本文彙總了多款精心設計的幼兒園大班教案模板，包括語言、數學、科學、音樂、美術、體育等各個學科。這些模板既注重了教學內容的全面性和針對性，又兼顧了教學方法的多樣性和趣味性，為廣大幼兒園教師提供了一份實用且優秀的教學工具。
第1篇
1、用較連貫、清晰的語言介紹自己去國的地方，講述旅遊見聞。
2、瞭解中國的一些着名旅遊勝地，感受祖國山河的壯麗。
2、每位幼兒參與收集有關旅遊的資料（如自己或家人旅遊照片、明信片等）；每位幼兒在家長或教師的幫助下記錄一處自己最喜歡的旅遊勝地，並且設計“我去過的地方”的統計表。
教師邊操作孫悟空木偶，邊以孫悟空的口吻説話：我是孫悟空，我會騰雲駕霧，翻一個筋頭就是十萬八千里。（出示有代表性的風景畫或明信片）我去過中國的很多地方。小朋友，你的爸爸媽媽帶你到哪些地方去玩過？你覺得哪個地方最好玩？請你説一説。
（暑假期間，很多家長會帶孩子外出旅遊，飽覽祖國的大好河山。開學後，教師要抓住時機，從幼兒的生活經歷入手，由點及面擴大對祖國着名旅遊景點的認識）
講述線索：你是和誰一起到什麼地方去旅遊的？在旅遊中看到了什麼，聽到了什麼，做了些什麼？這次旅遊的`感覺怎麼樣？
（沒有去過外地旅遊的幼兒也可以講述家鄉的好去處，或者分享同伴的經驗，在傾聽中學習）
3、每組推薦1—2名代表在集體中交流，去過這些地方的幼兒也可以補充講述。
遊戲玩法：開始前每人説出一個自己去過或想去的城市或旅遊點的名稱，不要重複。開始時，全體幼兒整齊地拍手打節奏，一名幼兒先説“我的飛機開始飛。”其他人齊問“飛到哪裏去？”這名幼兒回答“飛到北京去。”然後，回答的幼兒接着説“我的飛機開始飛。”其他人齊問“飛到哪裏去？”如此反覆進行。遊戲中提醒幼兒記住同伴所説的地點，不要重複，還要緊跟節奏。
第2篇
1、喜歡春天、喜歡春天的陽光，樂意和同伴一起交流自己的感受。
2、能用繪畫的方式大膽表達，嘗試和同伴一起創編散文詩《太陽的朋友》。
1、和幼兒一起和春天的太陽做遊戲，積累感性經驗。
活動過程：觀看曾經的活動照片，師生共同回憶合太陽做遊戲的共同經歷。
將已有經驗進行整理成一段好聽的散文詩供幼兒欣賞。
冬天過去了，春姑娘帶來了春風和春雨。春天的太陽還帶來暖暖的陽光，親親班的孩子和老師一起找太陽做朋友。
楊老師説：“太陽，太陽我喜歡你，你金燦燦的陽光從天上灑下來，把大地都變成了金色，真美麗”。
天天説：“太陽，太陽，我喜歡你，你是暖暖的陽光照在我的身上，讓我覺得好象躺在外婆的懷裏。”；
忙忙説：“太陽，太陽，我喜歡你，你讓校園裏的迎春花都開了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來和我們做朋友”；
寧寧説：“太陽，太陽，我喜歡你，你照在我的臉上是好舒服的，好象老師的手在摸我的小臉蛋”；
奇奇説：“太陽，太陽，我喜歡你，你能幫助我們補鈣，讓小朋友都長得壯壯的。”
你們知道嗎，除了親親班的老師孩子喜歡太陽，還有許多別的東西也喜歡春雨呢。
小河説：“太陽，太陽，我喜歡你，你把河面上的冰都融化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了。”；
太陽傘説：“太陽，太陽，我喜歡你，有你的日子，我的小主人會帶着我在陽光下散步，遊戲。”
共同講述創編的故事，鼓勵幼兒大膽表達，發展語言能力。
第3篇
皮筋、小玩具、跳圈、毛毛蟲若干、小樹8個、高矮桌子4個、墊子8個、斜板4個、奶箱。
1.跑步2圈後自由變4隊。做下肢關節的熱身運動。（划船、射箭、坐椅子、小腳轉圈、腰部轉圈）
二、遊戲“毛毛蟲變變變”練習平地雙腳跳躍。
1.變出許多獨木橋(小火車、小水坑)根據老師説的內容擺好進行跳躍。跳躍要求“雙腳並齊用力蹬，輕輕落地身要穩。”
1.坐飛機執行一項任務，到孤島去尋寶。飛機應該在什麼地方降落？（機場）可是孤島上坑坑窪窪很不平，飛機不能降落嗎？那我們怎麼從飛機上下來呢？跳下來需要帶上什麼？用什麼動作姿勢才能安全又穩當地跳在小島上？
3.教師示範從高往低跳動作。邊跳邊説兒歌。“小傘兵，真勇敢，從高處向低跳。雙腳並齊腿彎曲，用力一蹬穩落地。”
提問：跳傘時腿是什麼姿勢？怎麼落地？落地時腿是什麼姿勢？
4.幼兒蹬上飛機分組練習。從不同高度桌子上往下跳，動作規範。落地時雙腳並齊腿彎曲，輕輕落地身體穩住。鼓勵膽小幼兒。
遊戲玩法：來到孤島上空，聽指令往下跳躍，動作規範者過關衝向樹林跑鑽過高矮不同的障礙，跳過泥坑，尋找寶貝，找到者把寶貝交給指揮員（老師）。
遊戲規則：登飛機不推不擠，有序跳躍。動作不規範者從新過關。
體育給孩子帶來的不僅是愉悦，而是心靈的成長。而這成長不僅是陪伴的.成長，也是引領的成長。在寓教於樂中培養起孩子的學習興趣，為孩子帶來學習自信心，將變被動學習為主動學習。希望體育課為孩子今後奠定釋放運動的激情。
第4篇
1、讓幼兒在規定時間內進行串手鍊比賽。規則：10顆為一串。
——向幼兒強調只能按骰子擲的點數取出相應數量的珠子，積滿十顆珠子才能穿一根手鍊。
2、引導幼兒用10個一數的方式點數，看看誰的`珠子多。
3、完成數學用書第23頁，引導幼兒以10為一組進行點數，説説每排有多少塊小熊餅乾，並請幼兒把餅乾與正確的數字連起來。
第5篇
4、提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協調性。
1、遊戲玩法：教師小聲地將電報數字號碼告訴每組的第一個幼兒，不能讓其他的幼兒知道，然後聽信號拍電報。第一個小朋友將右手在第二個小朋友左手心按老師説的數目點幾下(例如電報數字是5就用手指輕輕點5下)，依次往下進行。由最後一個小朋友報出電報的號碼，看看哪組的電報拍的快、拍的準確。
2、遊戲規則：當老師發口令後，各組幼兒按傳遞的指令，開始拍電報。最後一個幼兒得到電報後要舉手，並把數字寫在紙條上。
有一句話説得好“教師應該具有演説家的口才，相聲家的幽默，導演家的素質。”在這一節課中何老師就是充當好了“導演”的角色。引導説“想象聽到的聲音”時，何老師説“我曾看見過一句話：我想聽見花開的聲音。這句話可真美，充滿着詩意。請大家也模仿着這句話，展開你的想象，用你的“心”去傾聽，説説：我想要聽到什麼聲音。”學生一下子就説出別具一格的句子來。又如：擬題時，當學生説的題目大多是《用心傾聽》時，何老師立即舉例，讓學生猜一猜《打虎記》寫的是什麼？當然《打虎記》不是打老虎而是打壁虎。是的，正如何老師説的“文好一半題。”在老師的引領下學生就展開思路，寫下更有趣的作文題目。因此在以後的教學中，我也是爭取做個積極的“引路人”。
由於應試教育的長期影響，特別是片面追求升學率的嚴重影響，寫作教學陷入了“一切為了升學，一切為了考試，一切為了分數”的泥潭而不能自拔。於是便有了專事章法、技巧的作文指導，有了“一湊、二抄、三套”的作文捷徑，便有了千人一面、千文一腔、千篇一律的作文。我認為，敢於和善於突破已經形成的誤區，弘揚“真實”的寫作教學思想，應是當務之急，也是對症之藥。何老師有多年的作文教學經驗，在這節課中，他也非常強調這一點。他始終要求學生要把你看到的'記錄下來，不要你的胡編亂造，哪怕是一個數字也要正確。又如他讓男女生各兩隊上來玩“拍‘數字’電報遊戲”，嚴肅認真地補充要求：“回去寫作，這個環節絕對不能杜撰，要如實地記下這個過程。”這要求的當然是寫的是真實的事。學生採訪後，何老師提出更高要求：“剛才這個同學的作文只有骨架，只能算是一篇作文，還不能算好作文。説説怎樣讓作文有血有肉？”瞧，何老師對學生的作文不僅強調了真實更重視具體。為此還再和學生表現一次，為學生提供更全面的“血肉”。
多年來，我有這樣一種體會，就是在上課時即使對學生多次強調，寫作時要真實要詳細，寫人要注意人的表情，心理，等等這類要求後，而學生的作文仍然是枯燥無味。這次聽了幾節作文課（於永正老師的《馬虎的“四毛”》《記實與想像作文》、何捷老師的《拍數字“電報”》）後，發現他們都能在輕鬆的交談或遊戲中教給學生寫作方法，學生接。如今天在這節課中，告訴學生三個詞語（震耳欲聾、輕聲細語、心有靈犀），把排列起來肯定是一篇有趣的作文。又如：説描寫“場面”時，其實有些學生是分不清，這時何老師馬上結合現場指導，“比如燈光，台下的老師等都是可以來襯托作文的”。這樣學生就不會一知半解，無所適從了。還有邊做遊戲邊讓學生記錄關鍵環節和別人精彩的話語，還告訴學生這些就是寫作的素材。可想而知，這些學生的作文不再是“無米之炊”。
另外，還佩服何老師課堂上的教學機智和對學生的關注，及時時傳來學生“嘻嘻”的笑聲。真是值得慢慢回味和深思。
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