本次精選的大班優秀數學教案，涵蓋了數學基礎概念、加減乘除、分數、比例、圖形等多個方面，其中不乏思維啟發和趣味性強的設計，可以幫助學生更好地理解數學知識，提高學科素養。同時，這些教案注重拓展思維，注重培養學生解決問題的能力，值得教育工作者和廣大家長借鑑。
第1篇
本內容為學前班第一學期教學內容，是在幼兒掌握5的組成的基礎上進行教學的。根據幼兒年齡特徵，為了讓幼兒能在輕鬆愉快的環境中掌握知識，設計了本活動。
1、通過觀察和操作等活動，使幼兒理解加法的意義，並能正確計算得數是5的加法。
2、在幼兒生動活潑的情景和遊戲中激發幼兒的學習興趣，培養合作意識，主動探索的精神。
3、培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。
活動準備：孫悟空圖片、實物(1朵白色的花，4朵粉紅色的花，一棵貼有數字4的樹，一棵貼有數字5的樹);背景圖(蘋果樹上2個黃色的蘋果，3個紅色的蘋果，河裏3條大魚，2條小魚);寫有得數是5的加法算式的樹葉、火車頭頭飾;貼有車廂號碼的火車車廂掛飾、每個幼兒一張寫有加法算式的火車票;1—5數字卡，“+”卡、“=”卡。
師：我們已經學習了5的組成，現在我們做個“湊數”小遊戲好嗎?
師：舉起你的小小手，我出“1”。(打一的手勢)，你出幾?
師：《西遊記》小朋友都喜歡看，對嗎?那你們最喜歡誰呀?
師：孫悟空來到學前2班，你們高不高興呀?你們看他手裏拿的什麼呀?(桃子)，孫悟空從花果山上帶來了許多仙桃，他要送給我們每一位小朋友，請小朋友看一看，你們的桌上都擺了5個仙桃，孫悟空要考一考小朋友，請小朋友擺一擺，5個桃子有幾種分法?看哪個小朋友分法最多?
師：老師請一個小朋友來告訴孫悟空，他是怎樣分的?
師：孫悟空説小朋友真聰明!他要和我們小朋友來比一比，看一看誰的本領大?我們知道孫悟空會七十二變，你們看，孫悟空拔出一根毫毛，説變，變出了一束花(一朵白色的花，四朵粉紅色的花)請小朋友看一看，老師的手裏有幾朵白色的花?幾多粉紅色的花?一共有幾朵花?你是用什麼方法算的'?請説出算式。
師 ：我們知道加法有一個交換律，請小朋友回憶一下，交換加號前後兩個加數的位置，和不變。(教師用手勢交換1朵花和4朵花的位置)請一個幼兒説出算式，再貼出算式。
孫悟空説小朋友太棒了，能列出兩個不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他變出一棵蘋果樹(揭開背景圖蘋果樹部分:2個黃蘋果，3個紅蘋果)，教法同上。
孫悟空説我變了兩次戲法都沒難倒小朋友，我還可以變，孫悟空又一次拔出了一根毫毛，變出了魚(揭開背景圖河部分:3條大魚，2條小魚)讓幼兒觀察，自己編題、列算式，然後叫兩名幼兒説結果：一個提問題，一個説算式，老師和其餘幼兒進行評價。
師：花果山上的樹葉怎麼飄到這裏來了，原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了，葉寶寶一定很害怕，小朋友想想辦法，幫幫葉寶寶，好嗎?我們看看葉寶寶身上有什麼?原來有電話號碼，就是加法算式，小朋友算出得數就能幫葉寶寶找到媽媽了。
(幼兒操作，將樹葉掛在相應號數的樹上)然後請兩名幼兒檢查結果是否正確。
師 ：是誰打電話來了?哦，悟空來電話，邀請我們到水簾洞去玩，你們高不高興?我們坐火車去好嗎?老師發給每個幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號碼，然後上與得數相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小朋友的後面。(算錯的不能上車)，在開火車的音樂聲中做開火車的動作出教室。
根據幼兒的年齡特徵，好動是他們的天性。剛開始，他們的注意力很集中，課堂紀律也很好，與老師配合的很默契，可時間長了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由於遊戲的刺激可能過於興奮以至於課堂秩序有點亂，這時，老師就要進行適時的引導，並用合適的語言吸引幼兒，調節好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕鬆愉悦的環境中學習知識並掌握知識，達到預期的教育目標。
第2篇
1、看三幅圖列算式，感知加法算式表達的數量關係，學習6的加減法。
2、熟悉理解"又來了"、"一共""走了""跑掉""還剩"的實際意義，運用正確的詞彙表達圖意。
5、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。
學習6的加減法，運用正確的詞彙表達圖意，互相出應用題給同伴猜加法還是減法
1、出示圖一。"這三幅圖講的是一件事，誰會每幅圖用一句話把這件事講清楚。"（指第二幅圖）"這裏為什麼要講成是'又來了'？"（指第三幅圖）"這裏為什麼要講成是'一共有'？""是誰和誰合在一起？"（原來的5只和又來的1只）"誰能把這件事來講一件？"（樹上有5只小鳥，又飛來了1只，一共有6只小鳥）。
1、出示圖四。"這三幅圖講的是一件事，誰會每幅圖用一句話把這件事講清楚。"（指第二幅圖）"這裏到底是'走掉了'還是'又走掉了'？為什麼？"（引導幼兒展開討論）第三幅圖到底是"'一共有'還是'還剩'？為什麼？""誰能把這件事來講一件？"（草地上有6只羊，跑走了2只，還剩4只）。
3、幼兒找個同伴互相出加減法的應用題，請同伴猜一猜是加法還是減法，為什麼？
1、每個幼兒在地上畫一個簡單的小房子。按照教師的口令"又來了"、"一共""走了""跑掉""還剩"多少，跳到正確的小房子內，看誰反應又快又對。
首先，活動一開始，教師就創設了優美動人的故事情境，符合幼兒愛想像的心理特點。接着，教師在組織幼兒觀察、討論範例的過程中，採用不同的故事情節引導幼兒觀察顏色和圖案間隔排列的變化，使幼兒自始至終處於美麗動人的故事情景之中，並把幫助美人魚穿上新衣這一美好的願望自覺地、持久地傾注於創作之中。最後，當幼兒將作品全部組合起來，使美人魚穿上五彩奪目的新裝時，幼兒的情緒達到了高潮，體驗到了助人為樂的美好情感，順利實現了教育目標。
第3篇
3.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。
2、物質準備：若干實物，圖譜標記、實物圖片，分類盒，分類板等。
1.引導幼兒將籃子裏的物品，按照它們的特點分到籃子裏的三個格子中，想想看可以怎麼分。
師：誰來説説他是怎麼分，為什麼要把它們分在一起?
1.師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標記卡，引導幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標記。
2.師引導幼兒根據標記，將自己籃子裏的物品按標記擺放好。
一、活動開始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的'物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學習。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒有去考慮孩子們的能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）類型太多了，如果我先2.3樣再慢慢增加，我想就會更完美了。
二、我在讓幼兒第一次探索時候，孩子剛開始很有興趣，也有積極參與在活動中，這讓我表示很欣慰，但是在探索活動的過程中，我發現能力強的孩子和能力弱的孩子有差別，能力強的孩子一直拿，一直再進行分類，而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對這點的時候，我覺得我應該多去幫助能力弱的孩子進行活動，而不是隻顧着能力強的孩子。還有在幼兒探索完成的時候，我的小結不夠明瞭，我只是一句帶過，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要幹嘛。這點很需要反省。
三、第一次探索完接下來就是第二次探索，第二次探索的物品，我選擇的是生活中幼兒常見的水果：蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環節開始時，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多開心。好的開始就是成功的一半。我讓孩子先認識這3樣水果，然後再進行名稱分類，並讓幼兒學會用xx和xx放在一起。在分水果的時候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動當中，無論是能力強還是能力弱的，這讓我感到很開心。在操作過程中孩子們表現很棒，可是在讓他們説是怎樣分了？把xx和xx放在一起？能力強的孩子就會説，但是也沒有説的很完整，而能力弱的孩子就不會説了，可見我們班的孩子在語言表達方面還是要更加加強的。
四、整堂課下來，還是有很多不足的地方，我認為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會更好些，因為分水果只有3樣，而且比較明瞭，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開始就探索比較難的會比較不合理。
總之，要上好一堂好的公開課，沒有充分的準備，充實的思考，是不能夠詮釋好一堂好的公開課的。在這次的公開課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優秀的一名教師。
第4篇
2.能正確的畫出與圖形對稱的另一半，初步感受圖形的對稱性。
3.能運用對摺的方法，剪出對稱的圖形，感受對稱美。
5.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
1.幼兒人手一份操作紙（正方形、梯形、月牙形）、半個圖形的操作紙、剪??
師：在一個王國裏住着一位善良的公主，有一天王國裏來了位可惡的巫師，她把公主關了起來,並設下了五道難關。人們都想去救公主，但都沒能闖過這些難關。小朋友，你們願意闖難關來救出公主嗎？
1.要求：這些禮物都只有另一半，誰能把它們變完整呢？
2.對稱王國裏還有許多有趣的對稱圖形，我們下次再一起到對稱王國裏玩一玩，好不好？
在教學設計時，我選擇了通過觀察京劇臉譜，發現圖案的.祕密：左右對稱。在此基礎上引導幼兒發現對稱軸左右兩邊的圖案是一模一樣的，加深了對稱軸這一知識的理解。在這這個過程中，孩子們在找圖案中的祕密時，有的孩子只能找到其中一個比較有特徵的圖案，找不到其中藴藏的祕密——左右對稱，在我的再三啟發和引導下，終於王思涵小朋友第一個找到了這個祕密——臉譜的左邊和右邊的花紋是一樣的。在她的回答後，我引導幼兒一起來觀察，臉譜的左邊和右邊是否真的是一模一樣的，經過孩子們的一起觀察下，左邊和右邊的圖案是一樣的，隨後，我問孩子們：左邊和右邊一模一樣，這樣的情況我們叫它什麼，你們知道嗎？好多小朋友都搖了搖頭，説不知道，但是邱邱小朋友舉起手説：“這叫對稱！”真棒！我及時給予了邱邱小朋友一個肯定的大拇指獎勵給他。這樣一來孩子們都懂得了左邊和右邊一模一樣的圖案，這樣的情況叫做對稱。但是光讓孩子們知道這樣叫對稱還不夠，應該還要讓孩子們知道要找到是不是對稱還有一個非常重要的條件，就是先要找到一條對稱軸，因為找到了對稱軸才能判別是不是左右兩邊對稱。因此，我又引導幼兒怎樣判別對稱的方法：將圖片對摺後，引導幼兒發現對稱軸左右兩邊的圖案是一模一樣的。那麼中間折的這一條線就是對稱軸。
有了京劇臉譜找對稱的鋪墊，孩子們在老師出示的聖誕樹、五角星、蝴蝶、螃蟹、雨傘、水壺、汽車、腳印等圖形中找對稱就非常的容易了，因此這個教學過程非常的順利。但是在隨後的作業時卻產生了問題，我利用幼兒用書《數學》第40頁《彩色蝴蝶》進行作業的練習。請小朋友在蝴蝶的身上找一找，把找到的數學題目計算出答案，然後再找找哪些答案是一樣的，在一樣的答案上塗上相同的顏色。由於數學題目上沒有印上等於號，而且孩子們在以前的計算練習時都有在題目的後面印好了等於號，所以孩子們已經習慣了直接寫答案，一個數字寫下去，這樣一來計算題的完整性錯了，這也是我的一個疏忽，以後一定要在孩子們作業前把要求説清楚。
第5篇
1.給寶石博物館中的寶石進行排列，學習10的減法運算。
3.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，並感受集體活動的樂趣。
1.複習十以內的分合式以及加法運算--複習10的分合式--10的碰球遊戲。
2.介紹寶石博物館--有一個寶石博物館中有許多的寶石，但是他們都沒有擺正確，我們一起來擺一擺好嗎?
--播放ppt--有三個寶石箱子，工作人員把寶石放進箱子中，可是數量搞錯了，我們一起幫他重新放一下。
--第一個箱子應該放幾個寶石?為什麼?現在有幾個?那怎麼辦?拿掉幾個?誰能夠用數學算式講出來。
--第二個箱子應該放幾個?我們來數一數工作人員放了幾個?他放的對嗎?那怎麼辦?
--我們看看第三個箱子中有幾個寶石?拿掉幾個才能夠讓它的數量和箱子上的數字一樣呢?
3.認識操作卡--剛剛你們幫了他們一個大忙，但是還有幾個問題需要你們幫忙，你們願意嗎?
--寶石博物館裏有一個很大的寶石箱子，上面的寶石有規律的排列着，每一排都是十顆寶石，但是工作人員粗心大意，漏放了幾顆，你們能夠幫他加上去嗎?放完寶石後你可以在兩邊的線上寫上數字，這樣可以方便檢查，看看兩邊加起來是不是10顆。
--博物館中還有一個漂亮的皇冠，希望小朋友們能夠把寶石鑲到皇冠上，你們會嗎?
做出下面的減法算式你就能得到答案，知道鑲寶石的數量了哦。
課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。從課題看，本文的教學重點之一是關於“毀滅”的內容。然而，縱觀教材不難發現，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻佔用大部分篇幅，且難點較多。憑藉教材，我將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學重點，將“毀滅”的內容略作處理，原因有兩個：第一，昔日的圓明園已不復存在，其精美、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學重點，使其成為語言文字訓練的最佳落腳點。只有讓學生充分感知語言、品味語言，才能激起學生對昔日圓明園的無比熱愛、無限嚮往。第二，只有“愛之深”，才會“恨之切”。課文第二部分內容教學的`成功可為“毀滅”部分的教學埋下伏筆，以愛激恨，從而化難為易，達到使教學結構優化，提高課堂教學效率的目的。
小百科：博物館是徵集、典藏、陳列和研究代表自然和人類文化遺產的實物的場所，並對那些有科學性、歷史性或者藝術價值的物品進行分類，為公眾提供知識、教育和欣賞的文化教育的機構、建築物、地點或者社會公共機構。
第6篇
1、感知，認識10以內為計量的人民幣，能説出它們的單位名稱：元，角。
2、知道人民幣上有我國的國徽，知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護人民幣。
重點：認識10以內為計量的人民幣，能説出它們的`單位名稱。
難點：知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣，並有不同的面值。
2、學具：每組一盒人民幣，內有元、角若干，"超市"貨架及貨物，人手一份買文具的作業單。
3、教法：提問法觀察指導法，組織遊戲法。操作法學法：觀察法，探究法，體驗法。
配套課件：大班數學公開課課件《認識人民幣》ppt課件
"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市裏都有哪些文具？"
"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢？"先引導幼兒觀察物品的價格，瞭解小數點前面數字和後面數字所表示的意思。
"今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然後用線把它們連起來。"幼兒操作，教師指導。
教師小結：今天你們認識了人民幣，並學會了用錢購買物品，今後不要亂花錢，要把錢花在有用的地方。
第7篇
?找對稱》是一個科學類的數學活動，主要讓幼兒理解"對稱"的含義。此教學教師並不採用直接講授的教學方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個環節，引導幼兒發現問題，提出問題和解決問題。
在教學中，出現了一些列的問題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題："找一找兩邊有什麼相同或者不同的地方"，因此，幼兒就從細微之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒從方向上去觀察，我也就只能提醒着他們"三角形的角一個在左邊，一個在右邊。不過，這樣説也不是很清晰，為了突出方向，就畫了方向明顯的圖案，讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過各位老師的研討及商量，對問題提出了不同的看法，而得到了解決。在設計活動中，採取了由易到難過程，在設計教案中，剛開始從認識簡單圖形，讓幼兒通過"折一折"的方法，來了解對稱的圖形，接着是"找一找"的環節，即對"對稱"含義的理解後的初次應用，讓幼兒在認識簡單圖形對稱的基礎上，來找一找對稱的有趣圖案。大多數幼兒對"對稱"已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題並及時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。為了增加一點趣味性，最後是一個"找一找"的環節，主要是讓幼兒鞏固"對稱"的理解，從而更多的發現物體的對稱性，由於第一研幼兒操作下來，對於飛機的圖案，幼兒材料書上畫的飛機跟現實生活中的飛機有所差異，因此，不能直接看出它是對稱圖案，必須通過實際去聯繫，幼兒很難理解，後來，我就在第二研中，想到了這個問題，於是，就把對稱的飛機形象的畫出來，當做例題講解，但在幼兒操作時仍沒有好的效果，一直認為是不對稱圖形，因而，對我的教學帶來了困惑，令我不知所措。
還有一些地方就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。對於數學自己本身瞭解的.不夠透徹，教學活動準備前，沒有認真去研究一些細微的地方和複雜的圖案，給教學帶來了困難，同時，有些地方出現一筆帶過的現象，而造成了幼兒的不易理解。
一課二研活動，對於課前的準備如教師對教案的熟悉，教師的迴應能力，還有教具等都需要認真準備，可以説這個過程是痛苦的。但二研之後，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點滴進步，不免會令自己感到開心。
從幼兒經驗需求的補助與點撥方面來説，處於大班下學期的幼兒，對於數學知識的學習已經不僅僅趨於單一的數字或者是簡單的加減法這一模式來套用，他們需求的是多元化數學知識的吸收與灌輸，所以在本次大班數學活動的內容選擇上，我選用了數學中"對稱"這一知識點對大班幼兒在入學前做一簡單的數學知識的點撥，沒有過多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識點，但至少希望通過本次活動可以讓他們對數學中"對稱"這一知識點不再陌生。
1、學習"對稱"這一數學知識點，大志瞭解"對稱"這一含義。
2、操作體驗中提高幼兒的動手能力，學會裁剪簡單的對稱圖形。
3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
1、難點：俠義理解"對稱"的含義，在操作體驗的過程中運用其知識點，把學以至用放在幼兒的教學課堂。
2、重點：廣義理解"對稱"，提高幼兒的動手操作能力，體驗其學習的樂趣。
定義：什麼叫對稱？（指圖形或物體兩對的兩邊的各部分，在大小，形狀和排列上具有一一對應的關係）
?對稱》在教學設計上遵循以學生為主體，充分調動學生的創造性，在深入鑽研教材之後，我將教學版塊確定為五大版塊：
低年級學生對於趣味性強的事物能很快接受，並能調動積極性，參與到課堂學習中。因此，我將導入環節設計為“猜一猜”，出示老師剪好的圖形，讓學生根據看到的一半圖形猜出整個圖形，從而順利進入對稱圖形概念的揭示——左右或上下兩部分完全重合的圖形就叫做對稱圖形。
在傳統教學中，學生被動接受所學知識，沒有發揮學生的創造性，因此從學習效果來看，學生對於接受的知識能知其然，但不知其所以然。新課標提出：學生參與經歷所學知識，能激發出學生的主體性和創造性，所以怎樣對對稱圖形進行一個更直觀更具體的感知，我在導入概念以後，緊接着設計“剪一剪”，老師先示範剪對稱圖形，讓學生觀察，並説説老師剪的過程，明確剪對稱圖形重點和關鍵在於要先對摺再剪，再讓學生將所學的知識進行再創造，讓學生來剪。這樣，學生不僅觀察了，還參與了，創造了，學生的積極性很高，對於對稱圖形的概念有了更深層次的理解。
找對稱軸是重難點，怎樣讓學生能正確找到所剪圖形的對稱軸，我將教學環節設計為找一找、摸一摸、畫一畫；單獨找，然後在小組裏説一説，再獨立畫出所找的對稱軸，全班交流。
從展示的作業來看，大部分的同學掌握了找對稱軸的方法，還有一小部分同學因為所剪的圖形對摺了幾次，所以在畫的時候就增加了難度。
“想一想”環節是在基本概念掌握以後的提高練習，有一定的難度，所以在設計時，安排以小組學習為主，再通過小組交流，派代表全班交流，集體訂正，發現對稱圖形的特點——對稱軸有多條。
數學來源生活，高於生活，讓學生在數學課上感受數學在生活中的廣泛應用，感受數學的美，所以在課堂最後，我讓學生找身邊的例子，説一説哪些是對稱圖形，學生非常踴躍，都想展示自己所學的新知識。學習效果不錯。
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