本文彙總了多篇教案範文，主題為《狐狸和烏鴉》。通過精心整理，為教師及家長提供了豐富的教學資源。這些範文旨在幫助孩子們更好地理解寓意深遠的寓言故事，培養他們的閲讀理解能力和道德觀念。無論是在課堂上還是在家中，這些教案都將為孩子們的學習之旅增添樂趣並促進他們的全面發展。
第1篇
是如何進行意義建構的？學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐狸的表情，使學生的表情讀得以發展，並且練習得意極了，直流口水等詞的用法培養逆向思維。
理解課文中詞語的意思，並能用其進行説話練習，練習有感情地讀課文，進行創造性想象説話。
初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協作能力。
培養學生的自信心，使學生勇於表現自我。師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。
1、電腦動畫：利用電腦動畫便於學生討論狐狸的表情與語氣。
3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！
師：狐狸鑽到洞裏之後，會發生什麼故事？（小組討論）
第2篇
?狐狸和烏鴉》是一篇童話，講一隻狐狸用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，説明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段。第一自然段講狐狸看到烏鴉嘴裏叼着一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐狸是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最後受騙上當的。第六自然段，講狐狸騙到肉後跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現了狐狸的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐狸和烏鴉的神態生動地表現了它們的心理變化。
學習目標：知識與能力目標：
*激發學生的求知慾，讓學生去發現問題，分析問題，解決問題，培養學生獨立思考的能力，達到自主學習的目的。
*在教學過程中，儘量激發學生學習興趣，使他們樂於學語文。懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。
語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一。它具有對學生進行情感陶冶的文化功能。語文教學必須以新的目標、形式、過程呈現，才能激起學生求知的慾望。教師藝術性的處理教材，才能撥動學生的心絃，實現學生、教師、文本之間積極主動的對話。
師：同學們，老師請來了兩位小客人，是誰呀？（課件出示烏鴉和狐狸的圖片）
師：今天我們就來學習《狐狸和烏鴉》這篇童話故事。請齊讀課題。
[設計意圖：導入利用直觀形象的圖片，讓學生明確故事的主要角色。這樣從學生的認知水平出發，有利於調動學生的學習興趣和探究故事內容的慾望。]
生2：我想知道烏鴉和狐狸之間發生了一件什麼事？……
師：這幾個問題，老師都可以給你們解答。你們是想讓我告訴你們呢，還是你們自己到書裏去找答案？
[設計意圖：激發學生的求知慾，讓學生去發現問題，分析問題，解決問題，培養學生獨立思考的能力，達到自主學習的目的。]
[設計意圖：明確讀的要求，對低年級的學生來説十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利於養成良好的閲讀習慣。]
師：現在老師還想請同學們看着書上的插圖，邊讀課文，邊想這篇課文講了一件什麼事？讀的還不熟的同學，只要繼續練習把課文讀會就可以了。
師：同學們書讀的不錯，並且也有了不少的收穫。現在老師“考考你，你認識這些字嗎？”請你先自己讀一讀，把你不熟悉的字詞找出來，多讀幾遍。（大屏幕出示字詞）
[設計意圖：識字是低年級語文課的教學重點，採取多種形式掌握生字詞，掃除學生語言的障礙，鞏固學生的基礎知識。]
師：狐狸來到大樹下（在黑板上事先貼好大樹的圖片），看到了誰？
師：這隻狐狸已經好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時，會怎樣想？
生：我餓的肚子咕嚕咕嚕直叫。這麼香的肉，可不能讓烏鴉吃了，我一定要把肉騙來。
[設計意圖：通過創設情境，擴展學生的思維，培養學生的想象力。]
師：請同學們看着圖片，齊讀最後一句話。“狐狸饞的直流口水。”
師：狐狸那麼想吃這片肉，後來是怎樣弄到肉的呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀2、3、4、5自然段。讀的時候，可以用“——”劃出狐狸説的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應。
[設計意圖：閲讀是個性化的行為，同一閲讀內容，不同的學生會運用不同的方式去閲讀，有的學生喜歡獨立思考，而有的學生喜歡與他人合作，一邊讀書，一邊討論。在良好的自主學習的情境中，學生的個體差異得到尊重。]
師：小組討論一下，狐狸説了幾次話？分別是怎麼説的？烏鴉有什麼反映？
師：現在你們就是叼着一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那隻饞狐狸。
[設計意圖：師生互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把學生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。]
生：狐狸説的話太好聽了，要不是叼着肉，早就跟他説話了。……
師：狐狸看烏鴉有點心動了，於是又説了第三次話。他是怎樣説的？誰來用甜甜的聲音讀一讀。
[設計意圖：教師引導學生演一演，説一説，評一評，充分調動學生積極參與學習的過程，充分發揮了學生的主體作用，培養了學生的綜合應用能力。]
師：請同學們看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？
師：想一想，麻雀怎樣叫？學一學。烏鴉怎樣叫？學一學。
師：烏鴉因為聽什麼樣的話上了狐狸的當？請看大屏幕，誰來説説這句話。烏鴉喜歡聽 ，上了狐狸的當。
[設計意圖：教師把學習的主動權交給學生，學生自由發表自己的看法，個個都投入思考，人人都奉獻思維結果。]
師：老師今天請來的這隻烏鴉，就是被狐狸騙去肉的那隻烏鴉。你想對它説點什麼？
生：烏鴉，你以後不要光聽奉承話了，那樣你會餓死的。
生：小烏鴉，你聽過這句話嗎？“閃光的東西並不都是金子，動聽的語言並不都是好話。”
生：烏鴉，遇到事情要多動腦筋呀，不要光聽好話而上當受騙。
[設計意圖：此處設計了一個看似簡單實則很有價值的問題，激發了學生説的慾望，發散了學生思維。學生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；既豐富了課文內容，同時還培養了思維的廣闊性和創新精神。]
師：同學們，小烏鴉對老師説，以後它再也不會上當了。誰願意來演不上當的小烏鴉？誰願意來演狡猾的狐狸？
（學生戴頭飾非常投入地表演。無論狐狸説什麼動聽的話，烏鴉都沒有上當。）
師：同學們，狐狸説了那麼多奉承的話，烏鴉也沒有上當。你們在生活中會不會上當？
師：如果有陌生人給你好吃的，要領你出去玩，你怎麼做？
[設計意圖：加強學生的情感培養，讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態度，提升學生的思想素養。]
師：看來，同學們是不會上當受騙了。老師很高興！快下課了，我想知道同學們今天學習了《狐狸和烏鴉》這一課後，回家想做點什麼？
生：我把這個故事講給小弟弟、小妹妹聽，教育他們別上壞人的當。
師：同學們，除了自己想做的事情外，我們今天共同的作業是（大屏幕出示）：發揮想象，以《肉被騙走以後》為題編一個小故事。相信你編的故事最有趣！
[設計意圖：拓展學習，進一步領悟本故事的思想意義，同時在學習的基礎上，訓練學生編寫故事的能力，加強學生想象力的培養，達到鞏固學習內容的目的。]
我在執教《狐狸和烏鴉》一文中突出的特點是：充分關注學生的主體地位，注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的結合。師生間的溝通，生生間的交流是平等的基礎上進行的，教師在整個過程中真正成為了學生共同學習交流的夥伴、朋友，真正充當了教育教學的組織者、參與者的角色，確確實實讓學生做了學習的主人。
課臨結束時，我設計了讓學生以《肉被騙走以後》為題續編一個小故事的作業讓學生練習，使學生進一步領悟本故事的思想意義，加強了學生想象力的培養，達到鞏固學習內容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創造性的使用。
第3篇
1、學生對新知識點大綱要求的教學目標是如何進行意義建構的？學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐狸的表情，使學生的表情讀得以發展，並且練習“得意極了，直流口水”等詞的用法培養逆向思維。
2、認知目標 理解課文中詞語的意思，並能用其進行説話練習，練習有感情地讀課文，進行創造性想象説話。
3、技能目標 初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協作能力。
4、情感目標 培養學生的自信心，使學生勇於表現自我。師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。
1、電腦動畫：利用電腦動畫便於學生討論狐狸的表情與語氣。
3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！
師：狐狸鑽到洞裏之後，會發生什麼故事？（小組討論）
第4篇
2．結合學生實際生活，説一説學習這篇短文懂得的道理。
教學重點：理解本課新詞，學會生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。
同學們，在講新課之前我們一起看一段動畫片，大家想一想這是我們學過的哪篇課文。
生：聲母是d,韻母是ong,,左右結構，左邊是三點水，右邊是同學的'同。去掉部首剩6畫。我認為洞的意思是很深的坑。組詞：洞裏。
（其它三字由學生自學，練説自學方法。教師隨及指導。）
生；叼是指嘴的動作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。
師：通過電腦圖畫引導學生記住字形，理解字義。練説句子。
第5篇
根據兒童年齡特點，注重電教媒體的運用，激發學生的學習興趣；設計提問，抓語言文字的訓練，達到字、詞、句、基礎知識的落實和聽、説、讀、寫基本能力的培養；同時設計富有情趣的朗讀、討論、表演等教學環節，力求達到理解的昇華。在語言環境中教學生字，有利於學生對詞義的理解，也有利於在教學過程中落實語言文字訓練。因此，本課的生字教學設計採用隨閲讀課文進行的方法。
理解課文中詞語的意思，並能用其進行説話練習，練習有感情地讀課文，進行創造性想象説話。初步具有獨立獲取新知識的.能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協作能力。
學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐狸的表情，使學生的表情讀得以發展，並且練習“得意極了，直流口水”等詞的用法培養逆向思維。
培養學生的自信心，使學生勇於表現自我。師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。
教學重點：明白喜歡聽好話容易上當受騙。
教學難點：理解課文中詞語的意思，並能用其進行説話練習，進行創造性想象説話。
初讀課文，瞭解課文內容，學習4個左右結構的生字。認讀7個字。培養學生學習生字的能力。
（一）出示狐狸、烏鴉的課件，從前他們是鄰居，有一次在他們之間發生了一件事，你們想了解嗎
（一）輕聲讀課文，標生字詞，不認識的字讀準拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。
2、通過抓住主要內容質疑問難、小組自學，瞭解課文內容，通過重點詞句的分析瞭解狐狸和烏鴉的心態。
抓住描寫狐狸和烏鴉神態、語言、動作的詞，通過想象和表演來加深語言文字內涵的理解。
1、請同學們快讀課文，找一找哪幾個自然段寫了狐狸千方百計想吃烏鴉嘴裏的肉？
3、學習4自然段，即狐狸第一次騙烏鴉（學法示範）：
劃一劃：用——劃出狐狸的話，用~~~劃出烏鴉是怎樣做的。
根據4自然段的方法指導學習，學習完成後課件進行運用。
它第三次又是怎樣騙的？根據學法指導，自己讀一讀、劃一劃、想一想、演一演。（學生彙報完成後老師課件進行提示）
狐狸一次又一次的討好烏鴉，説的話一次比一次好聽，目的只有一個，讓烏鴉開口，好得到肉，我們讀狐狸的話要讀出那種討好賣乖的語氣，而且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。
回去把這個故事講給爸爸媽媽聽，自己當導演讓爸、媽演一演狐狸和烏鴉。
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