本篇文章將重點介紹中班的《貓》教案，該教案旨在通過教授幼兒關於貓咪的相關知識，培養他們的觀察力和動手能力。教案包括多種活動，如觀察真實貓咪、製作貓咪手工等，旨在促進幼兒的綜合能力發展。通過這一主題教案，幼兒將能更好地瞭解貓咪，並培養對動物的興趣和愛護之情。
第1篇
1、結合ppt，教師朗誦兒歌一遍(從開頭——被只老鼠偷走了)
第一：符合條件的站出來，不符合條件的`坐在自己的位置上
第二遍遊戲：按二維特徵分類(它是隻不扎辮子的女孩子老鼠)
第二遍遊戲：按二維特徵分類(它是隻戴着眼鏡、戴着項鍊的老鼠)
第三遍遊戲：按三維特徵分類(它是一隻戴着帽子、戴着眼鏡的、女孩子老鼠)
第四遍遊戲：按四維特徵分類(它是一隻戴着帽子、戴着眼鏡的、戴着項鍊，項鍊上有ⅹ點的老鼠——1個)
遊戲由幼問師答變為幼兒問一幼兒答，即讓個別幼兒説出要找的老鼠的特徵，其他幼兒尋找、驗證。
課堂環節緊湊，幼兒在輕鬆的環境下享受，由於在遊戲過程中，我講遊戲規則不到位，導致幼兒在遊戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今後我要加強本班的遊戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享遊戲樂趣。
第2篇
本課時的教學是動畫片的音樂，並且通過畫面和情節豐富學生的音樂想象力。通過優秀的動畫片音樂以此可以瞭解兒童的音樂趣味，進一步激發和培養學生對音樂的興趣，在聆聽、探究音樂情緒的同時，開發學生音樂想象力和創造力。
1、幫助學生回憶和總結動畫片音樂，聯繫動畫片的畫面和故事情節，初步感受音樂、畫面、故事情節這三者之間的密切關係，在輕鬆愉快的氣氛中體驗優秀的動畫片帶給人們的愉悦。
聆聽和感受歌曲《藍皮鼠和大臉貓》，培養兒童專心聆聽的習慣，啟發兒童大膽表現內心對音樂的感受，發展兒童的肢體語言、口頭表達能力。
引導兒童表達自己對音樂的感受，如何創設活動，給予兒童表現自己的空間和手段。
1、談話引人，播放《大風車》，啟發學生談談自己感興趣的動畫片。
2、播放《藍皮鼠和大臉貓》，引導學生欣賞歌曲，然後請學生猜一猜動畫片的名稱，出示圖片，板書課題。
3、請學生簡要介紹《藍皮鼠和大臉貓》的故事情節，師小結。
1、請學生完整聆聽歌曲，提問：從音樂中聽出了什麼？師歸納。（外形、叫聲、情節等）
師提示：歌詞中哪部分最能體現藍皮鼠的活潑機靈、行動敏捷？（叫聲）從大臉貓的叫聲中你感受到什麼了呢？生回答。
5、師再範唱，生體驗兩種動物的叫聲特點，師歸納得出四分音符和八分音符的不同效果。
6、小活動：送小動物回家，將藍皮鼠和大臉貓貼在正確的圖片上。
要求：做老鼠和貓的代表性動作，盡情發揮自己的想象力和創造力
播放多部動畫片歌曲，讓學生聆聽，説出動畫片名字。
激發孩子的興趣。用角色表演，讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，並通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。在角色表演過程中，孩子們可隨着音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美。活動自始至終都興趣盎然。
第3篇
通過對音樂劇欣賞，學生能夠認識音樂劇是綜合性的審美舞台消費藝術。培養學生高尚的音樂興趣，發展音樂鑑賞評析能力，提高了音樂文化素養，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀。
本課以《貓》為載體，通過戲劇元素、舞蹈元素、音樂元素、舞美元素四方面讓學生走近音樂劇,體驗音樂劇音樂的特點。
師:下面播放三種劇目片段，請同學們判斷播放的片段是的特點，並猜猜哪個是音樂劇？(學生舉手回答)
當學生説出歌劇的答案時，教師馬上提出：你能説出判斷為音樂劇的理由嗎？（學生回答問題）
師:引出音樂劇的概念。(在這個環節裏,主要是想通過作品的片斷欣賞,吸引學生的.注意力,激發他們學習音樂劇的興趣)
（1）媒體播放音樂劇《貓》片段，看完音樂劇片段之後,回答這些問題：作者是誰？初步瞭解作者。
（師生互動，對學生的回答進行引導，共同欣賞《貓》等圖片。）
（説明：《回憶》在劇中出現了四次，因演唱者不同或是演唱時的心境不同，使得每次聆聽的感受也是不同的。學生討論回答問題，表述自己欣賞後的感受。體會音樂在烘托人物形象上的作用。）
據介紹，在百老匯的音樂劇中，絕大多數製作都是不惜投入巨資運用聲、光、電等各種現代技術手段，創造出夢幻般的舞台面貌，具有強烈的視聽衝擊力。首先在《貓》劇中最突出的一點就是人物的化裝，全劇共有36只貓，為了表現貓的不同地位和性格特徵，他們的化粧也是形態各異，五花八門，各具特色，形象逼真。
舞台效果，在前面的舞蹈和音樂片斷中已經感覺到了舞台效果在劇情的表達及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞台效果更是達到了登峯造極的地步。純潔的白貓維多利亞首先對魅力貓表示同情，傑裏可貓們終於原諒了她，接納她回到族中。領袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！
(觀看《通往就重天》片斷,學生深深的被導演創造出夢幻般的舞台效果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“祕密”。)
（體會音樂劇之所以風靡世界，是因為它以音樂來述説故事，滿足視聽上的享受，魅力四射的舞蹈，配合着眩目的舞台效果。很容易得到大部分人的認同和喜愛。）
以《貓》為代表的現代派音樂劇，與歌劇、舞劇比起來，它在音樂與舞蹈的創作中使用了大量的流行音樂的元素，並將觀賞性放在首位。使表演更加通俗化、大眾化、現代化。這大概就是音樂劇能在眾多舞台藝術中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一個主要原因。通過今天的介紹希望同學們喜歡音樂劇，為音樂劇而瘋狂。
第4篇
小花貓可喜歡交朋友了，你們想和小花貓交朋友嗎？（想）
那快過來和我一起玩吧，我們一起説個兒歌好不好？（一隻小花貓，聰明又勤勞，喵喵，聰明又勤勞）站着説用高音説。第二遍蹲着説用低聲：第三遍站着説用高聲。
這個可惡的小老鼠，老是偷吃糧食，還總是跑來跑去，可煩人了，你們聽小老鼠跑到哪裏去了。（上行音階）再聽（下行音階）
待會兒我們去捉老鼠好不好？（好）但是在捉老鼠之前我們得先練好本領，要知道她的去向才能捉住它們。對不對？下面我們來當老鼠的卧底，混進老鼠中間，來熟悉一下它的作案情況，當你們聽到上行音階時你們用身體動作表示出來，它跑哪去了，是跑上還是跑下。如果是下行音階同樣也是用動作表示出來。……
你們的耳朵真靈，我想呆會兒我們就可以捉了。下面請一些小朋友先當老鼠，誰來……小老鼠們你們聽好了，當你們聽到上行音階時，你們應該跑向哪裏躲起來（高房子），如果是下行音階你們要躲哪裏去呢？
而小花貓們當你們聽到上行音階時你們猜一猜老鼠應該跑向哪裏了（高房子），相反，當你們聽到下行音階時你們猜一猜老鼠應該跑向哪裏了（低房子），如果聽到（教師就在c調高音i或低音上1的.主三和絃商彈了三遍）就是捉老鼠的信號，你們就可以轉身去捉，捉之前千萬要聽清老鼠在那個房裏，看那隻小貓最聰明，捉的老鼠最多，明白了嗎？
好，那我們在捉之前先唱一首歌，鼓一鼓勁兒。“一隻小花貓……”小花貓轉過身，聽仔細，小老鼠們你們也要小心了。……（玩）
小朋友表現得真不錯，都抓到了老鼠，小花貓特別高興交了你們這些能幹的好朋友，我們一起來慶祝吧！唱：一隻小……
小朋友表現得真不錯，都抓到了老鼠，小花貓特別高興交了你們這些能幹的好朋友，我們一起來慶祝吧！唱：一隻小……
?貓捉老鼠》是一首充滿童趣、富有情景、節奏鮮明的兒童歌曲。我根據小班幼兒思維處於從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩定的特點，本次活動我主要運用了表演法、遊戲法、情境法等教學方法。引導幼兒扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反覆感受音樂旋律和歌詞，提高對音樂感受力和表現力，真正做到玩中學、學中樂。
第5篇
1、初步學會有節奏的朗誦兒歌，掌握“附點”朗誦的方法。
3、積極參與遊戲活動，體驗兒歌與遊戲融為一體的快樂。
1、老鼠、貓的大圖片各一張，小圖片若干張：小老鼠、小眼珠、小牙、八字鬍。
2、兒歌教學圖一張，並注意附點的使用：橫線就是代表“附點”。
一、節奏遊戲“小花貓學唱歌”，為“附點”兒歌的朗誦做好準備。
1、（幼兒戴上小花貓的頭飾，老師扮演主人）師：小貓們，你們會唱歌嗎？（會）那請你們唱首歌給主人聽聽。（幼兒自由學貓叫）
2、幼兒單獨學貓唱歌，聽好老師敲打鑼鼓的鼓點節奏。
3、根據節奏圖，重點練習“附點”唱歌法：喵——喵喵喵喵。
1、師：嗯！今天小貓們的表現都不錯，主人我特別高興。今天的午餐獎勵你們吃“爆魚”，好嗎？（好）請這隻小貓把那碗油拿過來。
2、（幼兒拿過來一隻空碗）師：咦！碗裏的油呢？油到哪裏去了？（幼兒自由發表意見）
3、師：幸虧我在房間裏裝了一個攝像頭，來，我們一起看看被拍下的照片，究竟是誰偷吃的油？
4、（出示老鼠的大圖片）師：小貓們，是誰偷吃的油呀？（老鼠）可惡的老鼠，快仔細看看它的樣子，今天晚上誰能把它捉住，這就是冠軍小貓。
5、幼兒説一説老鼠的主要特徵，教師有意識地提示幼兒觀察老鼠的眼睛、小牙、八字鬍。
三、學習有節奏的朗誦兒歌，注意“附點”處的.朗誦法。
1、（出示兒歌教學圖）師：主人我把這隻老鼠的長相編成了一首兒歌，你們一起來聽一聽。
2、提問：老鼠長得是什麼樣子的？（引導幼兒用兒歌裏的語言回答問題）
3、欣賞老師朗誦第二遍，邊朗誦邊貼上小圖片：小老鼠、小眼珠、小牙、八字鬍。
4、討論：兒歌圖中的一條橫線是什麼意思？瞭解“附點”兒歌的幽默、滑稽。
（1）幼兒跟老師完整地朗誦兒歌，注意“附點”處的朗誦法。
（3）幼兒與老師互動朗誦：老師念前兩個字，幼兒念後三個字，其次相反。
1、師：小貓們想想看，這首兒歌唸到這裏有沒有結束呢？老鼠出來偷東西了，接下來會發生什麼事情呢？（幼兒自由説説）
2、遊戲驗證“貓捉老鼠”，體驗貓的厲害、老鼠的害怕，為續編兒歌做準備。
3、師：以前我們都是用爪子去抓老鼠，今天我們換個方法，用我們的歌聲去嚇唬嚇唬老鼠，好不好？（好）
4、（出示節奏卡）跟老師一起朗誦：一——只小花貓，喵——喵喵喵喵。注意語氣的力度，要儘量可以嚇倒老鼠。
5、師：老鼠聽到這樣的貓叫聲，會怎麼樣呢？（害怕、嚇死了）如果你是老鼠，請你來表演一下“害怕、嚇”的動作、表情。
第6篇
2.嘗試用表情、肢體動作表現生活中常見事物的形狀、味道等，體驗隨樂創意表現的快樂。
3.在表情、肢體動作提示下嘗試替換歌詞演唱，體驗遊戲的樂趣。
1.知識準備：幼兒熟悉歌曲旋律並有過圈上游戲的經驗。豐富幼兒吃東西的動作。
師：小老鼠們，這麼多天沒吃東西了，肚子餓得咕咕叫，和鼠姐姐一起去找好吃的吧。
?指南中指出幼兒園應當將遊戲作為對幼兒進行全面發展教育的重要形式。作為一節歌唱活動，教師沒有用以往的歌唱活動模式來上，而是通過創設老鼠吃食的遊戲情境貫穿整個活動過程，使孩子在遊戲情境中獲得積極的情緒體驗，輕鬆地將歌唱活動融入遊戲之中。】
1.師出示食物兑換券，用表情或肢體動作表現食物，幼兒猜想。
3.幼兒分組用表情、肢體動作表現兑換券上食物，替換歌詞演唱歌曲。
（二）幼兒圍坐成圈，教師提問引發幼兒猜想，引出歌曲第四段
?幼兒園藝術活動要尊重幼兒自發的表現和創造，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創作。本環節教師通過鼠姐姐找到好吃的東西製造神祕感，並用動作、表情表示出食物引發幼兒興趣和猜測，為接下來幼兒嘗試用肢體動作、表情表現食物做好鋪墊，幼兒在分組商量動作時教師能注重支持幼兒的主動探索、合作交流和表達表現】
師：原來偷吃食物的時候還要小心貓？貓出來是怎麼走的？看見老鼠要抓的時候，貓會變成什麼樣？我們一起來學一學、唱一唱。
這首《貓捉老鼠》，你們會唱了嗎？有沒有哪裏不會唱？需要什麼幫助？
?在學唱歌曲環節，教師沒有用以往圖譜展示進行歌唱教學，而是在幼兒遊戲的過程中，將歌曲旋律、歌詞反覆的通過肢體動作、遊戲形式讓幼兒熟悉並自然的跟唱，幼兒在愉悦、寬鬆的氛圍中很快哼唱並掌握歌曲。這樣的'學習形式充分尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。在完整演唱完歌曲後教師通過詢問幼兒有哪些地方不會唱，讓幼兒一起幫助其再次演唱，充分的尊重幼兒的個體差異，尊重幼兒不同的發展水平，並幫助幼兒共同發展】
?此環節是前幾個環節的遞進和高潮部分，教師通過三次貓捉老鼠的遊戲，幫助幼兒逐步梳理遊戲的玩法和規則，在邊玩邊唱邊遊戲的過程中，不僅增強了幼兒對歌曲的旋律、節奏的感受，並且學會了演唱歌曲，同時更加滿足了幼兒的愉悦、快樂、自主的情緒需求】
師：你們猜小小老鼠除了被大貓發現，還有可能被誰發現？
?通過替換歌曲的歌詞進行演唱、遊戲，不僅激發幼兒的發散性思維、靈活性，同時使整個活動更加有趣。】
師：小老鼠們，我們出來太久了，天快亮了，我們的肚子也填飽了，但是這一趟真是太驚險了，回家休息休息，以後還是靠自己的雙手勞動想辦法掙錢買吃的吧！回家去找媽媽吧！
?幼兒園的品德教育應當注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活以及各項活動之中，這節課雖然是藝術活動，但在活動的最後，教師將品德教育很自然的滲透進活動中，潛移默化地教育孩子不能學小老鼠偷東西吃，培養孩子將來要靠自己的雙手勞動獲取東西的良好行為習慣。】
一、創設遊戲情景，讓遊戲貫穿始終，激發幼兒對音樂活動的興趣
以往的歌唱活動，教師都是以練聲—熟悉歌詞——圖譜學習歌詞—學唱歌曲等形式開展，此次活動，打破了以往固有的歌唱活動模式，將老鼠偷食——找食——猜食——貓捉老鼠的遊戲形式將歌曲旋律、每段歌詞逐步的展現出來，使孩子在遊戲情境中輕鬆學會演唱歌曲並獲得積極的情緒體驗，使原本教學性強的音樂活動變得生動、有趣起來，更樂於被孩子接受。
二、多媒體使用技術，便於活動的開展，增加活動的神祕感和趣味性
活動中，教師使用了激光筆展示幻燈圖片，減少了以往教師在活動中要頻繁走動和不便與幼兒近距離交流的麻煩，教師在和幼兒近距離遊戲的過程中，在任何方位、任何時間都可以用激光筆展示出想要的圖片，並通過製造神祕的氛圍“變出”已設置好的東西，增強幼兒參與活動的興趣。
三、活動體現幼兒自主性，為幼兒提供充分表現的機會
活動中，教師為幼兒提供自主選擇兑換券，自由的分成小組，用自己喜歡的方式去模仿或表現兑換券上的是食品，教師沒有做過多限制和要求。並尊重幼兒自發的表現和創造，並給予適當的指導。
本次活動內容能根據教育目標、幼兒的實際水平和興趣，循序漸進地開展，從樂曲情境導入——遊戲熟悉旋律——遊戲導入歌詞——學唱歌曲——歌唱遊戲——遊戲替換歌詞——遊戲活動結束這幾個環節，將活動形式逐漸豐富、使這節課更有層次感。
這節課雖然是音樂活動，但活動最後，教師注重將品德教育自然的滲透進去，教育孩子不能學小老鼠偷東西吃，而是應該靠自己的雙手勞動獲取東西，潛移默化地教育幼兒養成的良好的道德行為規範。使幼兒園教育不只是注重某一技能的發展，而是將幼兒全面發展乃至一生的影響作為幼兒園的教育教學活動的真正目的。
建議：此次活動是放在中班上學期授課，由於中班幼兒的年齡特點，幼兒在用肢體動作、表情表現某一事物方面做的沒有那麼到位，個別幼兒顯得很拘謹，當個別幼兒不知道怎麼表達表現的時候，教師可以在課前讓幼兒認識一些食物的形狀、味道，以及品嚐味道後的表情等，當孩子有了這些生活經驗的時候，幼兒就能更加大膽的表現。
當部分幼兒仍出現不清楚貓捉老鼠遊戲規則的時候，教師可以讓幼兒或同伴一起説一説貓應該在什麼時候捉老鼠，老鼠在什麼時候跑，並通過個別幼兒的正確示範，讓能力較弱的孩子再遊戲一次，而不是在中途終止了他遊戲的機會。
在幼兒跟隨音樂旋律遊戲的時候，教師也應當注重孩子節奏感的培養，提醒幼兒根據音樂的節奏做出貓一步一步的輕輕走到最後很快的發出“喵”的聲音，通過教師語言提示和表現力強的幼兒示範作用，鼓勵其他幼兒更加投入到遊戲中。
教師對幼兒遊戲中的評價不能只用“你真棒”來概括，而是應根據不同幼兒的表現情況來進行評價，如評價扮演貓的幼兒：“這隻貓真敏捷，一下就把老鼠抓住了”，評價扮演老鼠的幼兒：“這隻老鼠真機靈，連貓也捉不到它”等。
第7篇
1、初步瞭解歌曲的內容，學習用不同的演唱速度、力度表現歌詞中老鼠不同的動作及貓與老鼠角色的變化。
2、藉助觀察的經驗，嘗試根據歌詞內容創編不同的老鼠動作造型，在教師動作的提示下，有節奏地做老鼠跑、吃米等動作。
3、在教師的提醒下知道遵守遊戲規則：扮演老鼠時，蹲下後不隨便移動，等大家唱完最後一句時，才能跑回座位。
1、日常生活中觀察過老鼠之類的小動物，並用動作表現過他們的'造型。
1、幼兒回憶以往觀察的經驗，嘗試用不同的動作表現老鼠的造型。
2、教師反饋幼兒的典型動作，引導幼兒用手部動作和身體的屈伸，來表現老鼠跑、吃米、睡覺。
跟隨教師邊唱歌邊學習表演2―3遍，並學習用不同的演唱速度、力度表現歌詞中老鼠不同的動作。
教師：小老鼠出去幹什麼？讓我們聽聽歌裏是怎麼唱的？
2、提問歌詞內容教師：小老鼠跑出去幹什麼呢？應該唱快些還是唱慢些？吃完米幹什麼？應該唱快些還是唱慢些？讓我們大家唱一唱。
3、教師唱歌曲，同時帶幼兒邊唱歌邊表演。引導幼兒用創編的動作表現歌詞內容。
三、啟發幼兒猜測第四段歌詞並學習用不同的演唱速度、力度表現歌詞。
教師出示貓圖片，啟發幼兒猜測歌詞並學習用不同的速度來演唱。
第8篇
1、初步瞭解歌曲的內容，學習用不同的演唱速度、力度表現歌詞中老鼠的不同動作及貓與老鼠角色的變化。
2、藉助觀察的經驗及教師的'動作提示，嘗試根據歌詞內容創編老鼠的不同造型，有節奏的做老鼠跑、老鼠吃米等動作。
3、在老師提醒下，能遵守遊戲規則，知道扮演老鼠時，蹲下後不隨便移動，等大貓唱完最後一句時，才能跑回座位。
1、生活中見過小老鼠，並用動作表現過他們的造型。
二、瞭解歌曲的內容，學習用不同的演唱速度、力度表現歌詞中老鼠的不同動作及貓與老鼠角色的變化。
2、t：老鼠會跑、會吃米，會睡覺，那誰也來學一學小老鼠的樣子呢？
4、t：那小老師出去到底幹什麼呢？讓我們來聽聽歌裏面是怎麼唱的？
5、教師通過提問歌詞內容，學習用不同的演唱速度和力度表現歌詞中老鼠的不同快慢。
t：小老鼠出去幹什麼？應該唱快些還是唱慢些？吃完米幹什麼？應該唱的快點還是唱的慢點？讓我們一起來唱一唱吧。
6、教師帶領幼兒邊唱歌曲邊表演，並引導幼兒用創編的動作表現歌詞的內容。
8、t：貓和老鼠哪個身體大？貓的動作是輕還是重？該怎麼唱？我們來唱一唱吧！
第9篇
貓的頭飾兩個、頭飾六個、沙包若干、音樂、鑽圈(鼠洞)
1.帶領幼兒操場慢跑一圈後聽音樂做律動，活動身體上肢運動(貓理鬍子)、手腕和腳腕運動(磨爪子)、下蹲後跳起活動(捕鼠)。
引導幼兒利用場地上的“洞”，練習鑽和跑的動作，提示幼兒在跑的過程中知道躲避，不和其他小朋友碰撞。
請兩個幼兒扮貓站在大圓圈內，另請幼兒扮，站在大圓圈外，請其餘幼兒手拉手圍成一個大圓圈。
遊戲玩法：全體幼兒幼兒邊念兒歌邊做動作，唸完最後一句時，要設法鑽進圓圈內偷糧食，偷到的糧食放在鼠洞裏，貓要看守糧食，並追捉，被捉到的站在場地一端，捉到一定數量的後，遊戲結束。
遊戲規則：貓只能捉鑽進大圓圈內的，被拍到就算捉住;
(2)幼兒遊戲：幼兒帶上頭飾進行遊戲，教師巡迴觀察、指導，提醒幼兒注意安全。遊戲結束後，教師講評遊戲情況，請兩名幼兒示範鑽的動作，並指出遊戲中應改進的事項。
(4)遊戲結束，教師進行小結：鼓勵姿勢正確、鑽得迅速、跑的靈活的幼兒。
4.帶領幼兒邊念兒歌邊做放鬆運動，並帶領幼兒收拾整理好操場。
5.遊戲結束，教師進行講評：不勞而獲去偷糧食是不對的，但是老師還是要表揚今天的小，個個都很機靈，今天的`小貓也非常棒，保護好了倉庫的糧食，以後我們要把精神養的好好的，更好地保護好倉庫糧食，不讓糧食被偷走。
孩子們對貓捉的遊戲很感興趣，整個遊戲活動中情緒很高，在遊戲的過程中學習了鑽和跑的動作，同時也體驗了集體活動的快樂。活動開始時，孩子們根據已有經驗，能夠做出貓走路的姿勢，小吃東西的樣子以及貓怎樣捉的動作，活動中我把自主權教給孩子，讓他們自由選擇角色，然後再進行交換，第一次遊戲時，“們”還有點畏畏縮縮，不敢去偷糧食，“貓”也沒有勇敢地去抓，第二次遊戲時，“”明顯膽子大了，遊戲開始後趁着貓不注意，趕緊去偷糧食，貓還沒反應過來，有的就已經把糧食偷出來了。“貓”看見糧食被偷後，一下反應過來了，很快就去反擊。做圓圈的小朋友也在邊上為他們鼓掌加油，遊戲中孩子們能夠根據自己的角色選擇躲閃和追逐，尤其是貓捉到的興奮感、自豪感和被貓捉到的失落感、挫敗感孩子們都表現得很真實。
第10篇
1、通過實物觀察，瞭解貓的外形特徵（主要是腳部分與臉部）及相應的生活習性。
2、在視頻錄像中瞭解其生活習性、感受貓的各種趣事，激發幼兒愛小動物的情感。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
教：今天有隻小貓來我們中二班做客，你知道小貓的一些事嗎？誰來介紹一下。
2、出示小貓（提醒小貓怕生，怕噪音，小朋友別發出很大的聲音）。
3、觀察小貓腳部特徵（同時對幼兒的已有經驗進行驗證）老師戴上手套抱出小貓。
（小貓有爪子）小貓的爪子是怎麼樣的？幼兒先説再驗證，教師抱着小貓給幼兒近距離看爪子，尖尖的、彎彎的象什麼一樣？（鼓勵幼兒用好聽的詞説説），你知道小貓尖尖的爪子有什麼作用呀？（幼兒學學爪子抓老鼠的樣子，教師配音幫助幼兒感受其厲害之處）（補充：尖尖的爪子不用時是縮在裏面的，所以我們剛才不太看得清楚。用了才露出來）
教：尖尖的爪子長在哪裏呀？（腳上）小貓有幾隻腳？教師畫出四隻腳，並畫上尖尖的爪子誰也有四隻腳的啊？
教：小貓的腳上除了爪子還有什麼？再次近距離給幼兒看看腳，説説那塊肉墊，引申到已學兒歌的詞（走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄），小貓為什麼走路要靜悄悄。（把貓放下來讓它走走，大家傾聽其走路無聲。）
4、通過餵食觀察其臉部特徵回憶一下貓愛吃的食物，再出示貓糧，這是小貓的食物，老師進行餵食（根據情況是否能請幼兒嘗試餵食）
教：看，小貓在幹嘛？看看她的嘴巴有什麼特別嗎？（三瓣嘴）瞧，它邊吃嘴邊還有什麼在動啊？（鬍子）誰也長鬍子的啊？怎樣的鬍子？（細細長長）小貓的鬍子有什麼本領你知道嗎？這些都長在小貓的哪裏啊？（臉上）教師勾畫貓臉，畫上嘴巴鬍子，小貓像了嗎？還少什麼？添畫眼睛、耳朵（誰來説説小貓眼睛、耳朵的事情）隨意説説即可看看黑板上的小貓還少什麼？添畫長長地身體和尾巴。簡單表示小貓全身的毛。
5、通過視頻感受貓的生活習性教師交待：小貓主人給小貓拍了些錄像，看看小貓在家都幹什麼呢？
第一段：調皮的小貓看看這裏的小貓在幹嘛？邊看邊加點配音小貓在家在幹嘛呢？怎麼玩得呀？看得出來這是隻怎麼樣的小貓？
第二段：睡覺的.貓調皮的小貓玩累了，要幹嘛啦？（睡覺）我們來看看小貓睡覺的照片，為什麼它白天總喜歡睡覺啊？
第三段：愛乾淨的貓再看看這裏的小貓在幹嘛呀？它為什麼老舔自己的貓呢？説明小貓怎麼樣？
接下來有一段小貓和小狗的錄像（看時間進行）你猜它們在一起會是好朋友還是要打架？如果打架誰會先動手呢？觀看錄像（邊看講述小貓的動態）知道結果了吧。
小貓可以做我們的小夥伴，我們都要保護愛護它們，不要傷害它們，只有你去傷害它它才會攻擊你。小貓還有很多品種，讓我們來看看其他種類的小貓是怎麼樣的？（看照片）
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
第11篇
1、引導幼兒根據兒歌的提示按順序學畫小貓，表現小貓的主要特徵。
師：喵！喵！這是誰在叫呀！（出示玩具貓，貓的口吻説）我是貓媽媽，我的孩子不見了，小朋友請你們幫我找找好嗎？我的孩子和我長得很像，我畫張像給你們看看。小朋友仔細看，我的`孩子是長得怎麼樣的。
1、老師邊示範邊念兒歌：有間房子，上面開着兩扇小窗子。房子裏住着兩個好孩子，他倆合用一隻小鍋子，每人有一雙小筷子。房子下有個土墩子，土墩後面掛着個小鈎子。
1、發放作畫工具，指導幼兒有序擺放油畫棒和紙張。
要求按兒歌內容有順序地畫，可以多畫幾隻貓，並塗上鮮豔的顏色，啟發幼兒畫出簡單的情節。
2、教師出示玩具貓，以貓媽媽的口吻説：“我來找我的孩子，我的孩子在幹什麼？”最後説：“我的孩子都找到了，是小朋友幫我找的的，謝謝大家”。
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