本文收集了多篇國小語文教案，涵蓋了語文各個方面，包括閲讀、寫作、詞語、句型等。這些教案在國小語文教學中具有很好的指導作用，旨在幫助學生提高語文素養，加強語文能力訓練。
第1篇
1、默讀課文，能用自己的話説出課文講了一個什麼故事。
2、做批註筆記，抓住人物語言描寫體悟人物高尚品質，在讀中理解人物思想變化。
3、體會課文含義較深的語句，進行關愛他人、無私奉獻的人文薰陶。
1、孩子們，我們學過《觸摸春天》這篇課文，盲姑娘安靜只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好，如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊！要想使安靜重見光明需要一樣東西——眼角膜（出示），眼角膜是眼睛前端一層透明的薄膜，相當於相機的鏡頭，捐贈眼角膜可以使盲人重見光明。今天我們一起學習一篇與“捐贈眼角膜”有關的課文——18、《永生的眼睛》課題前有一個“”，説明這是略讀課文，我們將用一節課的時間把它學完。
2、齊讀課題。什麼的眼睛？讀——；永生的是什麼，讀——
預設：永生是什麼意思？眼睛怎麼能永生呢？誰的眼睛得到了永生？課文是題目為什麼以《永生的眼睛》為題？
評價：會提問説明你們會思考，我喜歡愛思考的孩子。那麼你們覺得如何才能解決這些問題呀？
1、多讀讀課文內容，你一定有收穫。下面請大家帶着這些問題默讀課文。
課文讀完了，剛才提的問題解決了嗎？先來看看你能不能過“詞語”這一關。誰敢讀？
捐贈盲人痛苦難忍給予與世長辭遵從熱淚盈眶重見天日
2、課文中出現的主要人物都是有誰？（琳達、父親、母親和温迪）簡單的説就是“琳達一家人”，他們做了什麼？（這篇課文主要寫了琳達一家人捐贈眼角膜的事。）
你們的確很棒，不知不覺中説出了一種概括文章的方法“要素歸納法”，即什麼人做了什麼。這是我們班的發現，就命名為“班要素歸納法”。
會讀詞語了，也能概括課文內容，那麼現在就來想一想“永生的眼睛”的含義是什麼？
（預設：1、這是你的看法，説明你在用心讀書，但是要想深刻理解它的含義，還要細細讀讀課文，品味品味。2、不知道沒關係，有我呢，老師出馬，一個頂倆！）
其實編書的叔叔阿姨們在單元導讀中已經告訴我們學習這篇課文的方法了，就是要抓住文中含義深刻的關鍵的詞語來學習。那麼這一課又怎麼學呢？請看86頁課前導讀。
“驕傲”一詞在字典中有三種解釋：1、自以為了不起，看不起別人。2、自豪。那麼“驕傲”在句子中是什麼意思呢？請自豪地讀一讀這兩句話。
2、想一想這兩句話分別是誰為誰驕傲？温迪為“我”和外公而驕傲，我們先想一想外公值得温迪驕傲嗎？外公的那些言行值得驕傲，請畫出描寫相關語句。
⑴當天下午，一位警官來到我們家，對父親説：“先生，您同意醫院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”
預設評價：你的回答毫不猶豫。你想都沒想就答應了。
⑵一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過於自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死後的身體能有助於他人恢復健康，我們的死就是有意義的。
你最珍貴的東西是什麼？而父親則認為最珍貴的是“身體的一部分”，“身體的一部分”是什麼呀？為什麼這些東西是最珍貴的？而父親和母親願意死後捐贈這些最珍貴的東西，是因為他們認為（引讀）——如果我們的死……
同學們，我理解此刻你們的感動之情，但是此時的父親並沒有如此激情澎湃的説話，而是——平靜地説。母親去世了，此時的父親傷心嗎？傷心的父親卻又“平靜的説”是因為他覺得（引讀）——如果我們的死……
⑶如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，並像温迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多麼美妙！當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！
①你知道“美妙”的近義詞嗎？（神奇，美好，奇妙），盲童重見光明，美妙嗎？讓我們一起閉上眼睛來感受吧。想象你就是一個盲童（配樂敍述）
人們常説，眼睛是心靈的窗户，只要你輕輕推開它，你就能看見多姿多彩的世界。但對於現在的你來説是一扇永遠打不開的窗。你的眼前除了黑暗還是黑暗，你看不到老師，看不到同學，看不到爸爸媽媽……如果這種痛苦延長到一天，一個月，一年，幾十年，甚至一輩子……
此刻你最渴望什麼？（光明）突然有一天你得到別人的幫助重建了光明，快來睜開眼睛看看這美麗的世界——（課件）
②重見光明後美妙嗎？來，孩子們，讓我們一起感受這份美妙吧，讀——如果一個盲童……
幫助盲人重見光明自豪嗎？讓我們自豪地再讀這句話——如果一個盲童……
（同學們，在第四單元的學習中，我們認識了熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的安靜、熟悉了珍視生命、尊重生命、熱愛生命的杏林子，那麼，親愛的孩子們，你除了感受到父親這些可貴的品質外，你覺得父親對生命又有一種怎樣的情懷。）
3、外公讓温迪感到驕傲，而“我”值得温迪驕傲嗎？剛開始的“我”對捐贈眼角膜可是極力反對呀。
“我”也是值得温迪驕傲的，因為“我遵從父親的遺願捐贈了他的眼睛角膜”。也正因此温迪會這樣説——
4、文中還有一處含“驕傲”的句子：這次，我為自己的女兒——14歲的温迪而驕傲。（出示）那麼，温迪有什麼值得“我”驕傲呢？
①温迪有為他人着想的品質，是“我”的驕傲，讀——
你發現了什麼？琳達為什麼要強調這個“14歲”呀？瀏覽全文，你有什麼驚奇的發現？是啊，孩子們，14歲的琳達面對角膜捐贈表現的是拒絕、是哭喊，而同樣的14歲，温迪的表現卻如此不同。在對比中温迪在精神是如此可貴，難怪琳達會感慨，讀——
1、琳達一家人的品質感動。其實有許許多多的人像父親一樣捐贈眼角膜，比如王飛越，她是一個普普通通的女醫生，當她得知自己得了癌症不久於人世的時候，竟然做出了一個震驚的決定：（看錄像）。
xxxxxxx，我想多你説：xxxxxxxxxx（琳達、父親、母親、温迪……）
2、親愛的孩子們，你琳達對捐贈眼角膜的態度之所以能有360°大轉彎，温迪小小的年齡就有如此的奉獻精神，都是受一個人的影響，對，是父親，是父親深深影響了“我”和温迪，也就是——在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜。（出示）
3、課前我們提出“永生”是什麼意思現在你明白了嗎？永生的僅僅是眼睛嗎？（把？變成！）齊讀課題——用心讀——再讀，把你的感悟送進去，把你的感情送進去，把這份情送給琳達一家人，送給王飛越，送給千千萬萬有愛心的人。
課文學到這兒結束了嗎？原文的結尾是這樣的（出示）
沒有想到，僅僅是兩週之後，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小温迪，在一次交通事故中喪生了……當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什麼也看不見會有多麼痛苦嗎！”
失去温迪二週後，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，並有幸分享她的美麗……”
我的金髮的温迪手中的畫筆依舊不輟地揮動着，她的碧眼仍然閃爍着驕傲的光芒。
第2篇
２． 展開豐富的想象，編一個合理的故事，並把這個故事寫下來。
教學重點：培養觀察和想象能力，交代清楚事情發生的時間、地點、人物以及經過。蘇教版國小語文六年級上冊習作4教案教學設計精品
一、回憶課文《姥姥的剪紙》，導入新課。
1．還記得我們學過的《姥姥的剪紙》嗎？誰來説説課文主要寫了什麼？
4，剪紙是我們民族文化的重要組成部分。一把剪子一張紙，就能創造出色彩繽紛、形象生動、風格迥異、美不勝收的剪紙作品。這多麼神奇，真令人歎為觀止！
1．仔細觀察剪紙作品，看圖練説，要交代清楚事情發生的時間、地點、人物以及經過。
2．敍述主要人物，仔細觀察人物的表情、動作、衣着打扮。
3．連起來按一定的順序説一説剪紙的內容，要求細緻具體。
3．各自展開豐富的想象，把事情連起來完整地説一説。
請同學們把自己編寫的故事完整地寫下來。教師巡視指導。
內容概括：這篇介紹了關於習作4,蘇教版國小語文六年級上冊習作4教案教學設計精品，希望對你有幫助！
第3篇
1能在閲讀的過程中藉助拼音讀準讀準生字“鍾、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”的音，能在語言環境中正確認讀這些生字；認識“金字旁”；能認真描摹“香”和“再”。
4根據提示，運用瞭解的花的.知識練習説話，要求聲音響亮、口齒清楚、態度大方。
1師述：你認識什麼花？你知道它是什麼時候開花的？把你知道的告訴小朋友。
1聽老師讀第一節，邊聽邊記：小白兔沒有鍾，小山羊給小白兔送來了什麼呢？
1讀讀2、3小節。邊讀邊想：小山羊送來的花鐘能派上用場嗎？
牽牛花提醒（）小白兔，午時花提醒（）小白兔，夜來香提醒（）小白兔。
2輕聲讀課文第二小節，思考：牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔説了什麼
（3）交流中指導讀好這些句子。要求：讀出不同句子的語氣。
（5）圈出這小節中的生字，説説認識了哪些字；不認識的字，用好方法記一記。
牽牛花早上開花，午時花中午開花，夜來香晚上開花。
第4篇
1、能根據故事已有情節進行大膽.合理的想象,充分感受神話故事和美妙。
1、小朋友，你們認識我嗎?我是花果山水蓮洞齊天大聖孫悟空。你們知道我有那些本領嗎?(引導幼兒説出孫悟空有七十二變的'本領，並請幼兒大膽發揮想象，説説他能變出些什麼來。
2、教師簡單介紹二郎神，接着問：這兩個神通廣大的人物誰的本領更大?請聽故事。
二、教師邊翻書，邊分段講述故事，並鼓勵幼兒大膽想象情節的發展。
1、從開始講至“孫悟空想逃變成了麻雀想逃，二郎神搖身一變，變成老鷹追過去”。提問：
(1)孫悟空變成了什麼想逃?二郎神又變成了什麼?他為什麼要變成老鷹呢?
(2)孫悟空接着會變成什麼來應對?(引導有想象下面的情節)
2、講述中間部分至“終於將孫悟空抓住”，引導幼兒想象結尾。
四、遊戲《我有七十二變》：幼兒學當孫悟空和二郎神。
1、教師把幼兒分成兩組，分別坐好。教師引導幼兒自己是孫悟空和二郎神二人能變成什麼看誰變的東西更兇。
1、教師讓幼兒把這個故事回家之後講給自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶聽。
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