微作文教案5篇

不管寫什麼樣的教案，都必須先明確好自己的教學目標，寫好教案對提高我們的教學能力是有很大幫助的，以下是本站小編精心為您推薦的微作文教案5篇，供大家參考。

微作文教案篇1

課前談話:

一、老師自我介紹

二、我和孩子玩一個遊戲:“幸運52”有個手勢就是――?(出示一幅圖,讓一個同學描述,背對圖畫的同學猜想)。

教學過程:

一、激發興趣。

1.你喜歡什麼小動物呢?為什麼呢?(小白兔、小鸚鵡、小貓、小狗、小烏龜)

2.出示一組小動物的照片(配上生動的音樂和動物的叫聲)。

3.看了以後,想説什麼呢?(小狗真可愛、小鸚鵡真的像我家的那隻、那隻螃蟹非常威武、那隻小白兔像是玉雕成的)

二、説話。

1.小白兔熱烈歡迎小白兔善良登常(出示一隻真正的小白兔),你們和它打個招呼。……取個名字吧……(你説的這麼好,和它握握手吧)看到同學們這麼喜歡小白兔,那麼説説你最喜歡它的什麼呢?(紅寶石的眼睛、調皮的性格、潔白如玉的皮毛)

2.你們喜歡的那部分,就要用生動的文字來描述。如果你寫得好,“雪兒”會記住你的。

3.讀讀你寫出的片斷。(教師板書:仔細觀察抓住特徵;想像生動)

4.剛才是寫眼睛的,還有不同的嗎?(耳朵:小白兔很弱小,但是長着兩隻靈敏的大耳朵)、(羽毛:改成什麼――絨毛――好的,摸摸看,有什麼補充)(嘴巴:親一下,什麼味道?)還剩下兩隻(舉起小白兔,有小孩發出笑聲)

5.你今天回家,會告訴爸爸媽媽,你怎麼介紹呢?(按一定順序)

6.誰來嘗試把小白兔介紹給媽媽。

7.假如,你就是這隻小白兔,你會怎麼介紹自己呢?(我有一雙紅寶石的眼睛、兩隻天線般靈敏的耳朵,還有有力的四肢)

8.小白兔很想它的媽媽,你們説怎麼辦?(出示:兔媽媽)

9.想像:兔媽媽見到了小白兔,會説些什麼?(你怎麼跑那麼遠的路,想死媽媽了)。

10.兔媽媽從大老遠的地方趕來,一定餓了吧,誰來餵它們?

11.播放錄像(小白兔吃胡蘿蔔),在下面先説説看,小白兔是怎麼吃胡蘿蔔的?

12.演一演:你就是一隻小兔子。(一同學有些靦腆,老師説“這是一隻斯文的兔子”,再提一同學表演,果然放開多了。)

13.再對小兔子説説。(感謝它的話)

三、寫作。

1.你想寫什麼?(小老鼠、小鸚鵡、小豬、小白兔、小烏龜)

2.要求:如果你就是這個動物,會取一個什麼名字,把自己也放進去?(我是――)

3.寫作(播放輕音樂)。

指生讀自己的習作。(你們還有哪些建議?)

教學目標

1、激發學生習作興趣,養成細心觀察、認真習作的好習慣。

2、教學生將學到的作文方法運用到習作中。

3、培養學生的想象能力和有條理的表達能力,教學生説真話,吐真情。

4、針對低年級學生特點,對學生進行由句到段的習作訓練。

訓練方式

閲讀——習作——評價——賞析

微作文教案篇2

教學目標

1.瞭解實數的概念，知道實數與數軸上的點一一對應;

2.瞭解有理數運算律在實數範圍內仍然適用;

3.會估計一個無理數的範圍。

教學重點難點

重點：實數的概念、有理數運算律在實數範圍內也適用

難點：理解實數與數軸上的點一一對應。

教學過程

一、創設情境，引入新課

1 什麼叫有理數?什麼叫無理數?

2 下列各數中，哪些是有理數?哪些是無理數?

二、合作交流，探究新知

1、實數的概念

有理數和無理數統稱為實數，所以的實數組成的集合叫作實數集。

2、實數與數軸上的點的關係

我們知道所有的有理數可以用數軸上的點來表示，無理數可不可以用數軸上的點來表示呢?

(1)怎樣用數軸上的點來表示?

方法：把半徑等於的圓放到數軸上，圓上一點a與原點重合，圓沿着數軸滾動一週，點a的終點表示 (做一個教具演示)

(2)怎樣表示無理數?

方法：從第5頁的探究問題可以知道邊長為2的正方形的對角線長為，因此，以0為圓心，以邊長為2的正方形的對角線長為半徑作弧與數軸的交點就是(教師示範)

總結：其實每一個實數數都可以用數軸上的點來表示，因此數軸上的每一個點都表示唯一的一個實數。這兩層意思合起來就是：實數和數軸上的點一一對應。

觀察數軸：正實數在數軸上什麼位置?負實數呢?正、負實數與零點大小有什麼關係?

正實數在原點的右邊，負實數在原點的左邊，正實數大於零，負實數小於零。

2、實數怎樣分類?

(1)有理數怎樣分類?

按正、負性分： 按整、分性分：

(2)實數怎樣分類呢?模仿有理數的分類請你給實數分類。

3、有理數範圍內的一些數學概念，運算法則，運算定律是否適合無理數呢?請你回顧：

(1)幾個常用概念

什麼叫相反數?

只有符合不同的兩個數叫互為相反數，零的相反數是零。這個概念適合實數，如：是一對互為相反數，實數a的相反數是_____,實數(a+b)的相反數是_____,實數(a-b)的相反數是_______.

②什麼叫絕對值?

數軸上一個數表示的點離開原點的距離叫這個數的絕對值。這個概念也適合實數。如：

考考你：

a、一個正實數的絕對值等於______, b、一個負實數的絕對值等於________

c、零的絕對值等於________, d、什麼數的絕對值等於本身?

e、什麼數的絕對值等於它的相反數? f、互為相反數的兩個實數的絕對值有什麼關係?

③什麼叫互為倒數?

如果兩個數的積等於1，這兩個數叫互為倒數。其中一個叫另一個的倒數。

這兩個數也可以是實數，如：，的倒數是

(2)有理數範圍內學過有哪些運算定律?請你用語言敍述，用式子表達。

①加法交換律:a+b=_______,②加法結合律:(a+b)+c=______③ 乘法交換律:ab=___

④乘法對加法的分配律:a(b+c)=____________,

這些字母a、b、c可以代表實數。

(3)有理數範圍內學過下列運算法則，你還記得嗎?

① a+0=_____,②a+(-a)=_____,③=_____,④a-b=_____,⑤ab=____

這些法則也適合實數，即字母a、b可以代表實數

(4)在有理數範圍內，如果兩個數都不等於0，這兩個數的乘積會等於0嗎?

在實數範圍內也有這條性質，即如果,則ab

(5)在有理數範圍內怎樣比較大小?

①如果a-b>0，則a>b,如果a-b

②正數大於負數，兩個負數，絕對值小的反而大，數軸上右邊的點表示的數總比左邊的點表示的數大。

在實數範圍內也可以這樣比較大小。

(6)以前學過的數、式、方程(組)、不等式(組)的性質、解法、對於實數也同樣適用。

(7)平方根、立方根的概念和性質對於實數也同樣適用。

三.應用遷移，鞏固提高

例1 把下列各數填入相應的集合內：-5，3.7，

填入相應的集合裏。

有理數集合_______________,無理數集合_____________________,

正實數集合_______________,負實數集合_____________________.

相反數 倒數 絕對值 例2 填表

例3 實數a、b在數軸上的位置如圖所示，則化簡的結果是( )

a、2a+b b、b c、2a-b d、b

例4不用計算器估計的大小

例5 不用計算器，估計的大小

四.課堂練習，鞏固提高：p 15 1.2

五.反思小結，拓展提高

這節課內容比較雜，你認為重點要掌握什麼?

1.實數的概念

2.有理數範圍內的概念和運輸法則運算定律都適合實數。

微作文教案篇3

?教學目標】

1、知識與能力目標：

⑴學會抓住人物的主要特點來描繪刻畫人物。

⑵理解細節描寫的特點和作用。

2、過程與方法目標：

學會運用細節描寫來表現人物的個性。

3、情感態度與價值觀目標：

⑴瞭解金嶽霖先生的性格特徵。

⑵通過本文看到當時西南聯大怎樣的校風、學風。

?教學重點】

瞭解金嶽霖先生的性格特徵。

?教學難點】

理解並運用細節描寫。

?教學時數】

一課時。

?課前準備】

學生課前預習;多媒體課件。

?教學過程】

一、導入

曾經有位記者採訪金嶽霖時説過這樣一句話：“古有秦少游，今有汪曾祺。”汪曾祺聽後立馬反駁：“古有秦少游，今有雙黃蛋，我汪曾祺還要排在後面呢。”

二、作者介紹

汪曾祺(1920～1997)，當代作家，江蘇高郵人。1939考入西南聯大中文系，深受沈從文影響代表作有《受戒》、《大淖記事》等。作品在疏放中透出凝重，於平淡中顯現奇崛，情韻靈動淡遠，風致清逸秀異。

三、解題

從題目中我們能夠得到什麼信息?

明確：寫人文章，並且作者對主人公十分尊敬。(金先生是作者選修課的教師。)

四、人物介紹

金嶽霖先生，中國現代哲學家、邏輯學家。創辦清華大學哲學系，歷任清華、北大、西南聯大教授。他是把西方現代邏輯介紹到中國的主要人物，推動了中國對現代邏輯的研究，並培養了許多邏輯學者。

五、簡要介紹西南聯合大學(多媒體展示圖片)

六、課文分析

1、思考：作者寫出了金嶽霖先生怎樣的個性?

明確：有趣。

2、問題探究：金嶽霖先生的有趣體現在哪裏呢?有哪一處或幾處描寫給你印象最深?請帶着這個問題自讀課文。

(學生以四人小組的形式進行問題的討論。)

3、多媒體課件以及板書配合歸納明確：

金嶽霖先生是位有趣的教授：

1、奇特的外貌：帽子、姿態、眼鏡、衣着。

2、奇特的行為舉止：在學生面前抓自己身上的跳蚤;養一隻大斗雞，同一桌吃飯;蒐羅大梨、大石榴，與小孩比賽。

3、獨特的教學風格：

提問方式別出心裁──今天穿紅毛衣的女同學回答問題。

幽默的答問──以稀奇古怪的問題回答。

稀奇古怪的提問。

對話式教學──像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意。

4、對專業理論的獨特理解：

枯燥的學問──他覺得好玩沈從文給他出“小説和哲學”的講題，他卻得出結論説二者沒有關係。

5、對友情獨特的珍惜：

林徽因死後，他還給她過生日;林國達死了，他在課堂不再風趣幽默。

6、對生活獨特的熱愛：

“誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。”

介紹金嶽霖與樑思成以及林徽因之間的友誼，從中體會金嶽霖的重情一面。

(多媒體展示三人合照。)

概括金嶽霖是個怎樣的人?

明確：金嶽霖是一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。

口頭作文訓練：請你把有趣的老師描繪出來，注意抓住人物富有代表性的特點。

(學生之間互相交流後請代表發言，學生猜。)

小結：“一粒沙裏看世界，半瓣花上説人情”，汪曾祺用精彩的細節寫出了金嶽霖先生的真性情，展示了他獨特的風采。每當那率真、怪誕又滿腹經綸的金嶽霖形象浮現在我們的腦海，就會有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。

七、佈置作業

仿照本文把有趣的老師或同學寫一寫。

微作文教案篇4

1.能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內容和層次結構。

2.能借助“習作要點提示”，通過欣賞優秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3.能把握作業要求，寫出一篇符合要求的日記。

重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。

難點：注意表達真情實感。

教師日記本。

1課時

一、激發興趣，導入新課。

1.出示日記本四本：猜猜這是什麼?

2.知道它有什麼作用嗎?

3.學生傳看。

4.交流你看到了什麼，有什麼收穫?

(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。)

5.清楚日記的內容包括哪些。

(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)

6.是不是生活中大大小小的事情都應該記下來?

(不，應該選擇有意義的材料。)

7.小結所寫日記的格式、內容及選材要求。今天，我們就來學寫日記。

二、閲讀例文，感知寫法。

1.這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。

2.怎樣寫好這則日記呢?讓我們先來讀懂例文吧。

3.學生閲讀思考。

(1)這則日記主要記敍了一件什麼事?

(2)作者是按怎樣的順序寫的?

(3)表達了作者怎樣的心情呢?

4.檢查閲讀思考情況。

5.巧作點撥後，師生共同小結。

三、分組討論，明確寫法。

1.學生閲讀“習作要點提示”，思考它告訴了我們什麼。

2.四人小組討論。

3.檢查學生討論情況。

4.明確寫好日記的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。

(2)真實細膩地表達自己的真情實感。

5.學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。

四、組織欣賞，引導選材。

1.引導學生閲讀習作要求，明確本次作為作文的主要內容和要求。

內容：寫一篇日記。要求：

(1)選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表達真情實感。(3)注意日記格式。

2.展示教師的幾篇教學日記。

3.幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。

(這些日記選材的範圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。)

4.知道教師為什麼能寫出這樣的日記嗎?

(1)能夠善於觀察。

(2)已經養成了勤寫日記的好習慣。

(3)多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦!養成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優秀的日記來!

5.從這幾篇優秀日記中，你學到了什麼?又準備選擇怎樣的材料呢?請同學們小組討論。

6.學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發。

7.教師抽查學生選材情況，並作點撥。

(1)寫什麼事?

(2)表達怎樣的心情?

(3)按什麼順序寫?

8.學生作文，教師巡迴指導。

這次習作指導我帶着學生把課本上的習作讀了幾遍。然後和同學們探討了一下日記的格式問題。同學們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時候我會多加一點和同學們的互動時間，增強他們的積極性。

微作文教案篇5

我們一直生活在人生的迷宮裏，走過了一個又來一片。而我，希望用我的努力，來祭奠這逝去的時光。題記

三年以前，這裏有一條路，很輕鬆就能走過去的路。然而那時，卻突然從天外飛來一塊巨石，就算我知道那裏或許有最美的風景、最平坦的大道、最廣闊的出口卻也只能當做路過。

然後我便一直向前走

走啊走，走了三年。走過了時間，走過了快樂當我覺得累的時候，就拍拍手，然後對自己説：沒事，走到出口就好了出口，真是出口，亦是另一個迷宮的入口。

這一路上，我看到以前的朋友一個個找到車子、三輪而我卻依然在徒步;面對着一個個未知的通道，我不知道有多少次崩潰過，又有多少次在站起來繼續尋找着，尋找着。最開始陪着我走的，最終也未能與我一起;而最初離我最遠的，卻是最後離我最近的人。時光在變，我在變;可我卻忘記了，別人都在變

如果最開始就跟不上別人，最後便不可能並駕齊驅;同樣，最開始堅持的東西到最後都不再堅持。這一路上，太多岔口，太多泥潭我曾迷茫過，放棄過，可是卻沒有甘心過!也許正是因為這樣的心理，我才能找到這一迷宮出口吧，就是比別人晚太多太多吧。我看到了美麗的.天空，鳥雀正喳喳叫??

只不過當我找到出口時，又看到了三年以前的那條路我已經走了這麼久，最不想走的便是這一條;然而我卻發現想走的都爬不上去，不想走的看不清前途。而我，卻發現這條“舊路”口已經長出了荊棘，台階已經高到我不在確定能穩穩走上去。這時候我才明白吧：

現實決定命運的同時，改變了我最初的夢想與堅強

路啊路，我與你相約隔太久了，久到最後我才發現，原是現實太遙遠罷了。尾記

[致我的國中時光]