三年級科學教案優秀，是當前教學工作中的重要課題。優秀教案能夠有效地提高教學效果，激發學生的學習興趣和能力。因此，編制一份科學教案不僅需要老師認真選擇教材、合理設置課堂活動，更需要與時俱進，不斷學習和探索最佳的教學方式和方法。
第1篇
通過生動的教學，教育國小生要善於觀察周圍的事物，勤於動手動腦解決問題，樂於發現周圍的自然科學現象，探究大自然的奧祕。
全堂課主要通過介紹三個自然科學知識，和學生進行科學討論與交流，瞭解三個自然科學的原理，靈活的運用於生活，首先介紹颱風的形成與影響，結合實際生活再瞭解生活中台風的危害和如何防禦。第二個是關於貓能否分辨顏色的討論，知道日常生活中的貓分辨顏色情況。最後一個是關於氣壓的科學知識，通過將滿杯水蓋上紙倒置，觀察水是否會溢出，瞭解日常的物理知識。整節課通過連接的三個小的科學常識完成。
一般説來，一個颱風的發生，需要具備以下幾個基本條件：
1、首先要有足夠廣闊的熱帶洋麪，這個洋麪不僅要求海水錶面温度要高於26.5℃，而且在60米深的一層海水裏，水温都要超過這個數值。其中廣闊的洋麪是形成颱風時的必要自然環境，因為颱風內部空氣分子間的摩擦，每天平均要消耗能量只有廣闊的熱帶海洋釋放出的潛熱才可能供應。另外，熱帶氣旋周圍旋轉的強風，會引起中心附近的海水翻騰，在氣壓降得很低的颱風中心甚至可以造成海洋表面向上湧起，繼而又向四周散開，於是海水從颱風中心向四周圍翻騰。颱風裏這種海水翻騰現象能影響到60米的深度。在海水温度低於26.5℃的海洋麪上，因熱能不夠，颱風很難維持。為了確保在這種翻騰作用過程中，海面温度始終在26.5℃以上，這個暖水層必須有60米左右的厚度。
2、在台風形成之前，預先要有一個弱的熱帶渦旋存在。我們知道，任何一部機器的運轉，都要消耗能量，這就要有能量來源。颱風的能量是來自熱帶海洋上的水汽。在一個事先已經存在的熱帶渦旋里，渦旋內的氣壓比四周低，周圍的空氣挾帶大量的水汽流向渦旋中心，並在渦旋區內產生向上運動；濕空氣上升，水汽凝結，釋放出巨大的凝結潛熱，才能促使颱風這部大機器運轉。
3、要有足夠大的地球自轉偏向力，因赤道的地轉偏向力為零，而向兩極逐漸增大，故颱風發生地點大約離開赤道5個緯度以上。由於地球的自轉，便產生了一個使空氣流向改變的力，稱為“地球自轉偏向力”。在旋轉的地球上，地球自轉的作用使周圍空氣很難直接流進低氣壓，而是沿着低氣壓的中心作逆時針方向旋轉(在北半球)。
4、在弱低壓上方，高低空之間的風向風速差別要小。在這種情況下，上下空氣柱一致行動，高層空氣中熱量容易積聚，從而增暖。氣旋一旦生成，在摩擦層以上的環境氣流將沿等壓線流動，高層增暖作用也就能進一步完成。在20°n以北地區，氣候條件發生了變化，主要是高層風很大，不利於增暖，颱風不易出現。
颱風給廣大的地區帶來了充足的雨水，成為與人類生活和生產關係密切的降雨系統。但是，颱風也總是帶來各種破壞，它具有突發性強、破壞力大的特點，是世界上最嚴重的'自然災害之一。
颱風的破壞力主要由強風、暴雨和風暴潮三個因素引起。
颱風是一個巨大的能量庫，其風速都在17米/秒以上，甚至在60米/秒以上。據測，當風力達到12級時，垂直於風向平面上每平方米風壓可達230公斤。
颱風是非常強的降雨系統。一次颱風登陸，降雨中心一天之中可降下100－300毫米的大暴雨，甚至可達500－800毫米。颱風暴雨造成的洪澇災害，是最具危險性的災害。颱風暴雨
強度大，洪水出現頻率高，波及範圍廣，來勢兇猛，破壞性極大。
所謂風暴潮，就是當颱風移向陸地時，由於颱風的強風和低氣壓的作用，使海水向海岸方向強力堆積，潮位猛漲，水浪排山倒海般向海岸壓去。強颱風的風暴潮能使沿海水位上升5－6米。風暴潮與天文大潮高潮位相遇，產生高頻率的潮位，導致潮水漫溢，海堤潰決，沖毀房屋和各類建築設施，淹沒城鎮和農田，造成大量人員傷亡和財產損失。風暴潮還會造成海岸侵蝕，海水倒灌造成土地鹽漬化等災害。
颱風來時海灘助潮湧，大浪極其兇猛，在海灘游泳是十分危險的，所以千萬不要去下海。
居民經過建築工地時最好稍微保持點距離，因為有的工地圍牆經過雨水滲透，可能會鬆動；還有一些圍欄，也可能倒塌；一些散落在高樓上沒有及時收集的材料，譬如鋼管、榔頭等，説不定會被風吹下；而有塔吊的地方，更要注意安全，因為如果風大，塔吊臂有可能會折斷。還有些地方正在進行建築立面整治，人們在經過腳手架時，最好繞行，不要往下面走。
在航空、鐵路、公路三種交通方式中，公路交通一般受颱風影響最大。如果一定要出行，建議不要自己開車，可以選擇坐火車。
颱風來臨前應將陽台、窗外的花盆等物品移入室內，切勿隨意外出，家長關照自己孩子，居民用户應把門窗捆緊栓牢，特別應對鋁合金門窗採取防護，確保安全。市民出行時請注意遠離迎風門窗，不要在大樹下躲雨或停留。
首先先問一些問題，貓能分辨顏色嗎？有誰知道？有誰家養貓？喜歡貓嗎？
其次進行教學，先公佈答案，即貓不能分辨顏色，貓眼裏的世界都是灰色的，不止是貓，所有的夜間哺乳動物都是這樣的。那麼貓白天干什麼呢？它和貓頭鷹一樣睡覺咯，它做着它灰色的夢，夢裏都是灰色的老鼠。所以才能在夜間抓到老鼠。還有，能分辨顏色的動物只有人，猿，猩猩，其他的只能分辨幾種顏色，甚至什麼都不能分辨，小朋友們明白了嗎。
首先進行提問，用什麼辦法可以使滿杯水倒置而不會溢出？當然沒有蓋子，水也是液態的。其次讓同學們自己思考，再結合實驗讓同學們體會。
第2篇
師：同學們，老師有一個小謎語，請同學們來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不着，動物植物都需要”
師：今天就讓我們從“空氣在哪裏”開始研究吧。學生有興致的猜謎語。
學生猜測交流。創設情景，利用學生強烈的好奇心，激發學生對空氣的探究興趣，
師：空氣對於我們非常重要，它在哪裏？我們怎樣找到它？
3、。交流反饋，總結尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。
師：請各小組派代表帶着實驗單到前面交流你們的收穫吧。
引導學生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）
5、對學生尋找空氣的情況進行總結，引導學生思考空氣到底在哪裏。
1、師：剛才大家開動腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那麼它有重量嗎？
2、師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來設計一份研究方案吧！
3、師：試着來執行你的設計方案，並在書上記錄下你的研究結果。你還有什麼新的.想法或設計也可以寫在這裏。
4、師：你願意與大家交流一下剛才的實驗設計和結論嗎？
5、師：好極了，在自己設計的實驗中，你觀察到了空氣有重量。
活動三：能力拓展，空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？
1、教師提問“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？”
2、教師實驗，讓學生觀察，激起學生動手嘗試的強烈慾望。
3、鼓勵學生課後實驗，將實驗興趣的激發延伸到學生課外之中。
同學們，通過這節課的學習，你有哪些收穫？你對自己的哪個發現最滿意？你覺得哪位同學的想法最有創意？。
1、學生先自我猜想，然後在組內進行討論、交流。組內製定方案。
2、實驗驗證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實驗方案，檢查實驗記錄單，打開實驗材料（一），開始有序實驗。
4、學生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）
2、學生在組內交流自己的想法，並將這些想法予以整理。
鼓勵學生進行大膽想象與巧妙設計，從而尋找更多的研究方法，並動手進行操作，明確解決問題的方法並不是唯一的
這一活動按照“提出問題——猜想預測——實驗驗證——得出結論”的方式進行。啟發學生小組合作，自行想辦法解決問題，選擇自己需要的實驗材料，設計科學的實驗方案來證明空氣是否有重量。活動中指導學生把實驗方案設計周密。並時刻關注學生的活動進展情況，及時幫助學生解決實驗中遇到的問題和困難。
引導學生探究是無止境的，科學實驗的方法是多種多樣的，將科學探究的興趣引導課外。
引領學生在談話中總結本節課知識與能力方面的進步，評價自己和同伴最得意之處，給學生提供一個回顧、分享、愉悦、鼓勵的交流機
第3篇
1、學生知道螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活；螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六隻腳。
2、學生能用圖畫儘可能準確的畫出螞蟻的身體；想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。
3、學生以細心、小心的態度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。
裝在玻璃瓶裏的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。
3、教師整理學生的意見並根據學生意見適當補充觀察的注意事項。
5、關注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的'身體結構、吃食、運動、羣體關係等方面的信息，是否認真記錄。
6、嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察瞭解螞蟻在身體結構、吃食、運動、羣體關係等方面的信息。
1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”
3、選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察並記錄。
4、關注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結構、和運動方面的信息並記錄。
5、嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察瞭解螞蟻在身體結構、運動等方面的信息。
2、組織學生並適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。
4、設計意圖：培養傾聽的習慣；獲得更多有關螞蟻的信息。
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