本教案以現代著名作家路遙的小説《長和短》為素材，通過分析小説中的情節和人物形象，挖掘其深層次藴含的意義。教案旨在提高學生的文學鑑賞能力和思辨能力，讓他們學會發散思維，拓寬視野，同時也能感受到文學的魅力和思想的力量。
第1篇
出示圖片“耳朵長和短”，引導幼兒用目測的方法直接比較長短。
——小貓蜜蜜和兔一一最近遇到了一個難題，她們都覺得自己的耳朵比對方的長，爭論了好久也沒有得出答案，所以想請小朋友們看看，到底誰的耳朵長，誰的耳朵短。
小結：一目瞭然的長短差異可以用目測的方法直接得出誰長誰短。
發放紙面教具《誰長誰短》，教師操作課件，引導幼兒嘗試用一頭對齊的方法比較物體的'長短。
1、發放紙面教具，引導幼兒在紙面教具上比較兩支筆的長短。
——蜜蜜和兔一一終於知道誰的耳朵長，誰的耳朵短了。但是她們又遇到了新的難題，她們買了一些文具也想知道誰長誰短，我們一起來幫幫她們吧。
——目測的方法比較不出長短，還有什麼方法可以知道哪支筆長哪支筆短？（將兩支筆一頭對齊進行比較）
——這兩把尺子可以用目測的方法看出哪把長哪把短嗎？
——請你們用一頭對齊的方法幫助蜜蜜和兔一一比一比誰長誰短，注意比較的時候尺子一頭要對齊。
——請你們用一頭對齊的方法比一比哪把小花傘長，哪把小花傘短吧。
小結：對於一目瞭然的長短差異我們可以用目測的方法直接知道誰長誰短，在用目測的方法不能清楚地看出誰長誰短時，就可以使用一頭對齊的方法進行比較。
發放材料“三種長度的繩子”，鼓勵幼兒比較繩子的長短並初步感知長短的相對性。
——老師這有許多條繩子，你們一人拿一條，然後找一個小夥伴比一比你們的繩子。注意比較長短的時候要將繩子的一頭對齊。
——現在請你們換一個小夥伴比一比，你的繩子還是長/短的嗎？
——你有什麼發現？（和短繩子比，我的繩子就是長繩子。和更長的繩子比，我的繩子就變成短繩子了）
小結：比較的對象不同，結果也會不同。和短繩子相比，較長的繩子就是長繩子；但較長的繩子和更長的繩子相比，較長的繩子就成短繩子了。
幼兒兩兩比較的時候會出現兩人手中的繩子長度一樣，這時，教師要提醒幼兒換一位夥伴再進行比較。
鼓勵幼兒想一想教室的哪些物品可以用來比較長短（如玩具、書本等），並嘗試比較。
第2篇
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
——教師出示長短不一的兩根繩：這兩根繩哪根長？哪根短？語言表達：長長的繩、短短的繩。
——請個別幼兒把長長的繩找出來；把短短的繩找出來。
——出示長短不一的兩支粉筆：這兩支粉筆哪根長？哪根短？語言表達：長長的粉筆、短短的粉筆
——請個別幼兒把長長的粉筆找出來；把短短的粉筆找出來。
——教師出示兩隻大象的圖片，引導幼兒用眼睛觀察“誰的鼻子長？”
——根據幼兒所説，教師用彩筆給鼻子長的小象塗色。
——幼兒在幼兒用書上依次操作“誰的鼻子長”、“誰的耳朵長”“誰的尾巴長”“誰的脖子長”
——教師出示“長頸鹿找東西”的圖片：長頸鹿爸爸和長頸鹿寶寶起牀了，他們分別在找自己的皮帶、褲子、圍巾。長長的褲子、皮帶和圍巾應該是誰的？短短的褲子、皮帶和圍巾應該是誰的？
1、本活動能充分調動幼兒積極參加遊戲的興趣， 促使學生更好的發現生活中的知識。
2、師生配合較好，學生願意參與，具有積極的表現欲。
3、再次上的話，材料選擇應更豐富點。最好是現成的物品。更能引導學生對身邊的東西直接區分描述。
第3篇
班級的`舊圖畫筆若干；高筆筒、矮筆筒(可用大號牙膏盒在2／3處一分為二)人手各一個。
出示舊圖畫筆及高矮筆筒，告訴幼兒：班級的圖畫筆需要整理，請小朋友來幫忙，把長的插在高筆筒內，短的插在矮筆筒內。
請每個幼兒自己取一高一矮的筆筒各一個，分別選長或短的圖畫筆插入相應的筆筒，直至插滿。
請幼兒相互檢查分類結果，看看長筆都有哪些顏色，以及短筆都有哪些顏色。
在進行本活動時，還可根據物體的大小、顏色進行分類。例如：讓幼兒對圖書、積木進行分類整理。整理畫筆、圖書、積木的活動可放在一個單位時間內進行，也可以分幾次按小組輪流操作的方式單獨進行。
第4篇
昨天我讓幼兒休息時，有好多幼兒拿着自己的鉛筆、文具盒比長短，於是我設計了這個活動。
學習比較物體的長短，能用“長”或“短”來描述物體，體驗物體的相對性。
老師拿出長短不同的報紙條讓幼兒判斷哪個長，哪個短。
（1）、把紙條分給每一位幼兒，聽老師的口令舉紙條，如：老師説“長”拿長紙條的幼兒舉起紙條並向前一步走，當老師説“短”時，拿短紙條的幼兒舉起紙箱蹲下。適時評價。
4、拿一張紙條讓學生説出長或短，再拿出另一張紙條和它比較，得出結論，多次操作後，告訴學生長或短並不是絕對的，要看和誰比。
1、本活動能充分調動幼兒積極參加遊戲的興趣， 促使學生更好的發現生活中的.知識。
2、師生配合較好，學生願意參與，具有積極的表現欲。
3、再次上的話，材料選擇應更豐富點。最好是現成的物品。更能引導學生對身邊的東西直接區分描述。
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