本文為大班語言活動教案錦集，涵蓋豐富的實用教學活動，適用於幼兒園大班學生。本文教案具有創意性、趣味性和啟發性，能夠幫助學生有效提升語言表達和溝通能力。歡迎使用！
第1篇
2.仔細觀察郵局，會表達自己的所見所聞，提高對周圍事物的觀察能力和語言表達能力。
——提問：參觀郵局是，給你印象最深的是什麼？你知道郵局是幹什麼的嗎？他跟我們的生活有什麼關係？
——幼兒自由交流參觀感受，教師引導幼兒學習傾聽同伴的.發言：你從別人的發言中，瞭解一些什麼？
郵局裏有些什麼設施與物品？（郵箱、秤、電腦、信封、匯款單等）
郵局有哪些功能？（寄信、匯錢、及包裹，打電話，儲蓄、訂閲報紙、刊物、代收煤氣費、電話費、自來水費等）
——瞭解郵遞員的工作情況及郵局與人們生活的關係。教師可提問：
郵遞員的衣服有什麼特點？談們主要做哪些工作？（投遞、收發）
人們到郵局裏來做些什麼事情》？（寄信、匯款、及包裹）
——教師提示語：小動物們有很多信送給他們的朋友，可是不知道怎樣寄信，我們來幫幫他們把！
——幼兒自由閲讀小動物的信，瞭解信是要送給誰的。教師巡迴指導，重點關注幼兒的閲讀方法和習慣。
——教師請幼兒回家和爸爸媽媽一起寫信、裝信封、寫地址、到郵局買、貼郵票並寄信。
幼兒自主閲讀，進一步瞭解郵局的功能以及與人們生活的關係
1.本活動還可以設計成科學與藝術的綜合活動，認識郵局後再設計或繪畫一封寫給某某朋友的信，然後按照寄信的步驟寄出，及認識有機又能瞭解寄信的步驟，還可以提高幼兒的審美能力和動手能力。
2.本活動的重點是瞭解郵局的特點和郵局與人們生活的關係，難點是掌握寄信的步驟，在綜合活動中提高閲讀能力和語言能力。
3.請家長與孩子一起完成寫信、寫地址、貼郵票的過程，並去郵局寄，幫助孩子掌握寄信的過程。
第2篇
1、通過學習故事，使學生了解風對人類的幫助及危害。
2、教育孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的好孩子。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
（學生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎麼幫錯了？）
a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什麼地方？在幹什麼？
（通過學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。 説一説：你們平時是怎樣幫助別人的？）
優美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關鍵。在這個活動中，教師在教學基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學組織語言富有感染力，朗誦聲情並茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
第3篇
師：我們來當小司機，好嗎？在音樂聲中教師和幼兒一起輕鬆愉快地做着開汽車的動作進入活動室。
師：你見過回滾的汽車嗎？今天，我們來聽一個故事，故事的名字就叫《會滾的汽車》。教師接着用充滿疑惑的口氣講：會滾的汽車，到底是什麼樣的呢？
二、理解故事情節及擬人化的藝術表現手法，感受作品情感
師：讓我們一起來看看會滾的汽車到底是什麼？整體播放課件，幼兒完整欣賞。
2、通過提問，引導幼兒關注故事情節，初步感受擬人化藝術表現手法的誇張性。
問題二：都有誰上了會滾的`汽車？幼兒順序説出了故事的主要角色。
4、教師小結，幼兒理解擬人化藝術表現手法的誇張性。
師：這是一篇擬人化的故事，作品中的動物、木桶都被擬人化了，變得和人一樣會説話、會思考、會做事、會誇張。這樣寫使故事變得更生動有趣了，大家就更願意聽，願意看了。我們在講故事的時候也可以試着用擬人化的手法讓故事更好聽。
1、以“小作家”鼓勵幼兒自由選擇圖片，嘗試創編。
教室兩側分別貼了兩幅圖片，教師提出要求：現在你們自己選擇一張圖片，當一個小作家，也試着用擬人化的手法看圖片編一個故事。
語言活動區提供語言圖片，幼兒可在自選區域活動時運用擬人化手法講述。
活動環節層次清晰，靈活的活動形式激發了幼兒學習的內在動機，調動了幼兒學習的積極性、主動性，促進了幼兒積極思維，幼兒在做、聽、看、説中獲得了經驗。整個活動從幼兒專注的眼神、積極有效的互動中，感受到這節活動收到了好的效果。活動過程滲透了幼兒情感、態度、能力、知識、技能諸方面的發展。充分發揮了教師在活動中的引導者、合作者、支持者的作用。
第4篇
1、能合理的分析、推理故事情節，並根據畫面內容進行講述，發展邏輯思維能力和想象力。
2、懂得要讓自己時刻保持愉快的心情，萌發互相關愛的.情感。
3、能通過繪畫描述自己的心情，並能在系提前大膽講述，發展口語表達能力。
用硬紙做的電視機外框一個，話筒一個，猴子頭飾一個、獅子生病的背景圖一個，小動物圖片及反映小動物心情的圖片若干。
1、你們聽過天氣預報嗎?電視裏是怎麼預報的?(請2-3名幼兒播報天氣預報)
2、森林電視台不僅有天氣預報，還有心情預報呢，你們有沒有聽過呢?我們就一起來聽一聽吧。
講述故事第一段。(教師走到電視機框後面，帶上頭飾播報心情預報，)
1、剛才我們聽了心情預報，今天獅子的心情是怎樣的?
2、雨天是指獅子的心情怎麼樣?(幼兒自由講述，最後教師小結)
3、為什麼獅子的心情是雨天?可能因為什麼事?(幼兒大膽猜測)
5、原來獅子生病了，生病時的感覺是怎麼樣的?(幼兒自由發言)
第5篇
1．故事內容有趣，富有一定的生活哲理。教學中可以鼓勵幼兒積極思維，大膽表達自己的推測，從而讓幼兒具有辯證思維和多維思考的經歷和體驗。
2．故事通過田鼠太太的一系列行為通俗易懂地説明了這樣一個道理：做任何事情都應該事先想清楚，知道什麼才是對自己最重要、最需要去做的。
對動物過冬不同方式的瞭解，處於大班(上)學齡的幼兒已積累了零星的認知經驗。大班幼兒已經具有一定的分析、判斷和推理等思維能力了，可以進行簡單的評價；大班幼兒也能運用已有的生活經驗和認知經驗，積極參與問題討論，並對生活中一些事件和現象進行“對與錯”“行與否”的選擇與判斷。
大班幼兒喜歡對故事內容與情節發展進行推測，思維也能比較自如地在“發散”和“集中”之間轉換。所以，在故事教學中，教師可以運用適當的開放式提問，採用多種方式來呈現故事內容，使大班幼兒在有意傾聽、問題討論、模仿練習、自主閲讀、小組交流等多種學習方式的運用中，感受並理解作品內容，在學習過程中獲得各種體驗，積累語言學習經驗，激發語言學習的積極性、主動性和創造性，成為“快樂的、主動的`語言學習者”。
(一)通過傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。
(二)初步懂得做任何事情的時候都要事先想清楚，什麼才是自己最需要的。
(設計意圖：通過“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關係，使幼兒放鬆、自信地表達已有經驗；教師通過了解幼兒前期經驗，自然地引出故事。)
1．現在是什麼季節?秋天是什麼季節?“豐收的季節”表示什麼意思?
2．秋天到了，人們忙着收穫水果和糧食。那麼動物們在幹什麼呢?
3．瞧!誰來了? (認讀文字“田鼠太太”)“太太”是什麼意思?
(設計意圖：藉助“插問”讓幼兒進行適度的推測和適當的對話練習，從而獲得語言表達能力和思維能力發展。)
1．你聽見花母雞説什麼了? (模仿話語)“高貴”是什麼意思?(極為珍貴、貴重的意思)
2．你認為花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會怎麼想、怎麼做?
4．刺蝟看着田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會説什麼? (引導幼兒仔細觀察畫面)
5．聽了刺蝟説的話，你認為田鼠太太會怎麼做?會不會再去用糧食換新鞋子?請説出“換還是不換”的理由。
6．(重點提問)秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發生什麼事情呢?
(過渡性結語)讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時，到底發生了什麼事情。
(設計意圖：藉助問題討論，引導幼兒一起對田鼠太太的行為展開討論，並理解作品的深層內容。)
1．田鼠太太已經準備了許多過冬的糧食，最後怎麼會昏倒在雪地裏?
2．田鼠太太準備了哪些過冬糧食?這些過冬的糧食都到哪裏去了呢?
3．(重點提問)你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎?為什麼?
4．(推進)那麼田鼠太太為什麼要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?
5．到底漂亮重要還是安全過冬重要?如果你是田鼠太太會怎麼做?
(小結)不管做什麼事情，都要事先考慮清楚：什麼才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。
(設計意圖：通過問題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達的積極性，培養幼兒辯證看待人物的態度，引發幼兒對動物過冬方式的進一步探究與發現。)
1.(重點提問)你喜歡田鼠太太嗎?請説出理由(分組討論，集體辯論)
2.讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎麼讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢?
(教師結語)請你們把田鼠太太一家怎麼過冬的故事編出來吧。
1．在個別化學習活動中，圍繞故事內容提供的各種材料讓幼兒閲讀、繪畫、續編和表演。
2．隨着冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，並請家長與幼兒一起收集有關動物過冬的資料。
人人簡歷網
