《植物媽媽有辦法》教學設計是一種創新的教學方式，專注於以植物為主題的啟發式學習。通過讓學生在植物媽媽的陪伴下，親身觀察、實踐和探索，培養他們的科學思維和觀察力。本文將為您介紹這一教學設計的特點和優勢。
第1篇
同學們，植物王國裏有許多千姿百態的植物，那裏發生了不少有趣的故事。今天，老師給大家帶來了一個故事——植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）【設計意圖】通過談話，利用閲讀期待，激發學生閲讀的慾望。
1、播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨優美的音樂有感情地朗讀課文。
?設計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學生的注意力，激發他們探索新知的慾望。
⑴指名回答，教師相機出示詞語：蒲(pú)公英、蒼(cāng)耳、豌豆。齊讀詞語。⑵説説用什麼方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結構）
3、藉助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準字音、讀通課文。
4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。
5、小組內輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“ ”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
6、開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講台大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。
7、根據學生的朗讀情況，讓學生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環境中，“得”的讀音有什麼不同。出示小黑板：
(2)那裏有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。(3)蒲公英的種子，飛得多遠哪！先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節注音，最後齊讀這三句話。
8、讓學生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘??）畫上記號，並給這些多音字組詞。
?設計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人蔘與，不但讓學生對課文內容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。
⑵小組討論：用什麼辦法記住這些生字。比比誰的方法好。⑶全班交流。
⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。⑵教師重點指導：
①“絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。②比較“窪”和“娃”的字形。⑶學生自由練寫生字，教師巡視指導。
?設計意圖】教師充分調動學生已有的知識經驗，“教學生需要教的知識”，變被動為主動，讓學生享受到成功的快樂。
3、針對學生的問題，引導學生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。
4、指導朗讀：讀時注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經/長大，就得/告別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學生自由試讀，評議後，再齊讀。
訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環境及課本以外的植物傳播種子的例子。
第2篇
1、指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。
3、指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。
引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。
引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的願望。
1、指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解植物傳播種子的方法。
2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
1、讀一讀課文，把生字條裏面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。
2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
（1）認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
（2）需要藉助圖片瞭解的詞語及相應圖片：降落傘、山窪、帶刺的鎧甲
（3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦着跳??
3、詞語送進句子裏，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。
請大家藉助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。
在剛才的.讀書過程中，老師發現大家的讀書姿勢很好，大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰願意讀給大家聽？
導學生思考經常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。
3、老師範寫“腳”字，如何寫好左中右結構的字。（板書：腳）
“娃”字的偏旁是什麼呀？（女）仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什麼變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）
小結：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，於是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。
②師範寫“娃”。（左右結構，第二、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、範寫。
自主觀察，學習“它”字。並練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）
導語：我們接着讀第3小節。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？
指生讀。（指導讀好：輕聲“窪”，平舌音“刺、蒼”。）
指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）
讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。
3、學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
第3篇
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
[教學重點]：引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。
同學們我們在學新課前咱們來做個小遊戲，好不好？出示實物，咱們來猜一猜，認一認這些都是什麼？你都在哪裏見過呀！同學們知道的可真多，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）。質疑。
1（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。
（2）檢查自學情況，出示帶拼音的生詞，自由讀、指名讀、開火車讀。
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧祕吧！
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）
（3） 哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節）
（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘着風紛紛出發。
（2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。
（3）看圖，誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽，四海為家？用了什麼辦法？（板書：吹）大家看到了什麼？（許多種子有高有低的落下來）
這叫什麼？在書上找一個恰當的詞來形容（紛紛出發）
文中哪個詞告訴我們風往哪裏吹，種子就往哪飛？（乘着風）
師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）
多有意思呀！誰誰願意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）
過渡句：蒲公英媽媽這麼有辦法，蒼耳媽媽又是怎麼做的呢？
（4） 師鎧甲是什麼？刺在這裏又起什麼作用？（掛住動物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書：動物皮毛帶
動物們會把種子帶到哪裏去呢？（田野山窪）還可能去哪裏？
（5）豌豆媽媽的辦法是什麼呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳着離開了媽媽）板書：曬太陽
（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什麼？（自由發言）
（2）這些孩子們，為什麼要離開自己的媽媽呀！從哪裏可以知道？
5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎麼做呢？（仔細觀察）
（2）哪裏指的是什麼？（大自然）它指的是什麼？（知識）
師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧祕，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙。
1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧祕，你們想知道嗎？
（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水裏就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨着它的糞便出去，種子落到哪裏就會在哪裏生根發芽。
?植物媽媽有辦法》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閲讀。
上課伊始我利用猜一猜，認一認的遊戲導入新課，愛因斯坦曾説過提出一個問題往往比解決一個問題更重要，於是我便讓學生質疑，然後帶着疑問來共同學習課文，來完成本節課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實物讓學生猜和認，極大的調動了學生學習的慾望和好奇心。
根據學生天性愛玩的特點，利用遊戲來熟記生字。這樣一來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕鬆快樂的學習氛圍。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發誘導，讓學生真正成為學習的主人。
不足：設想是美好可行的，但畢竟是一種教學實踐，難免出現偏差和不妥之處和需要改進的地方。如：在學習課文時，我怕本節課的教學任務完不成，就沒有給學生充足的考慮問題的時間，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方沒有做進一步的探討，並且加快了説話的語速，以致於學生的思路沒有完全的打開。在今後的教學中，我一定要取長補短，再接再厲！
第4篇
1.理解“準備”、“降落傘”、“乘着”、“鎧甲”等詞語的意思。
2.讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
培養學生熱愛大自然的情感，激發他們觀察大自然、發現大自然奧祕的興趣和慾望。
難點：瞭解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
同學們，今天我們繼續學習20.《植物媽媽有辦法》(學生看板書齊讀課題)。上一節我們初讀了課文，學習了第一節，大家能看着錄像背第一節嗎？
到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？(學生講，老師貼畫)
這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
1.請大家打開書，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。
(1)“準備”：能舉個例子説説嗎？(對了，預先做好的事情就叫做準備。)
①降落傘用來幹什麼？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。
②課文裏的降落傘指什麼？看書中的圖。(學生答，老師板畫)課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
4.看着剛才的句式説説蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書：降落傘風)
5.小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
書裏把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎麼讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪裏讀得輕一點，哪裏讀得慢一點。
為什麼這裏要讀得輕一點、慢一點？(這樣才是有感情地讀書)
剛才我們學這節的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂後再看着句式説説蒲公英是怎樣傳播種子的，最後有感情地讀書，並試背。我們用這個方法學第三節。
(2)學生摸摸、捏捏蒼耳，説説它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什麼？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
(3)蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿着玩具兔去碰小蒼耳演示。
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山窪，多妙的辦法呀！
1.四人小組讀這節，提出不懂的問題，每個同學試着當小老師幫別人解決問題。
(2)課文哪個詞説出豌豆是高興地離開媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個詞？
(3)你們喜歡讀這節的哪句？你想怎麼讀？邊做動作邊讀這句。
4.小結：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠();豌豆有會炸開的，它靠()。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。
1.你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然後看着句式説説你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。
1.同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節我們學了最後一節大家就知道了。
這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。
同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
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