本文分析了教學中應用科學記數法的難點，結合實踐經驗提出了有效的教學策略和方法，旨在提高學生理解和運用科學記數法的能力，進一步提升數學教育質量。
第1篇
?科學記數法》是華東師大版七年級數學上冊第2章第12節的內容。本節課藉助身邊熟悉的事物進一步體會大數，並會用科學記數法表示大數。當用科學記數法表示時需注意：①a的取值範圍是1≤a＜10，即a是整數，數位只有一位數。②10的指數n比原數的整數，數位少1。
本節課通過創設問題情景先抓住學生的好奇心，用一個很常見的實際情境，調動學生學習的積極性，讓學生在輕鬆的學習氣氛中去發現問題，激發學生的求知慾，使學生明白一些大於10的數也可以這樣表示，但究竟該怎麼表示，有什麼規律？在這一環節中，覺得遺憾的是，沒讓同學們舉生活中的例子。
在教學中，充分發揮了學生的主觀能動性，通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節課的重點與難點，讓每個學生都能從同伴的交流中獲益，同時也培養了學生的合作意識，提高了學生的動手、動口能力和歸納能力。
課本中只有一道例題，即用科學記數法表示大數，至於已經用科學記數法表示的數，它的原數，是什麼這種例題，書上並沒有出現，為此教學時增加補充例題，更進一步地讓學生理解指數n與整數位的關係：n=整數位-1。
通過本節課的學習，學生不但學會了怎樣用科學記數法表示大數，還體會了數學發現有時會源於一個人的好奇心，生活中處處有數學。總的感覺，學生的配合、參與的還是較積極主動，所以在教學中只要精心設計，一定會有較好的教學效果。
第2篇
?科學記數法》是北師大牌七年級數學上冊第玖六章《生活中的數據》第二節的內容。本節課藉助身邊熟悉的事物進一步體會大數，並會用科學記數法表示大數。當用科學記數法表示時需注意：①a的取值範圍是1≤a＜10，即a是整數，數位只有一位數。②10的指數n比原數的整數，數位少1。教學中採用先學後教，小組合作探究，小組展示等方法，學生充分體現了自己的主體地位，教師充分發揮了自己的主導作用，圓滿完成本節課的教學任務。
剛上課時，用同學們感興趣的信息如：大腦中的100億神經細胞，每天記錄8700萬條信息，激發他們的上進。太陽的半徑、光的速度、中國人口、北京奧運會總投資2800億元人民幣。讓同學們感到數據在生活中的應用與聯繫。在這一環節中，能感覺到同學們的好奇、求知興趣的大增。值得遺憾的是，沒讓同學們舉生活中的例子。
在探索科學記數法這一環節中，通過解決問題引出科學記數法。採用小組合作探究，充分把機會讓給學生，學生的興趣大增。小組展示過程中，鍛鍊了學生的膽量、説理推理能力。達到資源共享，共同進步的目的。由於同學們語言表達能力的欠缺，在這一環節中時間用的太長。
例題的講解、演板、評價由學生完成，根據學生的講、做的展示，把知識的不理解、不清楚全部暴露，教師趁機對症下藥，在此處給予點撥、總結。使同學們把知識掌握的系統、清晰、牢固。
第3篇
1、本教學設計，通過10n的意義和規律的複習，使學生明白一些大於10的數也可以這樣表示，但究竟該怎麼表示，有什麼規律?通過小組討論來解決這一難點，也使學生明白一個大於10的數可以表示成a×10n的形式，其中1≤a
2、在教學設計中，充分發揮了學生的主觀能動性，通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節課的重點與難點，讓每個學生都能從同伴的交流中獲益，同時也培養了學生的合作意識，提高了學生的動手、動口能力和歸納能力。
3、書上的例題只有一題，即用科學記數法表示大數，至於已經用科學記數法表示的數，它的原數是什麼？這種例題，書上並沒有出現，為此教學時增加補充練習，更進一步可以讓學生理解指數n與整數位的關係：n=整數位-1。
4、數感的養成並不是一朝一夕就能解決的'，我們在教學中應充分挖掘出學生能力的生成點，數感的養成也是一樣，讓學生通過觀察、演練體會數感。在下一次的教學中要充分發揮小組長的作用，讓其對組員進行大量練習，在練習中掌握科學記數法的規律。
5、本教學設計在展示練習中題目的數量較少，展示學生的覆蓋面不夠廣，下次修改教學設計時增加題目數量，展示時讓較多的學生展示。
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