本文為廣大教師提供有關大班教案範文的彙總，旨在為教師們提供優秀的教學案例和經驗分享，以供參考和借鑑。收錄內容覆蓋幼兒園各個領域，希望能夠對教師們的教學工作有所幫助。
第1篇
我們平時看到的雙簧作品多數面向成人，離幼兒的生活經驗較遠，加之雙簧表演對演員的基本功和相互之間的配合要求比較高，幼兒園音樂教育活動中基本不涉及這方面內容。根據大班孩子模仿力強的特點，選擇既貼近幼兒生活又適合雙簧表演的內容。讓幼兒感受到了雙簧表演的藝術魅力。
1.自由探索，逐步完成雙簧人行走、轉向、傳球、撿球、推車等動作，發展身體的協調性。
2.能自主結伴，分工合作，培養幼兒間合作遊戲的能力。
3.感受雙簧遊戲的詼諧與幽默，體驗與同伴合作的快樂。
(1)每兩人為一組結合成雙簧人，四散於場地上，自由探索練習雙簧人動作：即兩人一前一後，前者雙臂反背於腰間，後者伸手從腋下至前者的胸前，形成雙簧人組合，嘗試練習不同動作。
(3)交換夥伴再次練習雙簧人動作(要求雙簧人完成行走、轉向、與其他雙簧人握手道別等有趣動作)。
1、日常生活中進一步開展合作遊戲：如雙簧人互喂餅乾，互相給水喝等。
活動過程中，教師控制比較多，幼兒自主表達、交流的機會較少。應該讓幼兒在表達、交流中更清晰地理解雙簧表演的特點。讓幼兒用語言來表達自己的'想法是很重要的學習內容，可以促使幼兒更加主動地參與活動。
雙簧是一種曲藝形式，也是一門舞台藝術。因此，在幼兒表演過程中除了要關注幼兒相互間的配合，還要提升幼兒的表演技能，讓幼兒在欣賞、練習和表演中初步感受到演員傳達給觀眾的藝術嚴謹性、審美性。
第2篇
三個幼兒各自把雙手交叉拉好，其中兩個幼兒左手壓右手拉好，另一幼兒右手壓左手再拉另兩個人的手，互相拉好手後，先套標①的人，再套標②的'人，最後套標③的人，邊套邊説歌謠。套人的兩個幼兒套完後要蹲下，被套者用腳跨出手臂。然後大家站起來套另一個人。
規則：遊戲過程中不得鬆手，必須按規定順序動作進行。
歌謠：切切察察切切察，我是織布的小行家，心靈手巧織布忙，白布花布堆滿架。
第3篇
小椅子在幼兒園中，孩子們每天都與它親密接觸，椅子成了孩子最熟悉的物品。平常孩子們喜歡用椅子做玩具，如把椅子當馬騎、當搖椅、當滑梯等，但這些遊戲往往因擔心安全問題而被限制。《綱要》中也指出，要積極開發運動資源，於是，我利用椅子結合本班幼兒特點開展本次活動《快樂小椅子》。滿足幼兒好玩的心理，讓他們自由設計椅子玩法。鍛鍊幼兒的四肢協調動作，激發幼兒勇敢嘗試活動的興趣，體驗體育遊戲的快樂。
1、利用椅子練習平衡、跨、跳等動作，培養幼兒動作的靈敏性和協調性。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
（2）老師：“小朋友今天老師帶你們去遊公園，我們一起走到車站。”幼兒聽音樂節奏繞小椅子走跑交替。
（3）老師：“車站到了，我們乘上小汽車。”幼兒坐上椅子邊聽音樂邊模仿開汽車動作：上肢運動、體轉運動、下蹲運動、跳躍運動。
（1）老師：“前面有幾條山路，我們走過去吧。”引導幼兒椅背轉向左，排成“山路”。
（1）老師：“現在我們走過了山路，來到了山坡下”。引導幼兒椅背對椅背成“小山”。
（2）幼兒踏上一個椅面跨過椅背，站到另一椅面上，然後跳下。請一名幼兒示範，老師講解：要求腿抬高上跨過椅子，跳下時，前腳掌着地，屈膝半蹲，輕輕落下。（練習2—3遍）
老師：“前面有一條小河，我們怎麼過河呢？”引導幼兒自由撘椅子，想出玩椅子的方法。師最後把椅子全都放倒，讓幼兒從椅子的稜角上走過。
（1）老師：“我們來到公園了，讓我們一起來做個佔椅子的遊戲好嗎？”
（2）幼兒自由結伴，三人以上一組，老師組織發令，幼兒進行佔椅子游戲。未佔到椅子的幼兒即搬把小椅子在遊戲場院地旁邊休息。
（1）老師：“今天我們玩得真高興，也有點累了，我們放鬆一下。”（拍拍肩、拍拍腿、轉轉腰）
（2）老師：“我們今天玩了許多小椅子的遊戲，又學了許多本領，天不早了，我們開着車子回家吧！”幼兒每人搬一把小椅子模仿開汔車動作離開場地。
整個活動中，孩子們興趣盎然，充分感受到了體育遊戲活動的樂趣，並在不知不覺中提高了平衡能力，動作的協調能力，而且培養了孩子們良好的合作意識和創新思維。椅子游戲給孩子們帶來了樂趣，也給了我許多的啟示。
第一，教師要善於捕捉、挖掘一日生活中各個環節中的教育契機，從而生成有價值的教育活動。比如小椅子，這是園裏隨處可見的材料，很方便取材，孩子們玩起來興趣也很大，在活動過程中孩子們通過與小椅子玩遊戲自由地嘗試、探索、合作，從而在自主活動的基礎上，體驗運動帶來的樂趣，增強體質，同時培養幼兒大膽、自信、勇敢、互相合作、協助的良好品質，真正體現了教育活動的價值。
第二，教師要勤於觀察，及時滿足孩子的需要，培養幼兒的情緒。孩子的天性是好動的'，這一點無法否認，教師在組織孩子活動的過程中，不能對孩子的某些行為進行粗暴的制止，要更好地引導他們，滿足他們的需要，使孩子感受到活動帶來的快樂。
第三，教師要在活動中關注孩子的個別差異，不能“一刀切”。體育鍛煉有益於身體健康，這是一個真理。但是它所隱含的條件是在適量的情況下。什麼是適量？因人而異，不同的孩子有着不同的身體素質，所以教師必須認真對待，切不可弄巧成拙，在活動前要了解班裏所有孩子的身體狀況，切不可讓那些身體虛弱或是動作發展緩慢的孩子進行與他們身體狀況不相符的活動。
第四，教師在活動中要樹立強烈的安全意識，把保證孩子的安全放在首位。幼兒教育始終都是以安全問題來衡量的，安全也是其他教學活動順利進行的保證。而進行椅子游戲更是存在許多的安全隱患。面對一羣四五歲自我保護能力較差的幼兒，老師有時候根本無法控制他的行為。特別是當孩子在屋裏憋的時間較長，一旦來到户外他們似乎把自己全部的勁都用在腿上胳膊上，瘋狂的跑，用力的掄，也就在這時不安全的事故也就會來。所以在體育活動前，我們一定要向孩子們講明活動要求，在活動過程中要認真觀察，防止幼兒踩傷、摔傷等意外事故的發生，使活動能夠安全有效地進行。
在今後的教育教學過程中我應合理安排動運密度和運動強度，使幼兒身體的各個部位、各器官、各系統的機能及各種基本活動能力，都能得到鍛鍊和協調發展。讓幼兒在體育課中達到更好的鍛鍊效果，體現體育課的價值。
總之，上好一節課不容易，教師一定要做一個有心人，在活動中，在活動中充當好支持者、引導者、合作者的角色，選好材料有效地開展活動，使孩子們真正體會到活動帶來的樂趣。
人人簡歷網
