？怎樣列式？

指名回答。

師：兩盒呢？能列加法算式嗎？乘法怎麼列式？

小組討論，師生交流。

5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10

這裏有幾個5?表示2個5相加。

教師(用課件呈現5盒福娃)：數一數現在一共有多少個福娃？

教師：要數出一共多少個福娃可以幾個幾個數？(5個5個數)

課件出題圖片

師：五盒呢？能自己説出算式嗎？

指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個5相加

師：給同學們增加難度，自己擺擺小蜜蜂，讓你擺的圖符合3× 5=15這個算式。

師：如果增加難度，讓同學們擺出4× 5=20這個算式的圖，會嗎？

師：你能用草莓擺出2×5=10的圖嗎？

師：5的乘法口訣我們學會，也要牢記乘法的意義啊。

1×5=5表示1個5相加的和是5;

2×5=5表示2個5相加的和是10;

3×5=5表示3個5相加的和是15;

4×5=5表示4個5相加的和是20;

5×5=5表示5個5相加的和是25。

給學生時間，記憶口訣。

3.課堂練習

課件出示題目送數回家

5×3=

2×5=

5×4=

5×5=

1+5=

附答案：

5×3=15

2×5=10

5×4=20

5×5=25

1+5=6

看圖列算式，並寫出口訣。

附答案：5×3=15 3×5=15三五十五

4.鞏固提升

(1)、對口??

兩個學生一組，對口訣。這樣的練習讓學生更好的記憶乘法口訣。

(2)、課件出示做一做第二題這樣的練習目的是為了使學生能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題，體會乘法口訣的價值。

(3)、根據圖列算式。

課後小結

提問：

在今天的學習中，你有哪些收穫？

a.學會了5的乘法口訣。

b.能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

c.明白了相同數相加與乘法之間的聯繫。

d.乘法的意義就是幾個幾相加。比如3× 5=15，表示5個3相加。

上面內容就是一祕範文為您整理出來的7篇《《5的乘法口訣》優秀教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的範文樣本、模板格式盡在一祕範文。

5的乘法口訣優秀教案篇2

一、教學目標

（一）知識與技能

經歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。

（二）過程與方法

熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

（三）情感態度和價值觀

體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。

目標解析

本課是乘法口訣教學的第一課時，教學目標的定位是在學生已初步認識了乘法，知道乘法表示求幾個相同加數的和的簡便運算，且會五個五個數數的基礎上，充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎，從乘法的意義入手，讓學生經歷5的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，並運用它解決簡單的實際問題。

二、教學重難點

教學重點：編制並熟記5的乘法口訣。

教學難點：理解每句口訣的意義。

三、教學準備

多媒體課件等。

四、教學過程

（一）謎語遊戲，激趣導入

1．猜謎語。

（1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）

（2）每個人都有手，一隻手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三隻手呢？四隻手呢？5只呢？

（3）獨立完成填空：

2．揭示課題。

這節課我們就來學習5的乘法口訣。（板書課題）

設計意圖

鑑於學生前一課時已經初步認識了乘法，本節課從猜謎語引出手，讓學生從熟悉的手中，依次説出1個5相加是5，2個5相加是10，3個5相加是15，並獨立完成連加計算，初步感知5的乘法，為進一步探究5的乘法口訣鋪墊。

（二）創設情境，探究新知

1．列式計算。

談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什麼嗎？（福娃）

（1）課件出示一盒福娃。

①一盒福娃有多少個？（5個）

②幾個5相加？（1個5）（課件演示從一盒福娃漸變成點子圖）

③1個5怎樣用乘法算式表示？（板書：15=5或51=5）

（2）出示兩盒福娃。

①兩盒福娃有多少個？（10個）

②幾個5相加？（2個5）（漸變成點子圖）

③2個5怎樣用乘法算式表示？（板書：25=10或52=10）

（3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？

隨學生回答整理板書：

2．編制口訣。

思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？

學生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。

（1）彙報比較，規範表達。

（板書：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）

（2）解釋交流，深化理解。

①討論：每一句口訣是什麼意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

②比較：為什麼下一句口訣比上一句口訣多5？

3．識記口訣。

根據規律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。

設計意圖

通過讓學生在列乘法算式、利用點子圖計算出積的基礎上，讓學生自己編制口訣，經歷由不規範到規範的過程，理解乘法口訣的意義，進一步理解乘法的意義。再通過比較、找規律識記口訣，從自由背到開火車背、指名背再到全班背，讓學生在理解意義的基礎上，熟記5的乘法口訣，體會乘法口訣的簡潔美和形態美。

（三）鞏固練習，深化理解

1．熟記口訣。

（1）對口訣。（教材第52頁做一做第1題）

①師生對口訣。

②同桌互對口訣。

（2）填口訣。（教材第53頁練習十第1題）

2．解決問題。

（1）教材第52頁做一做第2題。

列乘法算式，用口訣計算四張五元是多少錢的問題。

（2）教材第53頁練習十第2題。

先列式計算，再填寫口訣。

3．用口訣計算。

學生獨立完成教材第53頁練習十第5題。

設計意圖

運用新穎有趣的練習，使學生進一步熟記5的乘法口訣，並能運用它解決簡單的實際問題，加深對5的乘法口訣的理解。

（四）課堂小結

1．這節課我們一起學習了什麼？

2．全班齊背5的乘法口訣。

設計意圖

通過歸納總結、談收穫讓學生享受學習成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養學生積極的數學學習情感。

5的乘法口訣優秀教案篇3

教學目標

1.熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。

2.經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應用5的乘法口訣進行口算。

3.體驗成功的喜悦。

教學重、難點

知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應用5的乘法口訣進行口算。

教學過程：

一、複習

1.擺學具，説算式。

(1)請學生拿出○卡紙。每行擺幾個，擺幾行都可以，要求每行○的個數相同。然後，説出：求一共有多少個○的算式。

根據學生的回答，教師板書出各算式。

(2)請説出乘法算式的學生説説自己的想法。

(3)請學生把加法算式寫成乘法算式。

2.先讀下面的算式，再説一説每個算式的含義。

4×33×35×22×2

二、新課

1.導入新課。

談話：我們知道求幾個相同數連加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個相同數連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了?(麻煩!)為了使乘法算得又對又快，我們可以根據相乘的兩個數和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快説出它們相乘的積。今天我們先學習5的乘法口訣(板書課題)。

2.教學例1。

(1)請學生用小棒(5根)擺一把小傘。

(2)數一數本組(5位)同學擺小傘一共用了多少根小棒。數完的小朋友請舉手。

請數得快的學生説一説，怎樣數的?

(3)出示掛圖。強調：一把小傘用5根小棒。數的時候可以5個5個數，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

(4)填寫5連續加5，每次加得的結果。

(5)編5的乘法口訣。

①講解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。

因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=55×1=5)為了今後計算方便，我們可以根據1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣：“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。

②擺兩把小傘用幾根小棒?(10根)

指連續加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式?

根據學生回答，教師板書：2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什麼意思?(2個5是10)

講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地説成：“二五”，得數是10，直接説成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。

③先提問：擺3把小傘用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫?

根據學生回答，板書3×5=155×3=15

再請學生試編出“三五十五”這句口訣。引導：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣説?

④請各組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，並討論編出這兩句口訣。

完成之後，交流。

根據學生的交流彙報，完成板書。

(6)小結：

5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。

讓學生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。

3.嘗試應用口訣計算。

教科書第51頁“做一做”。

(1)先看清圖意，再寫乘法算式(不填得數)。

強調：我們學習了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數。想一想，該用哪句口訣呢?積是多少?

(2)學生填完後，請幾名學生説一説自己的想法。

三、練習

1.練習十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手説口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。

2.練習十的第2題。對口令遊戲，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示範。再讓同桌學生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學生，給予表揚。

3.練習十的第3題。讓學生獨立填寫。完成後，指定學生説答案，同桌交換檢查。既讓學生參與對學習的評價，又給學生一次熟悉5的乘法口訣的機會。

4.練習十的第4題。出示第4題，教師指哪個數，學生就説出5乘這個數所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請學生説出應用的口訣。練習時，可以先按序指，再任意指某個數，訓練學生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。

四、總結

1.請學生説一説，這節課有哪些收穫。

2.教師強調：今天我們學習了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的遊戲來熟記5的乘法口訣。既輕鬆玩耍，又練習了口訣，你們願意做嗎?

5的乘法口訣優秀教案篇4

教學目標：

1、培養學生有條理的思考問題，體驗運用口訣解決問題的優越性．

2、經歷口訣產生的過程，找規律記憶口訣．

3、感受數學在日常生活中的作用，會用乘法口訣解決生活中的簡單問題．

教學重點：

1、經歷口訣產生的過程，找規律記憶口訣．

2、培養學生有條理的思考問題．

教學難點：

1、理解算式與口訣的關係，會用口訣計算乘法．

2、記憶口訣．

教學過程：

一、激情引入：

你喜歡參加運動會嗎？學校要舉辦秋季運動會，你建議開設那些運動項目？為什麼？

二、探究新知：

發現問題，嘗試解答．

①淘氣特別喜歡跑步！看，他在自家小區街道上已經開始練習了！愛動腦筋的淘氣在跑步中還發現了數學問題：（電腦出示畫面）

從花壇到第一棵樹的距離是5米，以後每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米，淘氣從花壇開始跑道第三棵樹，跑了多少米？

②小朋友們，你們也象淘氣一樣發現數學問題了嗎？你能有條理的提問嗎？

③你會解答其中的哪些問題？

（板書：3×5＝156×5＝308×5＝40……）

④為什麼用乘法？説説算式中各數表示的意思．

2、在驗證得數的過程中，初步認識乘法口??

這些算式的得數對嗎？你對哪個算式的得數有疑問，就請你想辦法驗證一下．可以用你喜歡的學具，也可以用身邊的物品．先自己獨立驗證，再和同學交流．

個別發言：“用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數一數、用口訣算一算”

比較一下，那種方法解決問題最快？（用口訣）

請學生説説算式與口訣之間的關係．

（板書：3×5＝15三五十五……）

⑤根據口訣，你還能寫出別的數學算式嗎？

（板書：3×5＝15三五十五5×3＝15）

3、整理5的乘法口??

請大家觀察這些算式，你發現了哪些規律？根據這些規律，有哪些算式需要調整？

你能按照這個規律整理5的乘法口訣嗎？．

你知道乘法口訣的故事嗎？（電腦課件）

三、鞏固練習

1、跳遠比賽

笑笑參加跳遠比賽，我們一起來幫忙好嗎？比一比，看誰答的準？

（電腦課件）

五七？三五？五九？二五？五八？四五？

（隨着題目的增加，笑笑跳的很遠，她獲得了第一名！）

2、機靈狗聽説要開運動會，送來了一些旗子，（電腦課件）你認識這些旗子嗎？旗子上的五環表示什麼意思？你知道這些旗子上一共有多少環嗎？

3、運動會都有會徽，我們也來設計會徽好嗎？

要求：用五根小棒設計會徽，比一比在一分鐘內你能設計出多少種會徽？

展示學生作品，算一算你設計了幾種會徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計算的？為什麼用這句口訣？

②我用了四十五根小棒，你知道我設計了幾種會徽嗎？

4、淘氣通過刻苦訓練，在跑步方面取得了很大的進步，他現在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹了，你知道淘氣跑了多少米嗎？

（出示電腦課件）

5、找朋友

6、口算

5×6＝4×5＝2×5＝5×7＝

1×5＝5×8＝5×3＝9×5＝

5×5＝7＋5＝5×9＝5×1＝

7、漂亮的文具盒每個5元，買7個需要多少元？

8、通過這節課的學習你又學會了哪些新知識？

你有什麼話對大家説呢？（同學們自由回答）

5的乘法口訣優秀教案篇5

教學內容：

青島版國小數學二年級上冊80—82頁

教學目標：

1. 通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

2. 學會寫除法豎式

3. 通過練習鞏固本課所學內容

教學重難點：

通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

教學準備：

多媒體課件、學具。

教學過程：

一、回顧舊知，明確目標

1.師談話引入：同學們，還記得上節課我們所學的知識嗎？

組織學生回顧彙報。

2.在學生交流的基礎上，師總結

師小結：看來同學們都掌握了學習的內容，這節課我們就來練習2-5的口訣求商。板書課題：2-5的口訣求商練習

3.課件出示本節課學習目標：

（1）加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握

（2）學會寫除法豎式

（3）學會合作，認真傾聽，學會獨立思考，正確評價質疑糾錯。

二、分層練習，鞏固新知

1．基本練習，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁自主練習第1—2題

學生獨立在課本中完成，完成後同桌互查統一答案，並互相説一説自己的想法和列式的依據。

再由小組長彙報本組同學完成情況，共同分析錯例。

根據學生的完成情況，教師再進行小結。

2．綜合練習，應用新知。

（1）課件出示課本81頁第4、5題。

師要求學生認真讀清題目要求再做。

學生獨立在書本中列式填空，完成後小組內兩個同學可以互相説説自己是怎樣想的，為什麼這樣列式？並互相檢查列式計算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學生的完成情況。

如果問題在小組內完全得到了解決，選取有代表性的方法進行展示；如果在小組內仍然存在疑問，教師組織學生班內討論、合作探究，從而引發師生間、生生間對問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究後，進行糾錯、反思。

教師引導學生總結列式的方法，提升數學思想方法。

練習結束後，對學生個人及小組表現給予評價，師小結。

3.拓展練習，發展新知。

課件出示課本82頁第8題

先讓學生獨立思考，然後小組（2人）合作探究，大組再交流討論質疑，最後總結方法經驗。如果學生確實不理解，這時可以讓學生動手擺圓片理解列式的方法。

給學生充足的時間研究，教師要注意參與其中，在探究中發現列式計算的方法。完成後各組代表在班內彙報交流，老師適時點撥，總結提升。

練習結束後，對學生個人及小組表現給予評價。

三、梳理總結，提升認知。

師總結：本節課同學們能夠通過練習進一步理解用2-5的口訣求商，其實，生活中還有許多的數學問題等待我們去解決，希望同學們要善於用數學的眼光去發現這些問題，並靈活解決他們。

5的乘法口訣優秀教案篇6

教學目標：

1. 使學生在初步掌握乘法意義的基礎上，通過直觀知道 5 的乘法口訣的來源及意義。

2. 熟記 5的乘法口訣，並會在生活中應用口訣進行計算。

3. 通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習的能力。

教學重點：

探究5的乘法口訣的來源和過程。

教學過程：

一、謎語中激起興趣

1.師説謎語：一棵樹上五個杈，不長葉子不開花。大人小孩全都有，能寫會算全靠它。（生猜）

2.引導 學生畫手，根據學生畫出的小手，引導學生5個5個地數數，

3.引課：如果我們每次列出乘法以後，都藉助加法求和再求積，這樣真是太麻煩了，在很早以前我們的祖先就發明了乘法口訣，那時被稱作“九九歌”。所以我們今天就要學習乘法口訣，學習了以後，我們就可以快速的得到我們想要的結果，想學嗎？（板書：乘法口訣）

二、探究中學習新知

1.探索編口訣的方法

（1）師：為了今後計算的方便，我們把1x5=5和5x1=5這兩個算式編成一句口訣，將兩個算式中的兩個因數提出來放在口訣的前面，較小的因數在前，把積寫在後面，一個5還是5，我們就説“一五得五”。在這裏，“一五”表示1個5，“得五“表示積是5.

（2）師：像2x5=10和5x2=10這兩個算式，都可以表示2個5，而他們的結果又都是10，所以編成的口訣就可以是“二五一十”。（隨師讀口訣）

2.同桌創編其餘三句口??

師：根據老師編口訣的方法，試編其餘三句口訣，編好以後寫你的本子上。

3.交流彙報

師：你們願意把自己創編的口訣説給大家聽嗎？

“三五”表示什麼？“十五”表示什麼？

4.小結：今天我們創編的幾句口訣，和數字幾有關？（板書：5）

5.發現規律

請同學們讀一讀5的乘法口訣，仔細觀察一下，有什麼規律？

生：5乘幾結果個位不是0，就是5

生：相鄰兩句口訣之間相差5

6.記憶口??

根據我們發現的規律，你能快速的記住它們嗎？讓它們成為你終身的朋友。21世紀教育網21世紀教育網

7.小遊戲——師生對口令，男女生對口令

三、遊戲中消化新知

1.玩轉撲克

要求：師左手拿5張5，右手拿1，2,3,4,5，找兩名同學各抽取一張，合在一起説一句口訣。

2.你能讓降落傘安全降到草坪上嘛

出示5個寫有算式的降落傘和5個寫有口訣的草坪，讓生連線。

3.生活中數學

（1）説一説分針走每個大格是幾分，運用那句口訣？

（2）出示三個田字格填空，在每個田字格中有（ ）個小正方形和（ ）個大正方形，合起來每個圖形中有（ ）個正方形，所以三個田字格中正方形的個數是（ ）x（ ）=（ ），運用的口訣是（ ）。

四、語境中思維昇華

（逛商場）星期天，王老師和李老師要一起去買學習用品和體育用品，王老師説：我買 5個皮球，每個4元。李老師説：我買4個文具盒，每個5元。問：誰花的錢多一些？

五、教師總結

師：今天我們一起探索了5的乘法口訣，掌握了創編口訣的方法，希望你會運用今天的方法探索出更多的口訣。