部編國小語文下冊教案參考5篇

教案是教師教學過程中的重要工具之一，教案在寫過程需要教師對教學目標進行明確和具體的規劃，這有助於提高教師的目標管理能力，以下是本站小編精心為您推薦的部編國小語文下冊教案參考5篇，供大家參考。

部編國小語文下冊教案篇1

教學目標：

1、理解課文內容，理解詞語，積累並運用詞語

2、引導學生在讀中感悟體會小珊迪的品格

3、認識“館、糾”等3個生字和多音字“當”，會寫“館、旅、薄”等14個生字。

教學重難點：

通過閲讀，理解詞語，積累詞語，豐富語言，感受小珊迪誠實守信的可貴品質。

教學時間：

兩課時

教學準備:

多媒體課件，寫話卡

第一課時:

一、故事導入，確定基調。

師：這是一個真實的故事。一個在德國留學的中國留學生，在獲得博士學位之後決定留德發展。他找了第一家公司，沒被錄取，找到第二家，人家也拒絕了他……他找了25家大公司，都沒找到工作。於是他去了一家小公司。他想，憑我這樣的學位和才能，在小公司裏乾乾肯定是不成問題的。但是那家小公司還是拒絕了……

同學們想一想，他為什麼會被拒絕？

生：因為德國是個排外的民族，他們不喜歡用中國人。

生：可能那些公司的經理認為他沒有實際的工作經驗。

生：也許是那個留學生高分低能。

師：你們的想法也有道理。那個留學生就憤怒地問那個老闆：“我一個博士難道在你這個小公司幹還不夠格嗎？你們憑什麼這樣對待我？”，那個老闆説：“對不起，先生，我們從網上資料查到你在德國乘公共汽車時曾逃過三次票，一個連蠅頭小利也不講誠信的人，怎麼可以讓人信任呢？”

聽了這個故事，你們有什麼問題？

生：為什麼老闆對這樣的小事斤斤計較呢？

生：那個經理為什麼不給他一個改正的機會呢？

師：那麼就讓我們去看看小珊迪，去問問小珊迪，從他那裏找找答案。

二、初讀課文，感知形象

師：請同學們用自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通。邊讀邊在腦海裏過電影，你們彷彿看到了一個怎樣的小珊迪。（生自由讀課文）

師：看到同學們談得這樣投入，説明同學們被這個故事感動了。你看到小珊迪了嗎？你看到怎樣的小珊迪？

生：我看到的小珊迪身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發青，一雙赤腳又紅又腫。

師：哦，你看到了小珊迪的外貌。

生：我看到了小珊迪很可憐，這麼冷的天還在賣火柴。

師：看得出來，你是一個富有同情心的孩子。

生：我看到了小珊迪很善良，他要死了，還想着弟弟。

師：你是用自己善良的心去看善良的人

三、再讀課文，讀中悟情

師：剛才同學説的這麼多，與其説是看到的，不如説是感受到的。讀課文不能光有感受，還要通過讀把感受讀出來。同學們再讀課文，想想怎麼讀，才能把你這種感受讀出來。（生自由讀課文，師巡視傾聽）

師：老師仔細聽了同學們的朗讀，我有一種感動，我知道，這些同學對小珊迪有一種最真切，最直接的感受。讀課文，讀小珊迪這樣的課文就應該有這種感受。誰來讀課文？

（指名分節讀課文，師相機作朗讀點撥）

①，讀到“先生，請買盒火柴吧！”（老師：當時的天氣非常寒冷，請你感受一下寒冷，再讀一句。

②讀到“孩子可憐地請求着：“買一盒火柴只要一個便士呀！”。

師：請求地説，誰來再讀讀，“請求”前面有一個詞是（可憐），試試，把可憐的請求讀出來。（一小組開火車讀）

③讀到“小男孩想了一會兒，説：‘我可以一便士買給你們兩盒。’”

師：你琢磨琢磨，小珊迪為什麼要想，要想一會兒，把這種感覺讀出來。你感受一下他當時的心情。

④讀到：“啊！請你現在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求説。

師：你早飯吃得飽飽的，可沒有感受到他的餓的感覺喲！你再感受一下他乞求的語氣。生再讀——師範讀——生讀。

⑤讀到：“想到他那種使人信任的神情，我斷定他不是那種人。”

四、文字畫像、寫中釋情

師：小珊迪就那樣死了，為了那小小的火柴，為了那四個小便士，除了“我“，除了他的弟弟，誰也不知道他死了。但是小珊迪的品格卻深深感動了作者，他永遠也忘不了那雙可憐的眼睛，永遠忘不了那又感激的眼睛，他想為小珊迪畫一張像，畫一張畫像，永遠地放在桌前。

師範讀課文：請同學們閉眼想像，故事中的“我”，可能為小珊迪畫一張怎樣的像？用心聽，用心感受，等會兒用語言把小珊迪的像畫下來

學生動筆把自己感受到的小珊迪的畫像寫下來。

師：剛才我們帶着一種感動，看到了小珊迪不幸的命運。現在你能不能把你看到讀給大家聽。

學生交流（略），有的學生看到的是小珊迪的外貌的全身像；有的學生是小珊迪乞求時的神態的半身像；有的學生看到的是珊迪被車撞了的情景；有的學生寫的是小珊迪臨死前的特寫。

師：是啊，多麼讓人感動的一個孩子啊！我把他的像放在“我”的桌前，我要想想他曾經做過的事，想想他那讓人肅然起敬的品格。

第二課時:

1、讀一段話。（課件）

等了很久也不見他回來，我猜想可能上當了。但是當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。

2、自己輕聲讀讀這段話，一邊讀一邊想：我的猜想有根據嗎？我斷定他不是那種人，不是哪種人？從課文中找這些問題的答案。

3、交流：當我們想到——————，我猜想我可能上當了。（能不能用上兩個想到説説，同桌説，指名説）

師：是啊，猜想得合情合理，小珊迪需要錢嗎？是啊，她非常需要用錢來買食物；他需要用錢來禦寒；他需要用錢來照顧弟弟，他需要用錢來做更大的生意。他非常需要錢！而那個社會見錢眼開，見利忘義的事很多很多，所以我一想到這些，我感覺我上當了。可是當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。他不是哪種人？請你把你想到的詞語嵌進那句話中，再有感情地讀讀。

4、指名學生讀這段把詞語補進之後的整段話。

真好。把你補充進去的詞語寫到黑板上。（無信無義、見錢眼開、見利忘義……）

還想説嗎？同桌之間你讀給我聽，我讀給你聽。

5、同學們，當我想到，小珊迪那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是貪習的人，不是愛佔小便宜的人，不是見錢眼開的人，不是不守信用的人……（根據學生的板書，師一邊説一邊在這些字上打x）

6、一個多麼令人崇敬的人。他為了堅守自己的品格，堅守自己的情操，最後他離開了人世，想想將要離開人世的是這樣的一個孩子，你將帶來怎樣的一種心情（齊讀這段）。

7、同學們，那麼好的孩子死了，我的心顫抖了，我的心激動着。帶着這種感情，再讀最後一節。

8、從小珊迪目不轉睛的眼神，除了感激，你還看出了什麼？（誠懇、善良、渴望）

9、師：目不轉睛的眼神包含着誠懇，包含着善良，包含着信任……，就是這樣的一個孩子，他死了。假如你就在小珊迪身邊，你目睹了此時此刻感人的情景，你最想對小珊迪説什麼？

10、相機評點：多麼善良的心，你想説好人一生平安，對嗎？

一想到這些，我們不禁對小珊迪肅然起敬。

……

11、小珊迪的誠實，小珊迪的信用。會永遠留在我們的心中。金錢是有價的，信用是無價的。一個生命是可貴，但信用更是珍貴的，讓我們永遠記住他那誠懇的面容，永遠記信他那使人信任的眼睛。

12、學到這兒，我們再回到課開始的那個故事。學了這篇課文，你肯定很想對那位留生説些什麼。把你想的話寫下來。

13、想對中國留學生説的，就站起來（生交流）

14、師總結：金錢固然可貴，但別人對你的信任更可貴，為什麼？因為我們這個社會需要信任！

板書設計

小珊迪

可憐可敬

飢餓誠實

部編國小語文下冊教案篇2

（一）看圖説話，出示詞語（圖片導入法）

1、出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。

2、看圖説話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什麼特點？（隨學生的介

紹，隨機出示詞語）

（二）讀詞識字

1、出示卡片“我會認”，激發學生自主説認識的字。

誰會認生字條中的哪些字？能説説你是怎樣記住的嗎？

（學生複習已學生字，交流自主認識的生字）

2、打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發現容易讀錯的字，並正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（後鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領讀。

老師領讀；學生當小老師領讀。

4、看圖，照例句説句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述説句，一人根據意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中甦醒過來。

找詞語：萬物復甦

認讀生字：萬、復、蘇

（2）照樣子説句，找詞讀字

句：“春天來了。”

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉、丁）

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

5、分析字形結構，記字。

偏旁聯想識字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什麼關係）

部件組合識字：歌（哥+欠）百（一+白）

6、指導寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學生髮現字的特點。

（2）老師範寫，讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字注意筆順是“一、？、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長一點。

（三）讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、

舞、冬、鳴”後要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實踐活動

出示課後的問題，讓學生先在小組裏討論交流。

説一説：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖

找一找：春天在哪裏呢？

（五）作業設計

1、回家跟爸爸媽媽説一説你眼裏的春天是什麼樣的。

2、去大自然中找找你眼裏的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）

3、寫字練習。

部編國小語文下冊教案篇3

教學任務：

1、學習本課2個生字，正確讀寫“蒸融 徘徊、旋轉 挪移”等詞語。

2、帶着自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字裏行間流露的感情，在讀中學習作者的語言表達方式。

3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。

教學重點：

抓住關鍵詞句體會作者的思想感情。

教學難點：

體會作者的思想感情，懂得珍惜時間

教學過程：

一、 揭題導入，檢查自習

1、 揭題

⑴、 板書課題：匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點)

⑵、 圍繞文題談話，這篇課文講的是什麼在匆匆?

2、 瞭解作者：

⑴學生交流收集到的作者信息

⑵介紹作者(出示課件)

二、初讀課文，整體感知

1、認真傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思考，凡是書上你認為時間匆匆而逝的地方做上記號，可以把自己的體會寫在旁邊。

2、課文主要將什麼內容?

三、檢查自學情況

1、 出示詞語：“蒸融 徘徊、旋轉 挪移”

句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。

2、 自己讀一遍。

3、 指名讀

4、 有不同想法嗎?

5、 (特別指出：旋轉的轉，改變方向的時候讀

6、 zhuǎn。讀zhuàn而圍着一點，可以組成什麼詞?)

7、 “徘徊”是什麼意思?你是怎麼知道的?(提示理解詞語的方法：猜詞法、查字典等)

8、 “蒸”書寫的時候需要注意什麼(示範書寫)學生練寫，注意姿勢。

9、 指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。

10、 “確乎”可以換成哪個詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)

四、再讀課文，領悟情感。

1、 想一想;文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復返呢?

2、 默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發的句子，找到這樣的句子反覆讀一讀，可以把你的體會寫在旁邊。

3、 指名談談自己的感受。

小結：同學們非常了不起，能從課文中看出這麼多道道來，而且也聽出了散文的特點。能讓你感受到的時光匆匆而逝的句子遍佈全文。這就是散文非常明顯的特點------形散神聚。

五、品讀句段，讀中悟情

1、以第一段為例，指導讀書方法。(出示句段：引導學生深入理解文章思想。)

⑴第一段誰讀懂了什麼?

⑵引導學生品讀句子，抓關鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗。

⑶師生互動，讀議結合。帶着體會有感情的朗讀文段。

⑷回顧、總結品讀的方法，鼓勵學生在後面的學習過程中遷移運用。

3、 遷移運用，自主閲讀

⑴學生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀並批註。

⑵引導學生抓住關鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受作者的語言魅力。

⑶朗讀句段。

六、總結收穫，佈置作業

1、總結本課學習收穫

今天學得非常出色，也給老師帶來很多啟發，我們更感慨時光流逝，讓我們共同珍惜時光，珍惜生命。

2、提出問題，為進一步研讀做準備。

3、佈置課後作業

⑴有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。

⑵收集關於珍惜時間的詩文、名言、警句。

⑶選擇下面的一個內容寫一寫。

l 按照課後的第三題要求寫幾句話。

l 寫一段話表達自己對時間的感受。

部編國小語文下冊教案篇4

一、音樂鋪墊、孕育情感

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生説説歌曲中描繪的是哪裏的景色。聽着歌曲，在你頭腦中呈現了怎樣的景象？

出示課題：草原

2、引導學生聯繫生活實際及見聞説説草原的美麗景象，與實踐閲歷相結合，縮短文本與生活的距離，調動學生學習的熱情。今天我們將在老舍先生優美文字的引導下走進那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知

1、自讀課文，要求正確流利：

找出生字、詞語，注意讀準字音。

學生自由結成旅行夥伴，去“遊覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。

2、彙報交流，共同感悟：

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，説説你有怎樣的感受？請把你的收穫和大家一起分享。

3、內容歸納，整體感知：

引導學生説説作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據學生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結友愛。

（引導學生明確課文內容。）

三、分層朗讀，感悟美景

1、找出描寫草原美麗的自然風光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。

2、引導學生説説草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨？

“既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”。

3、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學生説説草原的天、地的景色各有什麼樣的特點？找出相應的句子讀一讀。

4、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，説説天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？

引導學生説出自己的感受，讀出作者的感受。

5、學生有感情地朗讀描寫羊羣和小丘的句子，説説給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。

6、在這樣的境界裏你會有怎樣的感受，讓學生根據自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

7、齊讀感悟、練習背誦。

四、品味練筆

通過老舍先生優美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

交流展示。

五、鞏固練習

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

部編國小語文下冊教案篇5

教學目標：

1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。

3、能正確朗讀課文，能看圖複述圖意。

4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛鍊身體，努力成為一名全面發展的好學生。

教學重難點：

1、重點：課文的第2-3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞複述課文。

2、難點：(1)詞義辨析：感動和感激(2)教學學生要學好所有功課，做一名全面發展的好學生。

教學準備：

圖片、投影片

教學課時：3課時

第一課時

課時目標：

1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

2、通讀課文，初知課文內容。

教學過程：

一、揭示課題，齊讀課題

1、教師範讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩?他是怎麼學跳繩的?

2、學生彙報後，教師簡述賴寧事蹟。

二、學習生字新詞的讀音。

1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。

2、交流自學情況

3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

(1)用句式理解“操場”：什麼時候，我們在操場上幹什麼。(從操場的作用理解操場的意思)。

(2)請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

4、練習鞏固：課後練習2、3(校對)

三、朗讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。

四、作業：

1、抄寫生字、詞語

第二課時：

課時目標：

1、學習課文第1-3自然段。

(1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。

(2)用自己的話説一説：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養學生把問題回答的清楚、完整。

(3)比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。

教學過程：

一、複習：齊讀生字卡片--開火車讀

二、教師簡述這節課的目標：學習課文1-3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。

三、學生默讀第一段，思考：賴寧上國小時，學習情況怎麼樣?學生彙報後，教師請學生説一説：我們要學習哪些功課?賴寧的工科學的怎麼樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

四、為了學好體育，賴寧是怎麼刻苦練習跳繩的?帶着問題學習第二段。

1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩?

2、出示第3句

(1)齊讀，説一説，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦?為什麼?

(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什麼好處?(可以形象的表現出賴寧苦練的行動;又使學生初步懂得加上適當的詞語可以把句子寫具體。)

3、第4句寫了什麼?(老師幫助賴寧學跳繩。)

4、自由讀第2段，説一説：這段話寫了賴寧在什麼地方怎樣的苦練跳繩?

五、默讀第3段。

1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?

2、學生彙報後，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式説一説：因為()，所以他走路一拐一拐了。

3、郭老師是被賴寧什麼精神感動了?(勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)

4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。

5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

6、齊讀第3段，説一説：這段話寫了賴寧在什麼地方怎麼樣的苦練跳繩。

六、齊讀2、3段。説話訓練：賴寧是怎麼苦練跳繩的?

(各自準備--指名説，反饋評價--同桌互説)

七、教師小結。(結合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。)

八、練習

第三課時

課時目標：

1、學習課文第4段。

(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。

(2)通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悦心情。

2、正確朗讀課文。看圖複述課文。

教學過程：

一、複習

1、聽寫

2、齊讀課文2-3段，説一説：這兩段的主要內容。

二、學習第4段。

1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結果怎樣?哪個詞寫出了他很高興?

2、比較句子，體會用詞的準確性。

(1)齊讀兩句話，找出不同點。

(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什麼好處?

(3)“感激”換詞理解。(課換成“感謝”)討論：“感激”能否換成“感動”，為什麼?

(4)指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。

3、賴寧為什麼能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答

4、教師小結：

只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。

三、齊讀全文，有感情。

四、看圖複述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數，用自己的話把賴寧學跳繩這件事説一遍。(各自準備，指名説，評價。)

五、總結全文。

以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什麼?(四人小組討論)

六、練習：選詞填空。