這篇文章推薦了一批優質的大班科學教案，包含了豐富生動的實驗、活動和遊戲等教學方式，能夠引起學生的興趣和積極性，讓科學學習變得更有趣，更貼近生活。
第1篇
1、能將常見圖形變出不同數量的各種圖形，發現圖形之間的分割，組合關係。
2、能創造性運用各種圖形組合物體形象，學習按一定規律數圖形。
3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。
1、教具：三角形、長方形、圓形、正方形拼成的畫。
師：小朋友科學探索的時間到了，我們一起唱起來把。請幼兒欣賞歌曲《形狀變變變》。
l、請小朋友動腦筋，仔細觀察機器人、火箭、坦克是由哪些圖形組成的？（由圓形、三角形、正方形、長方形組成。）
這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以説在大家的`討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會説了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕鬆、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。
第2篇
1、通過摸、看、嘗等方法認識玉米，並能用語言表現其基本特徵。
2、通過嘗試，掌握撥玉米的技能，知道要一層一層剝。
3、學會觀察、比較，對玉米加熱膨脹後的變化感興趣。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
1、生玉米每人一根、專門用來爆米花的幹玉米一包。
今天啊!我們班級裏來了一個朋友還有它的夥伴們。我們一起來看看它是誰?你們認識它嗎?
原來是玉米朋友，它今天要和我們大家一起來做有趣的遊戲，但是它先要來考考我們小朋友，看看誰能發現它身上有些什麼祕密。
兒歌：玉米玉米真有趣，身上長着長鬚兒，像xx來像xx。
(1)如果脱去玉米的衣服，拿掉它的鬍鬚，猜猜看，裏面會有什麼?
那我們一起來剝剝看，找一找衣服裏面的祕密。剝下來的皮和須應該放在哪裏?
好，現在請你們看看脱去衣服，拿掉鬍鬚後的玉米像什麼呀?
再請你們摸一摸，摸上去是什麼感覺的?(軟的還是硬的?)(有一粒一粒的玉米寶寶)?(排隊)剝一粒下來試試看，像什麼?
兒歌：脱下衣服瞧一瞧，咦!藏着許多小寶寶。親親熱熱在一起，一個挨着一個睡。
老師這裏有很多已經剝下來的玉米寶寶(搖一搖手裏的`幹玉米)，它們呀看我們班的小朋友這麼乖，想給我們大家變個魔術!我們來看看，他們會變個什麼魔術。
我們耐心地等上一會兒。聽聽看，玉米寶寶在裏面發出了什麼聲音。
2、把爆好的爆米花取出來，供幼兒品嚐、討論發生了什麼變化，把變魔術後的玉米寶寶和先前的做一下比較。
3、那玉米除了變成爆米花吃，還能怎麼吃?我們回去再一起討論討論試試看，好嗎?好，帶着你們的玉米，我們走吧!
根據本節課的活動目標，設計的教學環節比較合理，教學具的準備也很充分，充分地調動了幼兒的眼、手、腦等參與感知活動。存在的不足之處就是在引導幼兒深處挖掘教學內容的內涵方面有欠缺，思想教育的內容沒有全面展開。在今後的教學中，我將更加註重教學內容與思想教育並存，充分調動的積極性。
第3篇
1、知道植物中含有各種色素，初步瞭解植物色素的用途。
2、四各種植物的葉子、果實、花瓣等(如：草葉小番茄、各種顏色的花瓣等);
(1)你們有沒有看過魔術?今天我給大家帶來一個很棒的魔術表演，請大家一起來看一看。(教師表演魔術：現在我的魔術開始了，這是什麼?(出示白布)那這是什麼?(出示葉子)看一看，我把這兩樣東西放在一起會發生什麼神奇的事?引起幼兒的興趣與探索慾望)
(1)你們覺得這個魔術有趣麼?那現在我們自己來嘗試變一次。看看老師給你們準備了什麼材料?(幼兒觀察操作材料)
老師提問：為什麼佈會變成綠色的呢?(因為葉子上的`綠色跑到布上面去了)
小結：原來植物的葉子裏有綠顏色，它有一個名字叫植物色素。
我們已經在植物的身體裏找到了綠色，那你們猜一猜植物的身體裏還會不會藏着其他的顏色?(幼兒猜想)
師：我們現在自己來找一找，到底植物的身體裏有沒有其他的顏色。老師給大家準備了各種材料，有植物的花、果實也有植物的葉子。我們一起來看一看吧。(教師逐一介紹材料：胡蘿蔔、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等)
師：剛才我們已經學會魔術這個本領了，這一次請你們自己來變魔術。道具呢還是有一塊白布，然後請你們在籮筐裏選一樣你喜歡的東西放在白布上來變魔術，看看最後會發生什麼神奇的事情。變好以後請你在白布上寫上你的學號，把它送到這裏來。(幼兒操作、教師指導)
提問：你變出了什麼顏色?你是怎麼變的呢?(引導幼兒用“我用什麼變出了什麼顏色的句式回答)
原來植物的身體裏藏着各種各樣的顏色，有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體裏的顏色他們都有一個共同的名字叫做植物色素。
這些植物色素還有很多作用噢，可以添加在我們吃的食物裏，不信讓我們一起來瞧一瞧。
播放ppt1(彩色麪條)：這是什麼?它和我們平時吃的麪條有什麼不一樣的?
你知道它是怎麼變出來的麼?讓我們一起來看一段視頻。
廚師在幹什麼?你在畫面上找到了植物色素在哪裏了麼?
小結：對了，這些植物色素就藴含在這些蔬菜的汁液裏，把它們加在麪粉裏，就做出了彩色的麪條。
我們的生活中還有什麼食物也添加過植物色素呢?我們一起看一看。
這種加在食物裏的植物色素是安全自然的，我們可以吃的。它可以使我們的食物變得更加美觀，更加的營養。
剛才我們已經在白布上找到了一種顏色，想不想把這塊布變得五顏六色，更加美麗?請你們一起回到教師繼續來完成好不好?
第4篇
1、運用多種感官在動動、玩玩中感知發現圓形與球體的不同
皮球、乒乓球、彈力球、玻璃球、硬幣、圓形、長方形、正方形、三角形卡片若干。
師：“老師帶來了許多玩具，我們一起來滾一滾，玩一玩。”
幼兒任意挑選玩具，自由玩，引導幼兒説説自己的發現。
師：“剛才你們玩時發現了什麼？它們都能滾動嗎？”
師：請將能滾動的放在紅色籃子裏，不能滾動的放在綠色籃子裏。
師：這些玩具滾動時一樣嗎？每人選兩樣不同的玩具，兩人一組，一起玩一玩，説一説你的發現。
師：請將能到處滾動的放在圓形籃子裏，只朝一個方向滾動的放在方形籃子裏。
小結：只能朝一個方向滾動的物體是圓形，能到處滾動的是不是圓形呢？為什麼？
幼：硬幣和圓形卡片從正面看是圓的，從側面看是扁的；皮球從任何方向看都是圓的`。
小結：從任何方向看都是圓形，而且能向任何方向滾動的物體我們叫它球體。
程請小朋友説一説生活中哪些物品像圓形、哪些物品像球體。
1、請幼兒在室內探索球的多種玩法，教師巡迴指導。
3、師幼共同小結球體的特性（能向各個方向滾動）。
幼兒在兩次探索、分類活動中，自由選擇玩具，同伴間相互交流，在動動、玩玩中發現圓形和球體的不同。這次活動是在幼兒探究以後，在孩子們的討論中形成的。通過前面的探究操作，幼兒對球體有了自己的感知和理解，在自我表達和同伴的交流中，逐步構建了對球體的知識經驗。
第5篇
2、瞭解“蒸發”以及“雨是怎樣形成的”科學現象，知道雨與人們的關係。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
小朋友們，聽聽這奇妙的聲音，問：這是什麼聲音?(幼兒：雨聲)
1、小實驗：用酒精燈加熱燒杯裏的水，讓小朋友仔細觀察燒杯裏的`水，説説發現了什麼?
師：這叫蒸汽水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現象叫做蒸發。
2、幼兒分組實驗：在老師的幫助下，把熱水倒在杯子裏，蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什麼變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片上的水珠流到水杯裏的現象，讓幼兒説説這是為什麼?
3、聽故事，《小雨點旅行記》，瞭解雨是怎樣形成的。
三、討論：下雨好不好?為什麼?下雨的好處與害處，瞭解雨與人類的關係。
活動上下來整個過程還是比較順利的，也存在一些問題：
1、整個內容偏多，在第三部分倉促結束的情況下仍然超時5分鐘左右。
2、幼兒還是缺乏自己動手實際操作的體驗。而其科學原理相當部分幼兒是已經知道的。
3、實驗用的水杯有點小，由於天氣冷，水温也降得快，會影響實驗的效果。建議換大的能夠裝1l以上的水杯或水箱。玻璃紙要加邊框進行固定，玻璃板四周要包邊，避免劃傷手指。
4、“春雨貴如油”這句屬於幼兒基本都不瞭解，這個問題可以刪掉的。
第6篇
體育活動時，我帶領幼兒到軟質地面上玩“爬爬樂”的遊戲。遊戲休息時，有幾位幼兒發現了旁邊花圃裏有蚯蚓。平時‘幼兒很喜歡小動物,但對蚯蚓卻不太瞭解。孩子們有的能用土語説出蚯蚓的名稱,但觀察不細緻,不能準確地用口語表達其外形特徵,更不瞭解蚯蚓的“再生能力”,但有的不認識誤認為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物充滿好奇，，小小的蚯蚓極大地激發了他們的探究熱情。他們在議論着，有幾個膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀察。
?綱要》中提出：孩子們的探究活動應從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往藴含着豐富的教育價值。為此，我設計生成了科學活動《有趣的蚯蚓》，引導幼兒展開了一系列的觀察、研究活動。
2.學習用簡單的方法探究蚯蚓，並能將結果記錄與交流。
3.產生對蚯蚓的進一步探索慾望，知道要保護蚯蚓，形成初步的環保意識。
多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實驗用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)
教師：“昨天晚上，我聽到窗台上兩盆花在聊天。”(播放多媒體課件)一盆説：“我盆裏的泥土太硬了;緊緊的裹着我的根部，我吸收營養都困難。你看，我都快枯萎了。”
另一盆説：“我盆裏的泥土鬆鬆，軟軟的，我可以盡情的`吸收養分。你看，我長得多茂盛。”
教師：“為什麼兩盆泥土會不一樣呢?這裏面有什麼祕密?”
(倒出來看看)原來是小蚯蚓在幫花兒鬆土，花兒才長得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。
(孩子們在情境中發現活動的主角“蚯蚓”，引入課題。)
1.小蚯蚓長是得什麼樣子的?請你仔細的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)交流結果：
蚯蚓是環節動物，細細長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環帶。
2.小蚯蚓是怎麼運動的呢?用動作學學。摸摸它的腹部。
3.小蚯蚓還有什麼祕密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪裏爬得快?它喜歡什麼環境是乾乾的還是潮濕的?它為什麼總是躲在泥土裏?他喜歡光嗎?我們來做幾個實驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。
實驗三：提供手電和紙盒實驗四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結果：
蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震動。他喜歡生活在潮濕的泥土中。
(利用多種材料和方法對蚯蚓進行實驗研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點和生活習性。)
我們發現了蚯蚓的這麼多祕密，你還知道蚯蚓的什麼祕密?
(這一環節，幼兒知道了蚯蚓更多的相關知識，知道了我們要保護蚯蚓，愛護大自然。)
1.有一條蚯蚓受傷了，我們把它養在教室裏，看看它會好嗎?會有什麼變化。
(在延伸活動中，幼兒瞭解到蚯蚓受傷分成兩段後，它有個小本領，有腦袋的那部分會長出尾巴來，有尾巴的那部分也會長出腦袋來，它就能變成兩條蚯蚓啦!)
1.選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動應從身邊的事物開始。本活動的內容主體來源於生活，結合活動引導孩子們關注周圍生活，關愛人類的朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動，發現了蚯蚓的有趣和奇妙。
2.環境寬鬆化整個活動注重每個孩子的參與、探索、研究。幼兒帶着問題去探索、研究、尋找、發現。幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者，問題的觀察者和探索活動的引導者、啟發者，為幼兒提供了寬鬆、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣，體現了幼兒的主體意識。
3.材料豐富化本次活動的材料，看似簡單，其實藴含了豐富的內容我們提供了若干條蚯蚓和相關的探索輔助材料避免了幼兒操作時的爭搶，有提供了自主選擇、探索的機會。
第7篇
1、瞭解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特徵。
2、學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據恐龍的外形來判斷恐龍的食性並進行分類。
1、幼兒根據自己收集的關於恐龍食性的資料，説一説自己的調查情況。
肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。
大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如樑龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。
1、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什麼呢?
1、食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特徵呢?
2、引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒説出自己的想法。
啟發幼兒思考食性和外形的關係，比如為什麼肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什麼草食恐龍的脖子很長。
3、根據初步瞭解的肉食恐龍和草食恐龍典型特徵，給掛圖中的恐龍分類
4、小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什麼地方嗎?
小結;幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫遊，
引導幼兒討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經驗鋪墊。
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