本文為廣大國小語文教師提供了一份實用的教案集錦，旨在幫助教師更好地備課和授課。這些教案不僅覆蓋了國小語文的各個方面，而且精心設計，易於操作。無論是新教師還是有經驗的老師，都能從中受益。
第1篇
3抓住文中含義深刻的句子，體會其表達的思想感情。
4瞭解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉、熱愛自然的感情。
1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優美。
教學準備：充分預習課文，查找有關北大荒的資料。
學習內容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現在哪些方面，體會其景色優美和物產豐富，誦讀有關的優美語句。
本次教學研究的主題是探討學生自讀自悟學習方法的嘗試，因此，
不能和以往教學一樣，學生按部就班的跟老師走，而是以學生為主，教師恰當點撥引導。學生彙報中，教師根據需要採取的引導作用如下:：
1．在彙報中指導朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點，體會出草塘的景美。
2．在適當的時候出示掛圖，幫助理解內容，把形象的語言轉化為直觀的畫面。
4．根據學生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優美物產豐富及作者的心情。
1．置身於大海般的綠色草塘中，享受着風兒的輕搖，傾聽着小麗的介紹，欣賞着清凌凌的小河，此時此刻的你想幹什麼？
2．小結：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護身邊的美好環境。
第2篇
a.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、飢腸轆轆”等詞語.
b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情.
c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.
1.同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什麼詞?(偷讀)，你知道課文記敍了一件什麼事?
c.指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.
d.再讀課文，想一想課文記敍了一件什麼事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)
1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，説一説體會.(小組交流、彙報.)
a.“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去.喲，把短髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裏邊來了.”
(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你彷彿看到了什麼?
b.“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着.”
(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀着”，這樣寫有什麼好處?(表現出作者如飢似渴地讀書.)
c.“我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，好像説：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心裏卻高興地喊着：‘大些!再大些!’”
(1)讀了這句話，你發現了什麼?(一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態和內心是不一致的.)
(2)這樣寫有什麼好處?(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度.)
d.美讀昇華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?
a.課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
b.從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什麼?
觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的.眼裏，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受飢腸轆轆、腿痠腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.
1.導人：上節課我們瞭解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀.
3.總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多麼可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”
1.同學們，課文學到這裏，大家明白了作者是按什麼順序記敍這件事的嗎?
1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，並摘抄在作業本上.
2.根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閲讀的快樂.
第3篇
1．學會9個生字及由這些生字組成的詞語，並認識“心”字底和“八”字底。
3．認識到老一輩為後輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。本課擬安排2課時進行教學。
兩幅課文插圖；輕音樂磁帶；寫字軟件；生字卡片等。
1．老師板書“白髮”，指名讀。（相機為“發”正音）
2．老師：你們見過誰有白髮？（依據學生髮言，教師相機完善板書：）
1．老師配樂範讀課文，小朋友聽後説説指導了什麼。（讓學生暢所欲言）
3．指名分自然段讀課文，並及時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎麼、抬起頭等。
4．學生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，並用不同的記號標出來。（例如我的畫用三角標出，奶奶的畫用圓圈標出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標）
5．同捉分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶説話時的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，並好老師一起評一評：
（1）什麼地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示範；
（2）什麼地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。（邀請幾對同桌來讀，達到對教材充分熟悉的程度）
a．小朋友，當我問奶奶為什麼她的頭髮是雪白雪白的時候，奶奶笑着告訴我：“這白髮，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”（老師邊説邊出示文中插圖1和奶奶的話）
c．小朋友，你們能聯繫自己生活中的事來説一説，為什麼“白髮一半是爸爸給的，一半是我給的呢“？
e．小結：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白髮。假如你就是文中的'“我”，你會怎麼想？（小朋友充分想象，體驗“我”當時的情感）
我抬起頭，望着説：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白髮還會變黑嗎？”
c．指導讀好這句話，可加進我説話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關心。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？
（2）先請小朋友分角色在小組裏演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。
（3）小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，並給優勝組頒發獎品。
奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多麼感人啊！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
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