本文提供了3份《白鷺》第二課時的教學設計，旨在幫助教師更好地教授該課內容。通過多種教學方法，學生將更加深入地瞭解白鷺的生活習性及保護意義。
第1篇
1、 能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
並在次基礎上感受白鷺的美，激發學生對自然的熱愛。
2、 能夠有感情地朗讀課文，並能選取課文中喜愛的部分進行背誦積累。
教學重難點： 憑藉具體語言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
1、 這節課我們來繼續學習《白鷺》。通過上節課的學習，我們知道在郭沫若的眼中，白鷺是一首（精巧）的詩，（韻味無窮）的詩。板書
1、 那麼作者為什麼這麼説呢？請同學們默讀課文，在課文中找出對應的部分。
3、 指名答。板書。（2~5講的是白鷺的精巧，6~9講的是白鷺讓人感到韻味無窮。）
4、 看白鷺的圖片，要求學生讀2~5，説説怎麼來寫精巧的。
5、 ⑴白鷺常見，教師口述，郭沫若把白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作了比較；
⑵顏色配合、身段大小都很適宜，根據學生回答出示文字。指名讀，具體説説感受。那誰來讀一讀，爭取讀出白鷺的精巧。指名作評價。要求學生練讀。指名讀。問同學們喜歡它的精巧嗎？試着背一背。
6、 白鷺不但是精巧的，還是韻味無窮的。默讀文章6~9，想想課文中寫了白鷺哪幾個畫面？你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無窮？用筆畫下來。
9、 要求學生自由選擇一幅圖畫，向大家介紹白鷺的韻味無窮。相機出示圖畫。
⑵釣魚是擬人的寫法，寫出了作者對白鷺的喜愛。喜歡上這圖畫了嗎？自由讀。指名讀。
11、 瞭望圖，⑴悠然，一種與眾不同的美。指名讀，要求在心裏體會。評價。再指名讀。師評價。齊讀。
12、 低飛圖，⑴給人帶來樂趣，很少見。學生讀，教師讀。評價兩者的表現。齊讀。
13、 這三幅圖寫出了白鷺的韻味無窮，你們喜歡上它了嗎？但是白鷺不會唱歌，你們覺得是不是有點遺憾？為什麼。理解白鷺是一首優美的歌。
1、 白鷺，我國古代著名詩人也曾多次寫到。出示杜牧的古詩，帶領學生讀。
2、 生活中不是缺少美，而是缺少發現。生活中還有很多像白鷺一樣的事物，只要我們用心留意，用心思考，就會不一樣。下課。
第2篇
3、能結合課文內容理解"白鷺實在一首詩，一首韻味無窮的詩"這個句子的意思。
4、憑藉具體的語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
重點難點：結合課文內容理解為什麼説白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩。
2、簡介白鷺。體長50釐米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長翎，背和上胸部分蓬鬆蓑羽，以後消失。春夏多活動於湖沼岸邊或水田中，主食是小魚等水生動物。
1、自由讀課文，讀準字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面？
美中不足：雖然很好，但還有缺陷。韻味：含蓄的意味。
第二段（2-5）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。
第三段（6-9）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味。
1、指名朗讀找出能體會作者感情的句子，讀中品析。
①通常的詩有什麼特點？（語言精練、開鍋、節奏感強，充滿意境）
②為什麼説白鷺是一首"精巧的詩"、"意味無窮的詩"？
a、自讀2~9節選擇你喜歡的句子，讀給大家聽，並説明原因。
b、第2~5節寫的是白鷺的"精巧"，第2節是概括地描寫，第5節是具體的描寫。
c、第6－8節寫的是白鷺的"韻味無窮"，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味。
（細細揣摩第七節的內容，展開合理的想象，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目，"晴天的早晨，白鷺常常孤獨地站立在小樹的絕頂"為開頭，説話，陳述自己的觀點。）
d、小結：靜態的精巧、動態的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫。
☆或許有人會感到美中不足――白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優美的歌嗎？
②"白鷺不會唱歌"，為何還説"白鷺的本身就是一首優美的歌"？
（白鷺的外形那麼漂亮，活動那麼高雅，雖然它不會發出宛轉的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。）
（蜜蜂採蜜、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家……）
1、作家郭沫若以詩人獨特的眼睛和詩心，善於發現美、鑑賞美、評價美，發生動、形象、簡潔和富於感情色彩的語言，借鑑電影蒙太奇的藝術，創造了氣韻生動、情景俱美的意境，宛如一首流動的音樂，韻味無窮的詩歌，藝術地再現了白鷺不同角度的美，給讀者以無限美好的藝術享受。
2、鳥是大自然中動人的音符，是人類的朋友，我們要愛護鳥。
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