本文為大家介紹一份精心編寫的二年級4教案。該教案涵蓋了豐富的教學內容，旨在幫助二年級學生更好地掌握相關知識。通過有趣的教學設計和多種教學方法的運用，教案旨在激發學生的學習興趣，促進他們的全面發展。讓我們一起來探究這份精彩的教案吧！
第1篇
本課描寫了農民一年四季的農事活動，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在感染中受到勞動美的薰陶。
二年級孩子對大自然充滿了好奇。本課通過對田家四季有代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來寫，語言親切、生動。所配的四幅插圖，形象優美，色彩明麗，學生會很有興趣觀察想象，從而在輕鬆愉悦的氛圍中瞭解田家四季的特點，認識田家所特有的人文景色。
引導學生觀察想象，結合每個季節具有代表性的農作物來記憶兒歌；結合自己的課外閲讀，瞭解更多的田家農作物，培養他們的創新思維。
1．會認15個生字，會寫10個生字，掌握2個多音字，會寫5個詞語。
瞭解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂，激發對農民的敬意。
同學們，今天老師帶着你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？(指名説)
小朋友真聰明，一下就猜出來了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進田家，田家又會變成什麼樣子呢？今天我們就一起走進田家四季，領略田家四季的風光。(板書課題，讀題)
師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，你們還記得嗎？
生：讓我們尋找田家四季，把田家四季帶到課堂上來。
1．師：同學們真棒，你們的小眼睛真會觀察，真是生活中的有心人。有一位作者也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎？
同學們仔細聽，我保證你一定會喜歡它。(課件：播放範讀錄音)
那就請同學們打開課本第23頁，大聲地讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文裏面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做？(生自由回答：請拼音朋友幫忙，還要把它圈出來。)
3．同學們都是火眼金睛，生字寶寶一個都跑不掉，全給圈出來了。現在老師把它們請到了屏幕上，小朋友們還認識它們嗎？現在咱們“開火車”來讀一讀。看哪列“小火車”準備好了？
這“小火車”開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？(打節奏讀)
同學們認字認得這麼快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎麼記住的，有什麼好方法嗎？
5．大屏幕出示相應的生字詞語，以不同的形式朗讀。
3．通過聽、説、讀、寫等各種形式體會田園風光的美，瞭解田家四季農事，感受勞動給農民帶來的快樂。
通過聽、説、讀、寫等各種形式體會田園風光的美，瞭解田家四季農事，感受勞動給農民帶來的快樂。
上節課中，我們初步瞭解了田家四季的美，這節課我們將繼續挖掘它的內在美。由於本課中出現的生字較多，我們來進一步鞏固一下。
出示生字卡片，通過領讀、點讀、“開火車”讀等形式達到鞏固的目的。
1．小朋友們可真了不起，只用了這麼短的時間就記住了這麼多生字寶寶。咱們把它們送回課文，再來美讀課文。
2．小朋友們讀得真美，田家四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節嗎？(出示春季圖)請看，老師最喜歡(春天)，説説圖上畫了哪些景物。
引導學生説出：春風、花兒、小草、麥苗兒、桑葉兒。
3．找找看，課文哪節是描寫春天的？誰能讀讀這節？
引導：春天裏，花兒、草兒都競相生長，如果你是田家孩子，看到這些景象是什麼感受？(高興、興奮、激動)讓學生帶着這種情緒來美讀。
在這三節當中，引導學生感受農民雖然忙碌，但卻很高興，因為他們知道“種瓜得瓜，種豆得豆”的道理。在美讀時，一定要讀出農民心裏的喜洋洋、笑盈盈。感受農民勞作的不易，教育孩子們要厲行節約，避免浪費。
1．同學們，作者將田家四季寫得這麼美，我都被你們的朗讀陶醉了，那同學們是不是心癢癢了，也想當回小作家，學着作者的樣子來編幾句兒歌呢？這樣的話，我們讀着自己寫的兒歌就更自豪了。你願編哪個季節就編哪個季節。
3．讓小作者自己上台美讀自己的作品，評出最優秀的五首小詩，張貼在“光榮榜”上。
同學們太了不起了，不但讀得好，還能做小作家了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項挑戰，有信心嗎？
2．提醒同學們豎心旁的筆順是先左右兩點，再寫中間的豎。
3．指導學生，讓他們自己説説還有哪些字書寫時需要注意，這樣更容易讓學生記牢。
?田家四季歌》是教材中一篇有趣的識字兒歌，表現了春、夏、秋、冬不同的田家景色。文章語言親切生動、文字優美。
教學時，我以情帶學，自然地激發學生對大自然的喜愛之情，體會農民勞作的不易。讓學生説説自己喜歡哪個季節和喜歡的理由，利用學生已有的生活體驗拉近與課文之間的距離，自然地激發學生對大自然的喜愛之情。
第2篇
本課屬於形近偏旁的比較識字。第一組同語與太陽有關；第二組詞語與眼睛有關；第三組詞語都與冰有關；第四組詞語與水有關。課本的最上部位有兩個表，以兩兩相對的形式表現了“日目”、“冫氵”的“實物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過程，意在讓學生通過了解本義辨析形近偏旁。
2．比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
認識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字，能按字的結構把字寫端正向稱。
今天我們再來學習一篇形近偏旁的比較識字，板書課題。
1．太陽出來了，藍天上飄着朵朵白雲，這是一個什麼樣的天空？[相機出示詞卡：晴空]
2．春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什麼呢?[相機出示詞卡：温暖(nu9n)]
4．解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，[相機出示詞卡：眼睛、瞄準]
5．小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風景，這叫什麼?[出示詞卡：眺望]
我們這節課學習了兩組詞語。第一組詞語是什麼偏旁？（日字旁)為什麼都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關)第二組詞語是什麼偏旁?(目字旁)為什麼都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關)
3．教師範寫生字，讓學生注意在田字格中書寫時都應左窄右
3．南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什麼上面嗎，[相機出示詞卡：長江]
5．長江是我國第—大河，那我國第二大河是什麼河呢？[出示詞卡：黃河]教師簡介“黃河”。
我們學習了這節課的生字，第一組生字的偏旁為什麼是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關)第二組生字的偏旁為什麼是三點水旁?(這些生字大都與水有關)
“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽有關。瞄準射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天。”“三點水是水的變形，兩點水與冰凍有關：江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒。”
第3篇
1、通過朗讀識記和多次復現，能正確認讀本課9個生字，會正確書寫8個生字。
2、能正確流利地朗讀成語，並體會其中的韻律感和含義。
3、通過學成語用成語，初步感知成語的特點，產生蒐集成語的興趣。
2、教學難點：體會成語的韻律感和含義，初步感知成語的特點。
1、認識“寸、益”等9個生字，會寫“寸、落、補、拔”4個生字。
2、簡單介紹成語的特點：漢語的成語一般由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上就可以理解，有點必須知道來源或典故才能懂得意思。
1、課件出示生字：寸、落、補、拔。學生觀察，哪個字最難寫？
1、複習生字，會正確書寫四個生字：功、助、取、所。
3、通過學成語用成語，初步感知成語的特點，產生蒐集成語的興趣。
2、課件出示課後“我會讀”詞語，學生自由讀、同桌對讀、齊讀。
3、引導學生把12個成語進行分類，並説説分類的理由。
1、出示四個生字：功、助、取、所。指名認讀，仔細觀察：哪個字最難寫？
2、完成課堂作業本第六題：選擇合適的成語填在橫線上。
“______________,_________________。”因此，我們要多發現別人的長處，正確認識自己的短處。只有_______________，才能不斷進步。
1、回家蒐集更多的成語，比一比，賽一賽，誰在課文積累的成語多。
第4篇
１、學會本課生字８個，綠線內的個３生字只識不寫，認識３個偏旁；
２、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯繫起來；
３、朗讀詞串，積累詞彙。瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裏呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
２、播放《春天在哪裏》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
１、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什麼感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？
１、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師範讀課文。
１、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。
３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
４、學生描紅書中生字，並在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什麼樹？你是怎樣辨認它們的？
認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。
認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關，含有“木字旁”的字多與樹木有關。
７、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
課外讓學生採用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識6個偏旁。
2、藉助插圖，理解本課詞語，瞭解一些運動知識，積累詞彙。
3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
能認識本課所有的生字，並能正確、美觀地在田字格內書寫生字。
2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那麼你們瞭解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2
1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什麼運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？
2、根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現了什麼夢想呢？
競走（1）讀準生字的字音，“競”是後鼻音，“走”是平舌音。
（2）什麼是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那麼“競走”就是什麼？
（2）“高”的反義詞是什麼？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是後鼻音。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬於田賽。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什麼不同的地方？想一想有“足”，跟有什麼有關呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什麼三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識4個偏旁。
2、初步瞭解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。
能認識本課的生字，並能在田字格內正確、美觀地書寫。
能有感情地朗讀兒歌，並能想象相應的畫面，陶冶情操。
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情
（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎麼辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能幹，於是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便於書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。點撥詞語的意思：
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這裏讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。
2、説説現在的漢字與原來的圖畫有什麼相似之處？漢字是怎樣創造出來的？
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那裏什麼多？
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。
4、看課後生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
1、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、初步瞭解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
２、小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了
３、師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
１、生藉助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
２、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。
“奔”的韻母是“en”，不要讀成後鼻音。“塘”的韻母是後鼻音。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯繫圖來理解“奔馳”。
請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，並口頭組詞。
⑴師範讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生説説聽了老師的朗讀，覺得怎麼樣。
⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友蒐集一些字謎，下節課我們一起來猜。
提醒學生注意：“行”韻母是後鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所説的字。並引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。
⑵説一説怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規範，寫漂亮。
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最後一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。
⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規範，寫漂亮？
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