本篇教案以國小二年級上冊語文課本中的一篇閲讀文章《植物媽媽有辦法》為基礎，通過閲讀、講解和練習等環節，旨在幫助學生掌握文章中有關植物生長及保護的知識，提高閲讀理解和口頭表達能力。
第1篇
1、今天，老師請來了許多客人，瞧！（播放cai，介紹植物。讓學生認識有趣的植物）。
2、這些植物可愛嗎？今天我們學習第3課《植物媽媽有辦法》（板書課題）
3、讀課題，學生質疑。（①植物媽媽有些什麼辦法；②植物媽媽在什麼方面有辦法）
1、帶着剛才質疑的問題，自由讀課文（在讀中同桌互相討論，初步解決一些問題。）
2、再讀課文，劃出不認識的字，藉助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
3、出示小黑板讀詞語：四海為家旅行乘着風降落傘紛紛炸開蒲公英蒼耳鎧甲帶刺不信山窪蹦着跳着仔細觀察豌豆豆莢
②植物媽媽在什麼方面有辦法？（解決質疑）反饋①問題，cai顯示：蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物。
2、你認為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪裏？（小組自由討論）
①蒲公英是怎樣傳播的？（從書中找出句子，讀一讀）
①小組討論反饋：認為蒼耳媽媽最聰明，説明理由，每人一粒蒼耳，讓學生感觸蒼耳，想想：它可以憑什麼傳播種子？
①學生自由述説豆莢炸開的情形，結合課文句子讀講。
學生反饋：植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然裏的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就學不到知識。
1、通過觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什麼辦法傳播種子？
2、播放cai：介紹蓮子、石榴、風滾、椰子樹果實的傳播方法。
3、大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請同學們自己查資料或向別人請教，瞭解植物傳播種子的方法。
第2篇
3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
一、整體感知1、導讀：“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行*的啥方法？”是呀，植物的孩子沒長腳也沒翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什麼辦法傳播種子？自由讀全文，邊讀邊想，然後小組交流。
二、賞讀情趣1、導學其中一節。學生最喜歡哪一節就導學哪一節：
過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什麼？和同桌説説，抽説時相互追問：
⑴ “降落傘”是什麼樣的？仔細看插圖，這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能*什麼傳播種子了。（板書：風力吹）只要有風輕輕一吹，孩子們就能乘着風紛紛出發。“紛紛”一詞的理解。抽讀評析，選讀得最好的學生讀。
⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？仔細看畫面後誇一誇她，再隨意地加上動作，表情站起來讀。
⑴ 分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就讀第3節，喜歡豌豆媽媽的學習第4節。讀一讀課文，説一説辦法，演一演情景，誇一誇“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的方式學習。
“鎧甲”本來指古代士兵穿着保護身體的鐵衣，課文中“帶剌的鎧甲”指的是什麼？拿出課前採集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳蒼耳種子堅硬的佈滿剌的外殼。媽媽為什麼要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！人我認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。抽讀評析，分小組賽讀。
豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎樣？看畫面後回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着離開媽媽時的動畫）你們能通過朗讀體會他們的活潑 快樂嗎？抽讀第4節評析，全班即興創作，加上動作、表情用朗的方式誇豌豆媽媽。媽媽*風力吹，蒼耳媽媽*動物帶，，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。
過渡：植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？全班齊讀第五小節。這一節你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）看！（屏幕上顯示美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是一邊觀察一邊思考，然後告訴大家，你發現了什麼？抽説評析，像課文一樣誇一誇這些植物的媽媽。為你最喜歡的植物編兒歌。
植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式誇一誇她們吧！學生們經過反覆朗讀，比賽誰先背出來。
第3篇
這是一首以自然常識為內容的詩歌.全詩共五節,第一節提出問題:植物靠什麼辦法傳播種子;第二,三,四節分別講蒲公英,蒼耳,豌豆傳
播種子的方法;第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識.詩中把植物當作人來寫,讀起來親切,有趣.
同學們,世界因為有了日月星辰,有了動植物的存在才顯得更精彩,更奇妙.今天,讓我們一起走進植物的王國,繼續學習21 課——《植物媽媽有辦法》.
師:是啊,植物要旅行靠的是啥辦法呢 請同學們聽第二,三,四小節錄音.(放課文朗讀錄音)
師:聽了課文朗讀錄音,你知道兒歌具體寫了哪幾種植物出外旅行嗎 根據學生回答出示課件.,引入第二小節學習.
2,誰來説説蒲公英出外旅行靠的是啥辦法 相機出示課件.
5,小結:蒲公英出外旅行需要兩個條件:一是本身有毛茸茸的小花—降落傘,二是要有風吹.
2,豌豆媽媽的孩子是怎樣外出旅行的 相機出示課件,讓學生指認豆莢.
植物媽媽的辦法的確很多,誰來扮演蒲公英,蒼耳,豌豆的孩子來誇誇自己的媽媽 請三名同學表演.
除了上面我們學習的蒲公英,蒼耳,豌豆媽媽讓自己的孩子出外旅行外,誰能再説説其它的植物媽媽是怎樣讓自己的孩子出外旅行的
2,老師小結:大自然是那樣的神奇,美麗,充滿了知識與樂趣,就讓
請同學們收集幾種植物的種子,想想它們是如何出外旅行的.
第4篇
1.學會本課7個生字和由這些字組成的新詞。練習用“已經”“準備”造句。
2.理解詩句。瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
?教學重點】抓住重點詞句理解內容，瞭解植物是怎樣傳播種子的。
今天我們學習介紹植物傳播種子的詩歌。（板書課題：24.植物媽媽有辦法）
（二）用小黑板指導學生讀準生字的音。注意“乘”是後鼻音，“知識”中的“識”應讀輕聲，“曬”讀翹舌音。
（三）用小黑板出示課後第3題中的三個句子，指導學生在具體語言環境中讀準多音字“得”的讀音。
（四）指定5個小朋友，每人讀一小節，其餘的學生邊聽邊想，這篇課文主要講了哪些植物，説了它們的什麼事。（學生回答後板書“蒲公英、蒼耳、豌豆”）
這一小節一共有幾句話？每句講了什麼？指導學生理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。（“孩子”在這裏指的是植物的種子。“長大”是指植物的種子成熟了。“四海為家”中的“四海”是到處的意思。“為”是多音字，在這裏讀wéi，是當作的意思。啟發學生想象植物的種子會傳播到高山、平原、山窪等各個地方，它們在那裏生根、發芽、開花、結果。“旅行”就是旅遊。啟發學生説説在假期中到什麼地方去旅遊，再聯繫課文使學生理解，這裏的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了，它們將“四海為家”）
2.指導朗讀課文。討論：植物的孩子長大了，就要離開媽媽獨立生活，它們心裏會感到怎樣？誰來帶着高興、自豪又難分難捨的感情讀一讀第一句。（指名個別讀、齊讀）
指導學生用昂上調讀好第二句。（學生試讀、個別讀）
3.指導學法。牛馬有腳，鳥有翅膀。那麼，植物的種子要傳播出去到底*什麼辦法呢？下面，我們讀一讀課文，畫一畫重點詞語，想一想植物的特點，説一説它是怎樣傳播種子的方法，一同學習課文的二、三、四小節。
1.指名朗讀課文。提問：這一小節主要講了什麼植物？（勾畫“蒲公英”）
2.（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃。現在我把其中一個娃娃放在投影儀上。你們看，在它的頭上長着小絨毛，能隨風飄揚。大家説它像什麼？（學生勾畫後，教師板書“降落傘”）
3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的，還要*什麼？（學生勾畫後，教師板書“風”）
4.（演示用嘴吹蒲公英，讓種子飛向四方）引讀：“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘着風紛紛出發。”
剛才大家都看到了，許許多多蒲公英娃娃被風一吹，就接二連三地離開了媽媽，飛向四面八方。課文中用了一個什麼詞語？（“紛紛出發”）
6.指導朗讀課文。啟發學生邊讀邊想象，許許多多蒲公英娃娃乘風出發旅行的景象。用輕快的語調朗讀“乘着風”，用慢速讀“紛紛”，體現出蒲公英娃娃是一個接一個飄飄悠悠飛出去的。
7.總結。這一小節是講蒲公英*風傳播種子的。大家學得很認真。下面就用同樣的方法自己學習第三小節。
1.學生閲讀思考後，檢查自學情況。討論：在第三小節中你勾畫了哪些重點詞語？（板書“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動物”）
2.（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽。請小朋友打開紙包看一看蒼耳的種子。大家摸一摸，想一想，為什麼書上説“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”？（古代打仗時士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長滿了小刺，所以叫“帶刺的鎧甲”。）
3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小鈎，所以書上説“只要掛住動物的皮毛——孩子們就能去田野、山窪”。
4.（演示活動的投影片，讓學生看到，當小兔子走過蒼耳後，有不少蒼耳掛在它的皮毛上）討論：蒼耳的種子有什麼特點？它是怎樣傳播出去的？
1.要求學生按照老師教的學習方法，自己讀讀、畫畫、想想、説説。
2.學生閲讀思考勾畫後，檢查自學情況。（學生讀後回答，教師板書“太陽、炸開”）討論：課文中為什麼説“豌豆媽媽更有辦法”？（蒲公英媽媽給孩子準備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，而豌豆媽媽不用給孩子準備什麼，只要把豆莢曬在太陽底下，豆莢曬乾後炸開，豌豆娃娃就離開了媽媽）你們看，豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子，這方法又簡單又方便。
3.指導學生用愉快的心情朗讀第四小節。小結：豌豆是*太陽曬，用彈射的方法傳播種子的。
（五）指導學生觀看植物傳播種子的錄像。看後進行説話訓練。
可先總的説一説：植物傳播種子的方法很多很多，然後看着板書，有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（同座的學生互相練習説話後，再指名説）
1.齊讀課文。理解“那裏”“它”“觀察”等詞語。討論：我們怎樣才能得到更多的知識？
蒲公英*()傳播種子。蒼耳*()傳播種子。豌豆*()傳播種子。
（一）出示生字詞卡片，認讀後聯繫課文講講詞義。
（二）指名有感情地朗讀全文。讀後説一説植物是怎樣傳播種子的。
提示背誦方法。抓住每小節的主要內容。第二、三、四小節寫法相同，都是先講植物辦法是什麼，然後講孩子們是怎樣離開媽媽四海為家的。（學生各自輕聲試背課文，指名背誦後評議。）
（一）你們經過仔細觀察和讀課外書，還知道哪些植物*風吹、動物帶和自身彈射來傳播種子的？（楊樹是*風吹傳播種子。鳳仙花的果實只要輕輕一碰，果皮就會頓時一卷，種子被彈射出來。石榴、櫻桃的種子被小鳥吞食後隨鳥糞排到地上就生長出來。）
（二）教師補充噴瓜、椰子傳播種子的方法。噴瓜成熟後會噴出漿汁，種子能噴出五、六米遠。它是*噴射來傳播種子。椰子是“航海家”。椰子成熟後掉到海里，它能飄洋過海到很遠的地方，被海水衝上岸以後，就在那裏安家落户。
（一）説説用什麼方法記住生字的字形。如“曬”是日字旁加上一個“西”。因為是太陽曬，所以是日字旁，不是口字旁。
“降”右下的筆順是“。”不能把第7筆拆成兩筆寫。觀察田字格中的“降”，它是左窄右寬。
“旅”右面的筆順是，觀察田字格里的“旅”，它也是左窄右寬。
“乘”指導筆順，先寫“千”，再寫“北”，最後寫撇和捺。
（二）抄寫課後第2題的詞語並用帶點的詞（“已經”“準備”）造句。
（二）閲讀自讀課本《奇妙的植物》和有關介紹植物傳播種子辦法的課外書，分小組準備朗誦、講故事、表演小劇。下週召開中隊主題會，向大家介紹植物媽媽各種有趣的傳播種子的辦法。
?設計説明】《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌，運用擬人化的寫法、形象的語言、介紹了三種植物傳播種子的方法。通過教學，可以讓學生獲得植物傳播種子的知識，並培養他們對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。
本課內容的重點是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由於我們的學生是在城市裏長大的，對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法，缺乏感性認識。因此，又是學生學習中的難點，圍繞着教學要求，課文的重點難點，我是這樣來安排教學的。
上課時，我給學生看蒲公英和蒼耳，認識它們的外形。並把蒲公英的種子放在投影儀上，讓學生看到它的頂部有絨毛，外形像降落傘。然後我輕輕一吹，許多種子向四處飄揚，形象地説明蒲公英是*風來傳播種子的。同樣的，通過看實物和演示投影片讓學生知道蒼耳種子的特點和傳播種子的方法。
講讀課文以後，我還讓學生觀看三種植物傳播種子的錄像，使學生進一步從感性上獲得認識。
我運用讀、畫、想、説的方法重點教第二節。然後用同樣的方法，師生共同討論第三節，學生自己學習第四節。這樣“教——扶——放”，教給讀書方法，並讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統一發展。
當學生知道課文中三種植物傳播種子的方法後，要求學生説出其它植物傳播種子的方法。我補充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。並要求學生看課外書，準備召開《植物媽媽有辦法》的主題會，從而激發學生閲讀課外書和觀察大自然的興趣，去獲得更多的知識。
第5篇
（生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘着風紛紛出發。）
師：怎樣才叫“紛紛”呢教師這兒有兩種意思，你們根據剛才看到的情形來選擇一下。
師：對呀，孩子們是一個接一個地出發的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。
評析：教師先利用電腦演示讓學生對“紛紛出發”有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行擇義，水到渠成。
（演示：師拿一株蒼耳，請一位身着羊毛衫的學生從蒼耳旁經過。）
評析：教師通過實物演示讓學生看清了“掛住”的過程，並通過換詞來理解詞義，學生興趣濃，學得快，記得牢。
（電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。）
師：看看圖，你知道這句話該怎麼讀嗎聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。
（1. 慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2. 較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。）
評析：讓學生説出“‘炸’説明什麼，為什麼用‘炸’”這類問題的答案，是很困難的。教師輕鬆巧妙地通過朗讀解決了問題，不僅讓學生懂得了“炸開”的意思，同時又讓他們掌握了朗讀的技巧。
師：剛才，我們學習了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風，也就是説有風的日子才能傳播；蒼耳要靠動物來傳播；而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易
師：書上是用哪個詞來説明豌豆的辦法比其他兩種好的呢
師：對呀，所以我們讀“更”字時要突出它，讀重音。
評析：教師引導學生通過比較來領會豌豆的方法好，為學生鋪路架橋，讓學生自己發現並理解“更”字的巧妙之處，充分體現了學生的主體性。
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