魔力猴教案6篇

編寫具有實踐性的教案可以幫助學生將理論知識應用到實際中，優秀的教案設計能夠提高教師的教學策略和方法，激發學生的學習潛力，下面是本站小編為您分享的魔力猴教案6篇，感謝您的參閲。

魔力猴教案篇1

教學目標：

1、讀通課文，把握課文主要內容，能結合文章內容理解“通融、刻薄、武斷、窘況、雅緻”等詞語；

2、體會並學習作者通過人物語言、動作、神態的前後對比刻畫人物的方法；

3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語言、神態、動作等方面去把握“託德”和“老闆”的性格特點；在對“託德、老闆”和“我”的對比體驗中，體會“並不是所有的人都會在金錢面前表現出醜態；

4、培養學生樹立一種文學欣賞的意識：欣賞文學作品時，要融合作者的經歷、作者生平，以及作品誕生的時代背景；

5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢醜態的詞語；

6、激發學生閲讀《百萬英鎊》的興趣，並通過好書推薦的方式激發學生閲讀馬克。吐温代表作的興趣。

教學重難點：

本文教學的重點是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“託德”和“老闆”的性格特點，體會刻畫人物性格的方法。這也是本文教學的難點所在。

教學準備：

ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書

教學過程：

課前談話：

1、簡單介紹一下自己

2、瞭解學生課前讀了幾遍課文，是否已經標上小節號；

3、和學生協商兩點：

a、認真聆聽、積極舉手發言、回答聲音要響亮；

b、交流句子時，要明確是哪一小節哪一句話，如果要交流的句子很長或者是成段的，你就只需要説明是哪一小節或者哪一小節哪一句，不用完整地讀下來。

2、聊一聊學生閲讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家

3、出示馬克。吐温的生平資料，簡單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什麼？）

一、檢查初讀，瞭解主要內容

1、板書並齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個故事，就是由美國著名作家馬克。吐温寫的`，這是短篇小説《百萬英鎊》中的節選）

2、檢查朗讀，出示一個長句檢查讀書情況（師：同學們課前已經初讀了課文，相信大家已經讀通了課文，並且瞭解了課文的主要內容）

長句：當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

3、理清故事

出示理清主要內容的填空，指名反饋。交流反饋後，順勢解決以下兩個問題：

作者在故事中重點刻畫的兩個人物形象是誰？（板書：託德、老闆）

明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學生在反饋時就已經指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學生是怎麼判斷出的。可以結合短篇小説《百萬英鎊》來推想）

4、從主要內容中抓出主線

二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格

過渡：因為一張面額為百萬英鎊大鈔的出現，託德和老闆對“我”的態度經歷了由“冷漠”到“熱情”的轉變，那麼作者馬克。吐温又是怎樣用語言文字來刻畫託德和老闆這兩個人物的呢？

5、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個人物對“我”態度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背後的什麼信息，在這個句子旁批註一個關鍵詞語。

6、交流反饋，由學生結合重點句子和關鍵詞語來交流讀書感受，體會人物性格，師適時作點撥引導（鏈接關鍵句子）。根據學生反饋，教師適時板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學生反饋的關鍵詞語不是很豐富，則及時出示相關詞語讀一讀，豐富學生的語言積累，並在當堂應用中加深理解。要積累的詞語如下：

魔力猴教案篇2

活動目標：

1、理解故事內容,大膽展開想象，儘量運用完整的語言表述故事情節的發展。

2、感受故事離奇的情節與出人意料的結果，從中得到快樂。

3、樂於用語言、肢體動作表述自己的變化，快樂地參與遊戲活動。

活動準備：

1、故事課件一套;

2、請一配班老師扮演收舊貨的人。

活動過程：

一、引出：聽着輕鬆的音樂集體向“稀奇王國”行進。 老師聽説山腳下的稀奇王國發生了一件特別有趣的事情，我們一起去見識一下。

二、結合課件演示，欣賞故事，理解故事內容。

(一)從開頭“在美麗的稀奇國裏”——呀，響亮的“汪汪”聲怎麼變成“喵嗚”聲

1、在一座漂亮的小房子裏，住着誰?他們是什麼樣的?(儘量引導幼兒將動物的特徵表述清楚。)

2、有一天，來了一個什麼人，他怎麼了?

3、結果發生了什麼奇怪的事情?(可加上肢體動作)

4、你覺得貓咪、小兔子和大狗會喜歡這樣的變化嗎?為什麼?

(二)從“小兔子着急地説：‘還我的頭來!’”——“大狗着急地繞着大樹兜圈子：‘喵嗚，怎麼辦呢?喵嗚!’” 你覺得應該怎麼辦呢?怎樣才能變回原樣呢?

(三)從“他們商量了一會兒説”——“於是老虎就和他們一起上路了” 1、他們在路上碰到了誰? 2、老虎是什麼樣子的?看了他的樣子，你心裏感覺如何?

(四)從“走着走着，他們又碰到了一隻奇怪的小猴，”——“你來猜猜看，小猴哪裏很奇怪?” 故事裏沒告訴我們小猴怎麼了，請小朋友來猜猜看，你覺得噴嚏會把小猴打成什麼樣子?

(五)從“走呀走呀，他們看見了一間歪歪斜斜的房子，”——“説着，他坐了下來，準備打魔力噴嚏。” 1、他們最後在哪裏找到了收舊貨的人?(理解“歪歪斜斜”) 2、你覺得收舊貨的人打的噴嚏會幫助他們變回原來的樣子嗎?

(六)從“現在，請在我的鼻子上撒點胡椒粉。”——“大家乘他的噴嚏還沒打出來，拼命逃走了。” 1、兔子、貓咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的樣子，你們為他們高興嗎? 2、如果要給這個故事取一個題目的話，你覺得取什麼好?説説你的理由。

三、遊戲：變變變

1、引出“收舊貨的人”一起遊戲： 稀奇王國裏的這個收舊貨的人真是一個有趣的人，能把別人變成奇怪的模樣，又能把人變回來。老師好想把這個人請來跟我們一起做遊戲，你想嗎? 集體呼喚：“收舊貨的人，你在哪裏?到我們這裏來玩吧?”

2、集體遊戲。 收舊貨人出現：我來了!誰想變變變啊? 引導幼兒大聲説出自己變出的模樣。

《魔力噴嚏》反思：

1、語言活動應有明確的目標定位，以新《綱要》為指導，體現“以人為本”的新、理念。

新《綱要》的語言領域目標，明顯地多以“體驗、樂意、大膽説”為基準，從孩子本位出發，如目標第一條就是“樂意與人交流”，並且綱要強調了“語言能力是在運用中發展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學習的特點，而是強調了語言的“人本”精神與交際作用。因此，對於每個語言活動，我樣首先應以新《綱要》為指導，在教材分析的基礎上，制定出“以幼兒為本”的目標，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節的層面上。

2、活動設計應圍繞活動目標而進才，為目標服務。

活動過程若不為目標服務，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動必需過到的境界。如《魔力噴嚏》的遊戲中，我樣可以讓幼兒充分發揮想象，設計自己的“人體動作”。並用語言來表達一下自己的“創意”，這樣語言發展又有一個提升。

3、語言活動過程應重視環境創設與互動交流。

新《綱要》指出：“教師應為孩子創設一個幼兒想説、敢説、樂於説的環境”，這樣才是充分尊重孩子的體現，讓孩子在與環境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自在的、自主的發展。

4、對活動內容必須透徹分析，把握準確，充分挖掘其功能。

對教材內容全面、透徹的分析，從文學性、知識性、科學性等多方面分析 ，抓重、難點，才能充分發揮作品的功能，達到活動目標，避免流於形式。

5、整個活動還要注意動靜交替、難易適度、層層遞進等原則，注重孩子積極的情感體驗的原則等。

只有從幼兒身心發展規律特點出發，注意動靜交替、難易適度等才能避免孩子過於疲勞。

魔力猴教案篇3

教學目標：

1.學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的基本特性。

2.初步瞭解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。

3.通過遊戲活動發展幼兒的觀察能力、思維力和動手操作能力，探索磁鐵的穿透性。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5.激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

教具準備：各種各樣的磁鐵ppt

玩賽車遊戲的道具：長1米，寬50釐米的kt板一塊，上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙製作的賽車，底部粘有方形鐵片。

學具準備：

1.條形磁鐵，人手各1塊。

2.動手試一試環節所需材料：積木、回形針、積塑飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環、鏍絲釘、茶杯、木板、紙、布、硬幣等。

3.探索並驗證環節所需材料：鈕釦、電池、石頭、螺絲、回形針、鈴鐺。

4.探索並驗證環節所需的記錄卡，人手一張。

5.玩賽車遊戲所需材料：長50釐米，寬25釐米的kt板7塊，上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙製作的賽車7部，底部粘有方形鐵片。

教學過程：

一、認識磁鐵不拘一格的外形

1.教師指着吸在黑板上紅紅綠綠的圓形的塑料片，問：小朋友們，通過上一節課的學習，你們知道為什麼這些圓形的塑料片能粘在黑板上嗎?

幼兒交流，教師出示塑料片後藏着的圓形吸鐵石。

師：磁鐵又叫吸鐵石，它們經過人們的加工，長得也不一樣哦!小朋友們想不想和它們見見面呢?

出示ppt展示各種各樣的磁鐵。

二、通過嘗試，瞭解磁鐵的“吸鐵性”

1.師引導幼兒複習舊知：上節課我們已經知道利用磁鐵可以( )。

2.引導幼兒探索新知：磁鐵究竟能吸住哪些東西呢?

(1)幼兒取出老師課前分發的實驗材料盒。

(2)幼兒嘗試用磁鐵去吸盒內的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。

(3)引導幼兒找規律。

説説用磁鐵吸住了什麼物體。

投影顯示這些實物，引導幼兒歸類：這些物體有什麼共同的地方?

(4)教師小結，過渡：磁鐵可以吸住鐵製成的物體，也就是鐵製品，以及鐵以外的一些金屬，比如硬幣。根據這個特點我們來猜一猜磁鐵可以吸住哪些物品。

(教師出示ppt,幼兒打開記錄表)

引導幼兒先進行預測，猜想磁鐵能吸住什麼，認為能的在記錄表裏打“√”。

引導幼兒進行驗證，用磁鐵一一試一試，驗證剛才預測的結果。

(5)指名幼兒彙報驗證的結果。

三、認識磁鐵的“同極相斥，異極相吸”的特性。

1.小朋友們，磁鐵可以吸住鐵製品以及鐵以外的一些金屬，那麼用磁鐵吸磁鐵會怎樣呢?

2.教師先介紹磁鐵的兩極：南極s，北極n，並引導幼兒強化這個知識點。

兩名幼兒合作完成實驗，教師引導幼兒交流結果。

第一步：n極碰n極怎樣?教師引導幼兒交流結果。

第二步：s極碰s極怎樣?教師引導幼兒交流結果。

第三步：n極碰s極怎樣?教師引導幼兒交流結果。

3.教師和幼兒一起小結：磁鐵有(兩極)，(南極)和(北極)，相同的極會(互相推開)，不同的極會(互相吸引)。

四、在遊戲中探索磁鐵的磁性穿透力。

師：原來磁鐵還有兩極性，磁鐵裏的奧妙真不少，下面我們來玩一個磁鐵的遊戲，繼續去尋找磁鐵的神奇。

教師演示玩賽車遊戲。

取出用kt板和即時貼做好的彎曲的賽車跑道，將板子擱在兩張椅子中間，將板子上放置一輛底座粘貼了鐵片的紙賽車，將磁鐵放在kt板下沿着跑道向前移動。

幼兒分組玩賽車遊戲。

幼兒取出課前老師分發的道具，各小組幼兒輪流玩賽車遊戲，教師提醒幼兒磁鐵儘量不離開板子，緊貼板子向前移動，否則賽車就會停下來。

師在幼兒玩好後，引導幼兒思考：為什麼賽車可以向前移動?

幼兒回答，師告訴幼兒：原來磁鐵的磁性有穿透力，隔着東西也有吸引力，磁鐵越大，吸力越大。

五、師幼共同總結磁鐵的特性。

師：今天我們玩了這麼多好玩的遊戲，很開心，也有很大的發現，先是發現了磁鐵能吸東西，吸什麼東西呢?(引導幼兒説出磁鐵能吸鐵的東西)師：後來又發現了一個祕密。(引導幼兒説出同極相斥，異極相吸的磁性原理。)師：在玩賽車時我們還發現了什麼?(引導幼兒説出磁鐵能隔着物體吸東西。)師：磁鐵的奧妙真不少，它還隱藏着很多奧妙等着我們去發現呢，下節課我們繼續來玩磁鐵的遊戲!

教學反思：

本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現出強烈的興趣。由於事先準備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發現、比較，整節課情緒高漲。幼兒樂於通過自己動手操作來發現事物規律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環節，做的還不到位，有點急於求成，要先讓幼兒來講出他發現的規律，教師再進行引導，做最後的總結。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規範時語言不夠清晰，目標不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環節混淆起來，不

會填寫表格。此外，應將遊戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今後的玩磁鐵的活動中。

魔力猴教案篇4

活動目標：

1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。

2.能運用磁鐵相斥、相吸的特性進行遊戲活動。

3.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

對磁鐵相斥、相吸的現象感興趣，體驗探索的樂趣。

活動準備：

1.物質準備：磁性水果拼圖、磁鐵小推車、水果圖卡、磁懸浮應用的圖片。

活動過程：

(一)"拼圖"遊戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性。

1.師：今天老師帶來了一套磁性的水果拼圖，看看能拼出什麼水果。

2.教師操作。

3.師小結：原來磁與磁鐵之間，有時可以像一對好朋友一樣緊緊吸在一起，有時卻會互相推開。

4.討論。

師：如果要讓這套無法吸在一起的水果拼圖也能拼成一個完整的水果，該怎麼辦?接下來老師要請小朋友上來試試，看看怎樣讓這套無法吸在一起的水果拼圖拼成一個完整的水果。

5.教師小結。

師：原來只要把兩個無法吸在一起的磁鐵，改變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。

(二)遊戲"請你和我碰一碰"，進一步感受磁鐵兩極的特性。

1.教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰，遇上相互排斥的現象時隨時啟發，怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友?

(1)師：等一下請小朋友玩遊戲"請你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個磁鐵會吸在一起。

2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。

師：接下來請小朋友兩個人合作玩遊戲"請你和我碰一碰"。

3.師：接下來請一個小朋友説説你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。

3.師小結：小朋友都玩了遊戲"請你和我碰一碰"，知道了讓兩個磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會吸在一起，有的不會吸在一起，因為磁鐵有正負極，只要改變其中一個磁鐵的方向就能吸在一起。

(三)觀看圖片，瞭解磁性原理在生活中的應用。

師：磁鐵在我們的生活當中還有很大的用處，接下來我們一起來看看。(教師介紹磁鐵在生活中的運用)(四)經驗遷移。

師：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西是請磁鐵幫忙的嗎?小朋友們回家後還可以繼續探索磁鐵的奧祕。

活動反思

磁鐵是幼兒現實生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學活動中，孩子們通過玩一玩、説一説、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵製的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中，發現了有趣的自然科學現象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現自己的機會，從而很好地調動了幼兒主動參與學習的積極性，同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力，這也達到了我們"支持探索"的出發點和歸宿。

魔力猴教案篇5

【學習目的】

1、熟讀課文，瞭解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣測，掌握託德和老闆的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

3、認知課文中的4個生字，積累有關語言。

【學前準備】

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

【課時佈置】

1課時。

【教學內容】

一、新課導入

1、談話：

感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓俺們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土温寫的短篇小説《百萬英鎊》。

2、瞭解故事梗概：

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：

24、金錢的.魔力

二、自讀課文，暢談體會

1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老闆和託德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。

(在書上作批註。)

2、交流閲讀感受：

⑴同學在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

⑵派代表分別在寫有“老闆”和“託德”的題板上寫上概括性的詞語，例：

老闆：見錢眼開、金錢的奴隸……

託德：以貌取人、刻薄、世故……

3、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合同學的交流，相機指導：

⑴關於“託德”：

①入木三分的語言描寫：

那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎?哼，當然俺也料到了你沒有帶零錢。俺看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”

(抓住：“刻薄的嘴臉”，讀出“刻薄的語氣”。)

他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答俺：“俺並沒有惡意……恰恰相反，俺們換得開!”

(抓住“仍舊”“擺着架子”，讀出“善變”。)

②細緻入微的神情刻畫：

他微笑着接了過去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什麼?是怎麼讀懂的?

(點撥：託德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”——“凝結”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)

⑵關於“老闆”：

①動作描寫：

老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直很地説着話，好像在自言自語似的：

(引導抓住：“鑽進”“來回翻動”“興奮地説着話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。)

②生動傳神的語言描寫(課文12～18自然段)：

同學自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。

(較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。)

4、小結、提煉：

讀了文章，託德與老闆的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣於作者對人物的生動傳神的動作描寫，細緻入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

三、知識延伸，引發閲讀興趣

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?

(這段放在前面，介紹背景，協助小朋友更好地理解課文。)

1、在《百萬英鎊》這篇短篇小説中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

2、瞭解作者——馬克·吐温：

馬克·吐温是美國批判實際主義文學的奠基人，世界著名的短篇小説大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表示為從輕快調笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發展階段。馬克吐温的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充溢輕鬆的幽默又藴涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

四、作業

閲讀一篇文章，做一則讀書筆記：

魔力猴教案篇6

教學目標

1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2、理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3、激發學生閲讀外國名著的興趣。

教學重點

根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學難點

體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。

教學準備：

瞭解馬克土温的相關資料及這篇文章的寫作背景。

教學時間

1課時

教學流程：

一、談話導入

1、孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣着樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員諮詢時，卻遭到白眼。後來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩台電冰箱，先前那家商店的服務員看到後瞠目結舌，不後悔莫及。

聽了這件事後，你們有什麼想法？

2、嗯，剛才孩子們説得很好，今天我們就來看看馬克吐温筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什麼樣的特點？

二、初讀課文，整體感知

1、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什麼事？

2、讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

3、根據詞語理解再讀課文，同桌説説課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什麼事情。

三、理解課文內容，瞭解人物特點

1、出示自學提示：

（1）在“我”拿出鈔票前後，託德的態度有什麼不同？

（2）老闆看到鈔票後又是怎樣的態度？

（3）從他們倆的態度，你體會到他們倆什麼樣的性格特點？

學生分組討論學習

2、彙報討論結果，相機理解重點語句。

（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”（這話説得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，説的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

（2）“他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”（作家用誇張和辛辣的筆墨，先寫託德見錢後的笑容，笑容遍佈滿臉，裏面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的傢伙，託德見是大錢後的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容裏”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能託德從未見過這麼大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

馬克·吐温先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了託德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的醜態。

（3）“您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（此時站在老闆面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老闆已語無倫次，極盡奉承之能事，反反覆覆，囉囉唆唆，透過這言語，不難看出老闆那副奴才相。）

3、請孩子們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什麼會發生這樣大的變化？

四、總結寫作特點

作者通過了哪些描寫，用了什麼寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

（語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法）

作業設計：

1、看《百萬英磅》全文。

2、照課文的寫作方法進行一次人物描寫。