“日月潭教學教案”是一份針對日月潭地理、生態、文化等方面內容的教學資源,旨在幫助教師更好地開展教學工作。該教案結合了實地考察和多種教學方式,深入挖掘日月潭的獨特魅力,為學生提供了一次難忘的探索之旅。
第1篇
2.確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出嚮往之情。
播放課件,邊講解日月潭的地理位置和風光。讓學生產生興趣,投入學習。
1.自讀課文,注意讀準生字。自己覺得難讀的句子,標個記號。
2.多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽學習夥伴是怎麼讀的。
a、那裏羣山環繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古蹟。
出示生字,鼓勵學生用不同的方法識字,可以是以熟字帶生字,可以是拆部件,可以是猜字謎等等,在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。
“摘果子”遊戲:讓同學摘果子,如果大家都能認識並能讀準,蘋果樹上的果子就掉下來,其餘留在樹上。
挑最易寫錯的字,提醒大家注意,練習寫字,並展示。
在學生回答問題的基礎上引導學生找出優美的詞語(羣山環繞、樹木茂盛、名勝古蹟)進行理解,讀好句子。
拓展介紹名勝古蹟:潭北山腰有座文武廟,從廟前遠眺,潭內景色,盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺,供奉着唐代高僧玄奘的靈骨。
3.提問:為什麼叫“日月潭”?引導學生讀好第二自然段。
小組內複述,教師深入小組聽聽學生的複述,選擇複述好的在全班展示,並引導全班同學複述好。
4.自主朗讀第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求:流利、有感情。
(3)讀自己認為難讀的段落,聽聽小夥伴是怎麼讀的。
選擇學生難讀的句子進行指導,相機引導學生鞏固識字(隱隱約約、建築、清晰、朦朧、仙境)
(4)説一説,你看到了日月潭哪些時候的迷人景象,美在何處?(聽聽學生對文章的理解)
請朗讀出色的同學進行展示,引導全班讀好。(相機引導學生注意語氣:清晨、濛濛細雨時要讀得輕柔;太陽高照時要讀得響亮、明朗。)
日月潭的景色這麼美,請你通過朗讀把它介紹給大家。
在音樂聲中自由讀文,可以自己讀,或小組成員輪讀、齊讀,練習有感情地朗讀課文。
第2篇
2.能借助漢語拼音讀準字音,理解課文內容,知道日月潭在什麼地方,它的名字是怎麼來的,練習默讀課文。
練習默讀課文,體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭,熱愛寶島台灣的感情。
能借助漢語拼音讀準字音,理解課文內容知道日月潭在什麼地方,它的名字是怎麼來的並練習默讀課文。
藉助漢語拼音讀字音,理解課文內容,知道日月潭在什麼地方及它名字的由來。
羣山環繞:本課説日月潭周圍都是山,潭水在羣山懷抱之中。
名勝古蹟:有優美風景或古代遺蹟的著名地方。古蹟,多指古代流傳下來的建築物。
整個日月潭的美景/和周圍的建築/都清晰地/展現在眼前。
熟讀課文,學會12個生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。
學會本課的生字及由這些生字組成的詞語,並能熟練讀課文。
建:注意“廴”的捺要出頭。秀:上部最後一筆為捺。
第3篇
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受日月潭的秀麗風光,培養學生熱愛寶島台灣和盼望祖國統一的情感。
1、(出示課件)小朋友,看了這幅圖,你最想用哪個成語來形容?
1、(過渡,今天,我們就走進日月潭,細細地瀏覽一番。等會兒,老師還要請大家當小導遊呢!)
2、檢查生字(課件),先讀生字再邊成詞,並理解“附近”的意思。
1、現在你們是小導遊,假如一個外國遊客想去日月潭旅遊,有幾個問題想問,你們有信心回答嗎?
4、現在請一位小朋友來做導遊,老師做外國的遊客。誰想做小導遊?
師:謝謝你,介紹得真好,現在我更想去日月潭了,歡迎嗎?
5、朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。
6、師介紹:這就是光華島,一座小小的山,卻長滿樹,綠綠的,就像是水中的一顆綠珠,把湖水分成兩半。我們看着圖一起來介紹。
8、小結:大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山擁碧水,明潭抱綠珠。”
(過渡:日月潭不光神奇,她還是個愛美的小姑娘,在不同的時間,不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來?
1、現在,我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。(找好詞、想畫面、美讀課文)
2)看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。
3)讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂)
4、指導朗讀(指讀——師範讀——指讀點評——齊讀——背誦)
過渡:中午的日月潭有時太陽高照,有時細雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
b、整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你彷彿看見了什麼?(湖水、湖面、遊人、周圍會怎麼樣?)
a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?(課件出示)
b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞:清晰;課件對比理解)
4)小結:晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩意。這讓我想起了蘇軾讚美西湖的詩《飲湖上初晴後雨》:水光瀲灩晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡粧濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭,也會寫這樣一首詩來讚美它。
小朋友,日月潭風光秀麗,吸引了許許多多的中外遊客。它不僅是台灣人民的驕傲,大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中,美美地讀一讀。
1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外,你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎?(課件出示日月潭圖片:日出、月下、晚霞、春天……)
第4篇
本課用優美的文字描述了我國台灣省日月潭的美麗的風景,介紹了日月潭的具體位置,字裏行間洋溢着作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。
全文共四節,按“總起——具體描述——總結”的順序寫成。
第一節交代日月潭是台灣省的一個大湖。第二、三節具體描寫了日月潭美麗的景色,是課文的重點。第二節一共有兩句話。第一句連用了兩個比喻,告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關:小島把湖分成兩半,一邊像圓圓的太陽,一邊像彎彎的月亮;第二句也有兩個比喻,它把整個湖比作大玉盤,把小島比作明珠,以表現日月潭景色之美。第三節在日月潭的湖光山色之美上着力,進一步寫出日月潭的美景。
第四節的兩個短句,是對課文意思的總結,也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國台灣寶島的真摯感情的抒發。
課文的語句準確、優美。教學前教師可細細玩味咀嚼。教學中,要結合圖像,着力通過表情朗讀的訓練,來引導、幫助學生學習和領會語言文字。
1.通過教學,使學生了解我國台灣省的日月潭是個風景優美的地方,教育學生熱愛祖國的寶島——台灣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文意思。
1.使用電教手段,運用圖像,幫助學生理解課文意思。教學中採用簡筆畫,向學生清楚地展示日月潭基本輪廓;小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽,另一邊像彎彎的月亮。“兩潭湖水相連,像碧綠的大玉盤,小島就像玉盤中的明珠”是一個難句。學生光憑語言,對它較難形成鮮明的表象。為此,配合使用了圖像,以幫助學生提高感知效果,使他們有一種身臨其境的感受。圖像的運用,促使學生的形象思維得到發展。
2.多次設計了讀句和讀段的訓練。課文的`語言十分優美,指導學生通過反覆的誦讀、調動情緒,產生“視象”,體會畫中之情、畫外之意,可以培養語感,發展朗讀能力。朗讀的形式是根據訓練的需要設計的,有自由讀、範讀、每日名讀、齊讀,還有配樂讀等。它對積累語言材料,發展學生的語言水平,也會有好處。
3.加強了詞句的訓練。根據低年級學生認知的特點,強調了在語言環境中學詞識字;聯繫課文的內容,聯繫具體的形象,聯繫相近的詞語,盡力做到深入淺出地理解詞的意思,提高學生理解詞語的能力,以避免低年級詞語教學中單純的以詞解飼,死記硬背的現象。
2.日月潭是一個地方的名字。它在哪裏,是怎樣一個地方?
自由讀課文,標上小節號,然後用一句話回答老師提出的問題。
讀句訓練。注意停頓,注意強調“台灣省”、“大湖”。
教學字詞:潭。結合投影,重點理解字義。潭,原來指深水池,深水坑,這裏指的是湖。
為什麼人們把這個大湖叫作“日月潭”?指名讀第二節,把有關的句子找出來。
投影:在“日月潭”的簡筆畫下,出示句子:日月潭裏有個小島,把潭分成兩半,一邊像圓圓的太陽,叫“日潭”,一邊像彎彎的月亮,叫“月潭”。
教學字詞:島。先指名找出圖中的“小島”;再聯繫字形理解詞義:島是水中的高起的部分,像山,所以“島”字裏有個“山”;然後回到課文,結合投影,繼續理解:日月潭中高起的部分,是島;台灣是大海中高起的部分,也是島。
觀察圖像,朗讀句子,然後指圖説出哪兒像圓圓的太陽,哪兒像彎彎的月亮,理解句子的意思。
讀句訓練。注意強調“圓圓”、“彎彎”、“太陽”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。
讀讀課文,看看圖像,説説日月潭又像什麼小島又像什麼?
為什麼這樣比?指導學生注意觀察圖中湖的形狀和顏色:湖扁扁的,大大的,形狀像大盤子;湖水較深,顏色碧綠碧綠,所以説它像玉盤;小島在日月潭中,因此也就像玉盤中的明珠了。
讀句訓練。注意強調“碧綠、大玉盤、明珠”等詞,體會句子意思。
教師在優美的音樂背景中作朗讀示範。學生一邊聽一邊看投影,領受美麗的風光,然後練習有感情地讀段。
小聲讀課文,説説從這段話中你又知道了有關日月潭的哪些情況?
投影:中國地圖(輪廓)。教師先在地圖上指出:台中,即台中市,在台灣中部,周圍有很多山;然後請學生根據“附近”一詞,指出日月潭的大概位置。
讀句訓練。注意強調“高”和“深”,體驗景色的奇異。
投影:日月潭風景(即課文插圖)。指圖,理解“茂密”的意思。茂密是指樹木和樹木靠得很緊的,葉子和葉子捱得很緊,生長十分旺盛。
繼續觀察展示日月潭風景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水裏,出現倒影現象的意思。
教學字詞:湖光山色。繼續看投影,理解詞義:湖光,湖的風光;山色,山的景色;山和水的風光和景色,你給我增添了美,我給你也增添了美。
這兩組句子有什麼不同?怎麼讀後面的一個句子?(強調“美麗”、“祖國”,表達喜愛或熱愛的心情。)
日月潭是我國台灣省著名的風景區。我們喜愛美麗的日月潭,我們熱愛祖國的寶島台灣。