本次小班語言活動以三隻羊為主題，旨在通過羊的形象與故事激發孩子的興趣和好奇心，提高他們的口語表達和語言理解能力。活動通過多種形式開展，如互動遊戲、角色扮演、聽故事、講故事等，讓孩子們在愉快的氛圍中學習語言，感受交流的樂趣。
第1篇
3、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
1、活動的重點為感受了解表演遊戲內容，瞭解三隻羊的特徵。
2、難點為能大膽參與表演遊戲，樂意用動作和語言來表現角色
1、桌面教具小羊、中羊、大羊、大灰狼圖片各一張、投影儀，故事書。
一、出示三隻羊的圖片，認識故事中主要角色，引起幼兒的興趣。
1、教師邊演示操作三隻羊圖片，邊用“的篤、踢拖、笛度”三中走路聲音比較認識三隻羊。教師這樣引導：
(1)“的篤、的篤、的篤”，誰來了?老師走出輕輕的腳步聲音。
幼兒看見圖片馬上回答，是小羊。提示孩子和小羊打個招呼。
(2)“踢託、踢託、踢託”，誰來了?老師走出在地上拖着走的腳步聲音。
(3)“笛度、笛度、笛度”，誰來了?老師走出很重的腳步聲音。
提問1、：“來了幾隻羊?”集體馬上回答出來是三隻羊。
幼兒a：“它們頭上的角不一樣，小羊沒有角，羊媽媽有兩隻小小的角，羊爸爸有兩隻很長的角。”
幼兒b：“他們的身上衣服不一樣，小羊穿的是裙子，還有兩隻羊沒有穿裙子，他們穿的是褲子。”
幼兒c：“他們衣服的顏色也不一樣，小羊穿的是紅色衣服，一隻大羊穿的是藍色衣服，一隻最大的羊穿的是黃色衣服。
老師取下中間的那隻羊同另外兩隻羊比較，讓孩子知道這只不大也不小的羊，我們可以把它叫做中羊。
這個環節主要是讓孩子理解大、中、小的意思，從孩子的回答可以看出，班裏的孩子的觀察能力很強，他們不光把羊的不同特徵給找了出來，還能從它們身上的衣服顏色來發現不同的地方。最後通過比較，小朋友很快就理解了大、中、小的不同意思。
操作羊和狼的圖片，生動形象、完整地講述故事《三隻羊》。
幼兒：有一隻小羊、一隻中羊、一隻大羊，還有大灰狼。
師總結：小朋友們聽的真仔細，故事裏講的是一隻小羊、一隻中羊、一隻大羊，和一隻躲在山洞裏的大灰狼的故事。
幼兒a：他們和大灰狼説要去吃草，大灰狼説要吃掉它們。
師總結：三隻羊上山去吃草的時候，大灰狼聽見它們的腳步聲音，它就用惡狠狠的聲音問三隻羊‘你是誰呀?提示幼兒進行回答：‘我是小羊。’師問‘你來幹什麼呀?’讓孩子答‘我來吃草’師説‘我要吃掉你’……
這個部分老師放慢速度進行總結，可以加深孩子對故事對話部分的掌握，孩子也顯得很有興致，它可以對接下去要進行的環節提供經驗。
幼兒a：大灰狼摔死了，小羊用頭撞它，中羊和大羊用角頂它的。
幼兒b：大羊叫小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂，大灰狼就摔死了。
師：“大羊想的辦法真好，它們一起對付大灰狼，把大灰狼撞下山去，咕嚕咕嚕摔死了。大灰狼死掉了，三隻羊很高興，你們感到高興嗎?一起為三隻羊拍手祝賀吧。”
藉助圖片，能激發小朋友思考問題的積極性，教師用不同的語調，引起幼兒共鳴，使小朋友不由自主的替小動物擔心，並根據第一部分的對話經驗，發揮想象，用動物的身份進行思考和回答，讓小朋友設身處地的去思考、體驗，使小朋友完全處於主動學習的狀態中。
三、操作羊和狼的圖片，完整地講述故事《三隻羊》，進一步理解故事內容。
教師運用不同的聲調以及誇張的動作講述故事，並運用等待和放慢速度的方式，引導幼兒參與講故事中狼和羊的對話。
評析：孩子們有了對故事的理解，在講述過程中，老師不再作為主角進行講述，把主要任務交給小朋友，用各種暗示的方式引導孩子，讓他們一起參與講述，有了對故事的理解，小朋友講述的興趣很高。
請四個在講述故事時候，表達能力強的小朋友來進行表演。
這個活動中，小朋友至始至終地投入，興趣非常濃厚，師幼互動頻繁，師幼關係融洽。在第一個環節中，小朋友通過看看、説説，演演很快理解了三隻羊的特徵，第二個環節老師操作桌面教具並講述這個故事，使小朋友順利地理解這個故事，第三個環節是分段表演，並學習對話，老師採取了個別講述，集體表演，師生對話等豐富多彩的形式，並能由淺入深，循序漸進地練習，第四個環節是集體扮演角色表演這個故事，由於能力的差異，個別幼兒參與表演時比較混淆，分佈出角色，所以最好請能力強的幼兒先示範。
第2篇
1、感受樂曲快慢不同的節奏，能用身體動作表現小羊、大羊、老羊走路的不同。
2、在活動中感受戰勝大灰狼的喜悦，有成功感。活動準備：
2、完整欣賞音樂：故事裏還藏了好聽的音樂，聽一聽，音樂有幾段?説了一件什麼事情。
1、邊放音樂邊出示圖片：聽一聽誰來了(小羊)，它是怎樣走路的?(幼兒自由表現後集體練習。)
3、完整表演：山坡上有很多青草，我們跟着三隻羊一起去吃草吧!聽，誰先上山，我們就跟着它一起上山。(不斷變換音樂，引導幼兒用不同的身體動作表現。)
1、你們吃草吃得開心嗎?草的味道怎麼樣?一起做做高興的樣子。
2、播放恐怖音樂一位小朋友扮演大灰狼出場：誰來了?小羊心裏怎樣?
3、小羊、大羊、老羊們不要害怕，我們一起想辦法對付它。想想怎樣才能打敗大灰狼?
5、總結：你們真能幹，想了這麼多的好辦法，如果再遇上大灰狼，我們就團結起來用剛才想的辦法對付它。
第3篇
?三隻羊》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小羊和大灰狼為角色，講述了三隻小羊齊心協力打敗大灰狼的事。考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，並將它與語言和社會兩個領域相結合。
?幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、觀察畫面傾聽故事，理解故事內容，學説故事中三隻羊和大灰狼的對話。
2、感知閲讀漢字：大中小，探索用身體動作表現漢字的基本結構。
3、積極參與講述活動，願意大膽地表達自己的想法，體驗團結互助給大家帶來的快樂。
目標中提到：瞭解故事主要角色與情節,學會對話。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。 小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只説了半句話就無法再説了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：能較好的學説故事中的對話。
為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了課件和故事中的主人公動物圖片，引起幼兒興趣。
小班幼兒年齡在5歲左右，他們處於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峯期，他們對遊戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由於詞彙貧乏，幼兒在遊戲中想説又不知該怎樣説，即使説了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，給幼兒提供説話的機會。
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了圖片直觀教學法、角色遊戲法、提問法等。
1、圖片教學法：我運用出示圖片讓幼兒通過認識圖片上的動物來引起幼兒學習的積極性和主動性。
2、角色遊戲法：角色遊戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽説話。
3、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。
教師：今天我們中班來了幾位小客人，(出示三隻大小不同的羊)是誰呢?這裏有幾隻羊?我們一起來數一數。他們有什麼不同?
2、引導幼兒重點感知閲讀漢字，探索用身體動作表現漢字。
出示漢字卡片：大中小，引導幼兒觀察其結構，啟發幼兒探索用身體動作表示漢字的結構，自主練習做動作。
教師請個別幼兒在集體面前示範動作，教師可做適當調整，並帶領幼兒模仿，學習表演漢字。
大--身體的雙臂側平舉，兩腿分開，像”大“字的撇和捺;中--身體做立正動作，雙手叉腰，像”中“字的中間的口;小--身體做立正稍息的動作，雙臂在上體兩側微微張開，像”小“字的兩個點。
3、教師演示課件講述故事《三隻羊》，幼兒熟悉故事內容。
教師：“三隻羊最近發生了一件有趣的事情，是什麼事呢?我們一起來聽一聽。“教師播放故事視頻，講述故事的前半部分。
教師：故事裏有誰?(大羊、中羊、小羊、大灰狼)他們住在哪裏?(山腳下)小羊和中羊到哪裏吃草了?(山上)小羊、中羊去吃草碰到了誰?(大灰狼)他們是怎樣跟大灰狼説話的?(請幼兒學一學小羊和中羊説的話，提醒幼兒小羊的聲音是細細的、中羊比小羊的聲音稍微大一點)大灰狼惡狠狠地對他説什麼?(請幼兒學一學大灰狼説的話，提醒幼兒大灰狼的聲音是粗粗的。)小羊和中羊聽了大灰狼的話後，怎麼樣了?(學學小羊、中羊害怕的樣子。)教師：小羊和中羊一起，把剛才它們上山吃青草的事告訴了大羊，大羊説別害怕，我們想辦法一起來對付它，他們會想出什麼樣的好辦法呢?
鼓勵幼兒大膽地想象故事結尾，並請幾位小朋友在集體面前講述。
啟發幼兒説説：三隻羊被吃掉了嗎?大羊帶着中羊和小羊是怎樣對付大灰狼的?
教師：這個好聽的故事還沒有名字呢，誰來給這個故事取一個名字。
師：這三隻羊真聰明，那我們一起來講一講這個有趣的故事《三隻羊》。
教師播放課件，運用不同的聲調以誇張的動作講述故事，並運用等待以及放慢速度的方式，引導幼兒參與講述故事中的對話，以及重複的語句。
(1)教師：小朋友，你喜歡大灰狼還是喜歡三隻羊?為什麼?
(2)教師：一隻羊能戰勝大灰狼嗎?三隻羊是怎樣戰勝大灰狼的?使幼兒知道團結起來力量大的道理。
請幼兒分別扮演小羊、中羊、大羊以及大灰狼的角色，教師念旁白，師生一同表演故事，在對話部分，教師可以用動作暗示幼兒大膽講述和表演。 活動延伸：
第4篇
2、初步進行表演，熟練掌握故事中的角色對話，並能大膽地用動作進行表演。
三隻羊（大羊、中羊、小羊）的頭飾若干，大灰狼頭飾若干。
1、師出示小羊頭飾，激發幼兒説出故事的名字及主要內容。
2、師小結：三隻羊上山去吃草，碰到了大灰狼，小羊用角頂，中羊和大羊一起用頭撞，一起把大灰狼撞下懸崖摔死了。
3、師幼一同完整講述故事一遍，引導幼兒邊説故事邊進行表演。
師：（1）小羊是怎麼跑的？大灰狼怎麼問？小羊是怎麼回答的？
引導幼兒做出小羊”的篤的篤“跑的動作，並模仿大灰狼的聲音和動作）
2）中羊是怎麼跑的？大灰狼怎麼問？中羊又是怎麼回答的？（引導幼兒做出中羊”踢託踢託“跑的動作）……會
3）小羊和中羊碰到大羊，它們是怎麼説的？大羊怎麼説？
模仿小羊中羊害怕的樣子及大羊”笛度笛度"跑的動作）
4）三隻羊一起上山，大灰狼怎麼問？它們是怎麼回答的？
5）與大灰狼打鬥，小羊怎麼做？中羊和大羊怎麼做？最後結果怎麼樣了？
4、分組進行表演，師將頭飾事先放中間，幼兒自由取放。
師：小朋友到中間去拿頭飾，你想當什麼小動物，你就拿什麼頭飾，一人拿一個以後戴在頭上，然後按椅子上的小動物，找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來。
師：小朋友到中間去拿頭飾，你想當什麼小動物，你就拿什麼頭飾，一人拿一個以後戴在頭上，然後按椅子上的小動物，找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來。
接下來我們每個小朋友都來當故事裏的山羊，我們一起把故事演一遍，小朋友要注意想，看看自己演的小動物應該是怎樣的？（引導幼兒從聲音和動作兩方面進行考慮）
師：小朋友要注意聽，當輪到你的時候，你就做動作走出來，看要怎麼做？
鼓勵幼兒大膽用語言進行表達，並能做出相應的動作來、
6、請個別幼兒上來扮演大灰狼，師參與到其中知道幼兒進行表演、（多次進行）
雖然幼兒年齡小，但在活動中，通過“三隻羊”的情境貫穿活動過程，幼兒情趣高漲、表現積極。給活動帶來了更多意境和樂趣。幼兒通過遊戲增強了自信，從而更加喜歡幼兒園。
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