本教案主要針對小班幼兒，通過生動有趣的遊戲方式，幫助幼兒認識拔蘿蔔的基本過程，鞏固語言表達能力和動手能力，提高幼兒培養觀察能力和實踐操作能力。讓幼兒在快樂中學習，真正做到“玩中學，學中玩”。
第1篇
理解故事的主要情節，按照一定得順序講述圖片和情景的內容。在按照順序擺放圖片的過程中，記憶故事中角色的出場順序。樂意參與表演故事的活動，懂得人多力量大的道理。
老爺爺、老奶奶、小孫女、小老鼠、小貓和小狗的圖片各一張，一個蘿蔔道具。
師：哦，那你在幼兒園遇到了這些小困難，你又不會，你會找誰幫忙呢？
師：對了，在學校找老師和阿姨，在家裏找我們的爸爸媽媽，我們每個人都會遇到困難，老師也會遇到困難，偶爾也要找人幫忙，今天呀，老師遇見了一位老爺爺，他也遇到了一個困難，你們想不想知道老爺爺到底遇到什麼困難了呢？
師：那我們一起來聽聽吧，看看這位老爺爺遇到了什麼困難。
教師講述故事。一位老爺爺種了個蘿蔔，他對蘿蔔説：“蘿蔔、蘿蔔，你快快長大吧。蘿蔔、蘿蔔，快快長甜呀。”蘿蔔呀越長越大，大的不得了。
老爺爺就去拔蘿蔔。他抓住蘿蔔的葉子，拔呀拔呀，拔不出來。
師：為什麼會拔不出來呢？（老師適當做出蘿蔔長大的動作提示）
師：呀，原來是蘿蔔長的太大了，老爺爺拔不出來，那我們來看看接下來老爺爺想到了什麼好辦法呢？
老爺爺把老奶奶叫來幫忙。老奶奶拉着老爺爺，老爺爺抓着蘿蔔的葉子，拔呀拔呀，
老奶奶呀又把小孫女喊來幫忙。叫道：“小孫女、小孫女，快來快來，快來幫我們拔蘿蔔。小孫女拉着老奶奶，老奶奶拉着老爺爺，老爺爺呀抓着蘿蔔的葉子，一起拔蘿蔔。他們拔呀拔呀，拔呀拔呀，蘿蔔呀，還是沒有拔出來。
師：這時啊，小孫女也想請人來幫忙，你們猜猜她請誰來幫忙了？（同時把小狗，小貓，小老鼠的頭像列出來）。
小老鼠拉着小貓，小貓拉着小狗，小狗拉着小孫女，小孫女拉着老奶奶，老奶奶拉着老爺爺，老爺爺抓着蘿蔔的葉子，大家一起拔蘿蔔。他們拔呀拔牙，呀！大蘿蔔終於有點動
師：我們給他們加油好嗎，加油！加油！加油！加油！
師：故事好聽嗎，老爺爺在拔蘿蔔的時候遇到了什麼困難?
師:他請的第一個人是誰、第二是誰、第三個是誰……。請小朋友回答。
：原來老爺爺在拔蘿蔔的時候遇到了這麼多的困難，那老爺爺他遇到困難他有沒有着急，有沒有哭啊。對，遇到困難的時候着急和哭是沒有用的，老爺爺他想了個好辦法，他找了很多朋友來幫忙，因為人多力量大，團結友愛，所有的問題都可以解決了，所有小朋友，我們在生活中遇到了困難或者別人有困難的時候，我們都應該像拔蘿蔔的故事一樣，互相幫助，這樣我們的困難都可以解決了。
在一遍講述故事，一遍請幼兒模仿不同人的動作，（比如老爺爺是怎麼樣拔蘿蔔的，老奶是怎麼上場的，小狗，小貓和小老鼠是怎麼走路的等等形態模仿。
模仿蘿蔔，拔呀拔呀，拔不出來的相應動作）讓幼兒聽故事的同時創編動作。
師：小朋友故事都講完了，你們想玩拔蘿蔔的遊戲嗎？那我們一起來拔蘿蔔吧（在玩的同時用拔蘿蔔這首歌作為伴奏樂，選7個小朋友，一個當蘿蔔，另外每人帶個頭飾，開始玩拔蘿蔔的遊戲，下面的小朋友就幫忙一起加油，很有氣氛）。結尾。師：小朋友蘿蔔拔出來了，老師和阿姨還不知道我們拔了個這麼大的蘿蔔，我們高高興興把蘿蔔抬回去給她們看看好嗎。
第2篇
故事似乎永遠是幼兒最喜歡聽、百聽不厭的，其作品中的情節性、人、事、物的關係，具有較強的動感性、表演性，適合幼兒角色扮演。《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出“引導幼兒感受文學作品的美，要有意識的引導幼兒通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達故事中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現力。”《拔蘿蔔》是一個古老而又經典的語言故事，故事中的主要結構情節有趣單一，語言淺顯易懂，情節簡單反覆，正適合小班幼兒喜歡熟悉而單一事物的心理需求，幼兒在彼此的表演中學會交往的語言，知道如何請人幫忙？該怎麼説？基於這些考慮，我以“拔蘿蔔”為主線，設計了本次活動。
1、理解故事內容，掌握故事中的人物角色和主要情節。
2、能夠按照一定的順序講述故事，掌握故事中的對話：“xxx快快來，快來幫我拔蘿蔔”“嗨呦、嗨呦，拔呀拔，還是拔不動”。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
1、圖片和頭飾：（大蘿蔔和小蘿蔔、老爺爺、老奶奶、小花狗，小花貓，小老鼠）及相應背景圖。
2、環境創設：小屋子、做好的大蘿蔔、柵欄等做好場地佈置，準備拔蘿蔔的動畫和音樂。
一、創設情境，幼兒隨音樂開火車進入教室“小朋友們今天老師帶你們去一位老公公家做客，來我們一起坐上火車出發吧。”
1、出示背景圖片，引出故事猜測故事中的主要角色。
教師：小朋友我們現在來到了誰的家？(老公公家)你們猜猜老公公家裏還會有誰？
2、教師講述故事的起因：老公公在地裏種了一個蘿蔔的，老公公每天都給它澆水、施肥，他對蘿蔔説：“長吧長吧蘿蔔啊，長的甜吶！”“長吧長吧蘿蔔啊，長的大啊！”蘿蔔越長越大。
3、引導幼兒討論“老公公想把蘿蔔拔出來，可是老公公年紀大了怎麼拔也拔不動，那可怎麼辦呀？”幫助老爺爺想辦法，導入故事內容。
4、小朋友們真聰明想到請這麼多小動物去幫忙，有一個故事説的就是他們之間的事情，故事的名字叫《拔蘿蔔》。
二、幼兒欣賞故事的主要內容，瞭解故事中的人物角色和主要情節。
1、老師隨音樂有感情地講述故事，幼兒認真傾聽了解故事內容。
三、教師引導幼兒看圖片理解故事的主要情節，掌握故事中角色的對話記住故事中的人物角色和內容。
1、出示圖片：“老爺爺請誰來幫忙？那我們一起來請老婆婆吧”。
四、引導幼兒觀看動畫一起講述故事，鞏固對故事的理解並豐富詞彙“拉、幫忙、一起”。
1、提問：“故事講完了，故事裏老公公的蘿蔔拔出來了嗎？”
2、討論：“這麼多動物去幫忙拔蘿蔔呀，如果沒有這麼多動物幫忙，老公公的蘿蔔能拔起來嗎？”
3、小結：教育幼兒懂得人多力量大的道理，知道在日常生活中應該多幫助其他的小朋友，團結起來事情才會做得又快又好。
五、幼兒分角色表演故事，感受故事中人多力量大的道理。
六、隨音樂幫助老公公拔蘿蔔“老爺爺種的蘿蔔又大又多，我們一起去幫老爺爺拔蘿蔔吧！”
?拔蘿蔔》的故事語言優美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿蔔，這一老—少—小組成的畫面，帶給人一個温馨、和諧的世界。故事以“拔蘿蔔”為線索貫穿始終；結構簡單，情節反覆，便於幼兒理解，內容富有兒童情趣，貼近生活；語言簡明上口，並有兒童化、口語化的特點。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。本次活動我首先以教師的生動有感情地講述引導幼兒傾聽並初步瞭解故事的內容；接下來配以生動有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優美意境之中；我還利用了動畫課件，引導幼兒視聽相結合，幫助幼兒理解故事情節和內容；最後加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身於情境之中，呈現一幅生動有趣的畫面。表演中，我注重把孩子的興趣點與活動目標巧妙地結合起來，營造寬鬆的氛圍，給孩子創設自由交流、自主活動的機會。讓幼兒想説、敢説、喜歡説、願意説，讓不同的孩子在自己原有而基礎上都有發展。幼兒在表演中學會與人交往，學會交往的語言，知道團結起來力量大的道理。
第3篇
1、引導幼兒通過觀察圖片理解故事內容，學習詞：拉、幫忙、一起；詞組：拔蘿蔔。
請幼兒説説自己的好朋友或者最喜歡的人的名字，引導幼兒説説自己遇到困難時會找誰來幫忙？（引出主題）二、觀察與欣賞。
圖一："圖上有誰？老公公在幹什麼？他對着蘿蔔説什麼呢？蘿蔔長大了嗎？該怎麼辦呢？"圖二（用白紙遮住圖中的其他角色，邊提問邊將圖中角色完全露出來）："老公公請誰來幫忙拔蘿蔔了？他們是怎麼拔的？蘿蔔拔出來了嗎？老婆婆請誰來幫忙拔蘿蔔了？他們是怎麼拔的？蘿蔔拔出來了嗎？"圖三："小姑娘、小狗、小花貓又請誰來幫忙拔蘿蔔了？他們是怎麼拔的？蘿蔔拔出來了嗎？"圖四："大家一起是怎麼拔蘿蔔的？最後蘿蔔拔出來了嗎？大家高興嗎？"2、教師完整講述一遍故事。
3、出示道具大蘿蔔，請部分幼兒扮演故事中的角色，表演最後一段，大家一起拔出蘿蔔，高高興興地抬回家。（體驗成功後的喜悦）。
在表演區投放頭飾、道具，供幼兒表演；語言區準備圖片或桌面教具，供幼兒複述故事內容。
第4篇
1、喜歡童話故事，初步感受“人多力量大的道理”，感受同伴之間相互合作的快樂。
2、能夠根據故事情節模仿角色對話並進行故事表演。
1、自制課件：老公公、老婆婆、小姑娘、狗、貓、鼠。
（1））教師：看，這是什麼啊？（教師出示蘿蔔圖片）
教師：這是昨天有一個老公公種的一個蘿蔔，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿蔔越長越大。於是老公公想把蘿蔔拔出來，可是怎麼拔也拔不動，後來發生了什麼事情，你們想不想知道？那好，現在，老師給你們講一個故事，就是有關這個蘿蔔的故事，小朋友想不想聽？
2、教師運用教學掛圖第一遍講述故事，強調故事中出現的重點的句子與字。
（1）教師運用教學掛圖以及動作表現暗示講述故事。
（2）當教師講到“xx拉着xx”時，教師用“拉”的動作強調這句話。
當教師講到“xxx快快來，快來幫我們拔蘿蔔”時，教師用“回頭”、“揮手”的動作，強調這段話。
3、師幼共同第二遍講述故事內容，教師運用動作在先，朗誦在後的方法鼓勵幼兒參與到故事中的講述中去。
（1）當教師再次講到“xx拉着xx時”教師做出“拉”的動作，讓幼兒參與到説出動詞“拉”及相應的句子。當教師再次講到“xxx快快來，快來幫我們拔蘿蔔”時，教師先做“回頭”、“揮手”的動作，引導幼兒參與説出句子。
（2）完成講述後讓幼兒能理解“大家一起力量大”的.內涵。
（1）教師戴上蘿蔔頭飾扮演“蘿蔔”，讓幼兒自選角色並按出場順序進行排列，後面一個人拉着前一個人的衣服，師幼共同表演，大聲的説出故事中的字與句子，教師做適當提醒。
（2）當表演到“大蘿蔔”拔出來後，幼兒快樂地抱着“蘿蔔”。
在自然角種植蘿蔔種子，引導幼兒觀察蘿蔔的生長情況。
第5篇
因我們班是小班，孩子比較小，在活動設計方面，我根據我們小班幼兒喜歡模仿，喜歡遊戲的特點，創設情境，讓幼兒在輕鬆自由的環境中理解故事內容，喜歡錶演。
1、理解故事內容，在老師的引導下學説主要對話，學習簡單的詞：拉、拔、幫。
2、學習根據故事情節模仿故事中的角色進行簡單的故事表演；
3、明白“人多力量大”的道理，體驗同伴間相互合作的情感。
重點：理解故事，學習簡單的詞。 難點：根據故事模仿表演
教學掛圖一張、人物頭飾各一個、背景圖一副，人物圖片及大蘿蔔圖片各一個
1、師先以一個魔術小遊戲開場，進而引出故事中的人物。讓幼兒對各個人物極其特徵有一個初步的瞭解。
出示故事掛圖引出故事，隨後根據故事內容依次出示各人物圖片（邊講述故事，邊出示圖片）
1、老爺爺種了一個蘿蔔，它每天都給蘿蔔澆水施肥，每天都對蘿蔔説什麼？
2.、老爺爺一個人有沒有把大蘿蔔拔出來？他找了誰來幫忙？老爺爺是怎麼跟她説的？她又是怎麼回答的？（在幼兒回答問題時引導幼兒各人物是什麼樣語氣）
3、老爺爺和老奶奶一起有沒有把大蘿蔔拔出來？他們又找了誰來幫忙？小姑娘是怎麼跟他們説的？他們又是怎麼回答的？
4、老爺爺、老奶奶、小姑娘三個人一起有沒有把大蘿蔔拔出來？他們又找了誰來幫忙？小白兔是怎麼跟他們説的？他們又是怎麼回答的？
5、老爺爺、老奶奶、小姑娘和小白兔四個人有沒有把大蘿蔔拔出來？他們又找了誰來幫忙？小貓咪是怎麼跟他們説的？他們又是怎麼回答的？
6、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔和小貓咪五個人有沒有把大蘿蔔拔出來？他們又找了誰來幫忙？小花狗是怎麼跟他們説的？他們又是怎麼回答的？
7、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔、小貓咪、小花狗六個人有沒有把大蘿蔔拔出來？他們又找了誰來幫忙？小老鼠是怎麼跟他們説的？他們又是怎麼回答的？
師：小朋友們回答地很棒，下面老師想請幾位小朋友來表演一下這個故事（分配角色，給幼兒戴頭飾。表演時提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態）
提問：大蘿蔔最後是被誰拔出來的？是小老鼠一個人拔出來的嗎？
師：小朋友們，老爺爺告訴老師，田地裏還有許多大蘿蔔沒有拔呢，所以他想請我們班的小朋友幫助它一起拔蘿蔔，現在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿蔔吧。
第6篇
3、熟悉故事，學習複述故事中的對話，並進行表演。
活動重點：讓幼兒理解故事內容，感受團結力量大的道理
活動難點：熟悉故事，學習複述故事中的對話，並進行表演
一、小朋友你們知道嗎？有一位老公公在種蘿蔔，等蘿蔔長大了，你們知道發生了什麼事嗎？
四、指導個別幼兒分角色表演故事，感受團結的道理。
?拔蘿蔔》是一個趣味性與表演性相結合故事，它將人物和動物串聯起來以此來引發幼兒的興趣。故事中重複性的語言比較多，便於幼兒掌握故事內容。
活動中，我精心準備了教具（背景圖、各種動物、人物以及大蘿蔔的圖片），為了使幼兒看得更仔細，我特意在背景圖的草地上剪開一小段。在講到老公公對大蘿蔔説：“長啊，長啊，長的高啊，長啊，長啊，長的大啊”時，大蘿蔔也從設計好剪開的那段一點點地“長”出來，生動地表現出了蘿蔔生長的樣子。幼兒們看到這裏特別的喜歡，又感覺特別好奇。
因為之前很多幼兒都聽過這個故事，所以他們都對故事有初步的瞭解。於是我抓住孩子們的興趣點，從引導幼兒記住故事人物入手，給幼兒們講了一遍故事。聽完故事回答問題時，他們對“嘿呦，嘿呦”這裏非常感興趣，所以我讓孩子們一邊説一邊學，並根據把幼兒的回答出示了相關圖片。在圖片演示的幫助下又給幼兒們講了一遍故事。小朋友們理解很快，知道了故事中的六個角色。
最後一環節中來了個親子互動，讓其中一位家長做大蘿蔔，讓幼兒們都去扮演拔蘿蔔的角色。在這個環節中，幼兒們都是對“拔”這個動作比較感興趣，雖然在表演中體會到拔蘿蔔的快樂，初步感受到了團結力量大的道理，但在表演中卻忽略了語言的表達。
第7篇
1、體驗人多力量大，同伴之間應該相互合作的情感。
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干；蘿蔔胸飾若干；《拔蘿蔔》伴奏音樂
一、導入部分教師出示蘿蔔頭飾，引出故事主題。
教師：看，這是什麼啊？（教師出示蘿蔔頭飾）教師：這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿蔔，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿蔔越長越大。後來啊老公公想把蘿蔔拔出來，可是怎麼拔也拔不動，後來發生了什麼事情，你們想不想知道呢？那好，現在啊，老師給你們講一個故事，就是有關這個蘿蔔的故事，小朋友想不想聽？
（1）教師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導幼兒正確回答。
教師：老公公蘿蔔呀拔不動，我們看看，老公公會用什麼辦法拔蘿蔔呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）教師：最後蘿蔔拔出來了沒有啊？那是怎麼樣拔出來的呢？有誰一起拔的啊？
（2）再次講故事，請個別小朋友用手套娃娃進行故事表演教師：那好，那我們現在也一起來拔拔這個蘿蔔好不好？我請一個小朋友來用手套娃娃表演。
（教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試着和老師一起講，主要掌握“xx來拉，來拉”“‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）教師小結：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次這個蘿蔔啊？那好，現在啊，我們大家一起來把這個蘿蔔拔出來！（教師引導全部小朋友一起分角色表演這個故事）
教師：這麼大的蘿蔔，小朋友們有沒有拔出來啊？蘿蔔拔出來了小朋友們開不開心啊？
將手套娃娃放進語言區，幼兒可以在那裏繼續邊用手套娃娃自己表演並講述故事情節。
3、“初步感受”人多力量大"的道理，感受同伴間相互合作的快樂。
一、通過提問，激發幼兒聽故事的願望出示蘿蔔的圖片，“小朋友們你們知道蘿蔔是長在什麼地方的？”等待孩子的回答。老師給予肯定回答
1、帶着問題觀看課件“拔蘿蔔的時候遇到了什麼困難？”播放故事開頭至"拔牙拔，可是他拔不動"請幼兒回答剛才的問題。
3、讓我們繼續觀看課件，看看老公公是怎麼做的？請了誰來幫忙？
1、老公公一個人拔起來蘿蔔了嗎？他找了誰來幫忙呀？（老婆婆）老婆婆是怎麼回答的？
2、老公公和老婆婆兩個人有沒有把蘿蔔拔出來？他們請了誰來幫忙？小姑娘是怎麼回答的？
3、老公公、老婆婆和小姑娘有沒有把蘿蔔拔出來？他們請了誰來幫忙？小黃狗是怎麼回答的？
4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗有沒有把蘿蔔拔出來？他們請了誰來幫忙？小黃狗是怎麼叫小花貓來幫忙的呀？小花貓是怎麼回答的？
5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓有沒有把蘿蔔拔出來？他們請了誰來幫忙？小花貓是怎麼叫小老鼠來幫忙的呀？小老鼠是怎麼回答的？
6、大蘿蔔有沒有拔出來？是被誰拔出來的呀？他們高不高興呀？
7、為什麼老公公一個人拔不動蘿蔔，很多人一起就把蘿蔔拔出來了呢？
請小朋友表演故事。請一組小朋友們帶上掛飾，設計情景。教師和小朋友一起講述故事，再一次感受作品。
一、目標反思針對我的三條目標，我設計了幾個環節完成目標。
目標1：傾聽故事，瞭解故事的主要情節。我在環節（二）中體現，由於故事較長，我採用分兩段欣賞。
目標2：學習簡單的角色對話，豐富詞彙“拉”、“拔”。這一環節是重點，我用圖片作為更深層的理解，而圖片教具，我用了動感的，可以拉起來的蘿蔔，孩子們看到蘿蔔動了，給故事增添了趣味性。在環節（三）中作為重點理解。
目標3：初步感受“人多力量大”的道理，感受同伴間相互合作的快樂。這一目標，我在環節（三）的結尾通過提問啟發的方法，讓幼兒自己猜測道理，又通過遊戲，更深刻的感受了樂趣。可以説，三個目標全部完成。
二、提問反思本學期，語言教研組的側重點放在了提問上，所以我在設計每一個問題的時候都經過了深思熟慮，試圖將問題精簡。但是由於故事較長，有個讓我困惑的地方就是：我的第三個環節中，由於故事情節的重複性，我的提問也是不斷的重複，是不是顯得很宂雜？可以更精煉而準確嗎？
三、教學效果反思從整個教學活動的效果來看，孩子是快樂的，活動氣氛也比較輕鬆，但在最後一個環節時，想讓每個孩子參與進遊戲中來，所以請全班孩子來表演遊戲，感覺不是很成功。第一：孩子沒有用故事中的語言對話來進行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的時候，成了第三次講故事，影響了孩子們遊戲看快樂情緒。有待提高。
第8篇
1、通過討論、表演故事使幼兒懂得團結起來力量大的道理。
2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
老爺爺、老婆婆、小孫女的服飾；大蘿蔔服飾；小狗、小貓、小耗子頭飾；活動圖片一套
⑵最後通過什麼方法拔出了大蘿蔔？這個故事説明了什麼道理？
3. 遊戲：請幼兒分別穿上故事人物的服飾，戴上故事人物的頭飾進行故事表演。
4. 提示：在活動中注意引導幼兒正確地説出"小耗子拉着小花貓，小花貓拉着小狗兒，小狗兒拉着小孫女，小孫女拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着蘿蔔葉子。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，終於拔出了蘿蔔。
老公公種了個蘿蔔，他對蘿蔔説："長吧，長吧，蘿蔔啊，長得甜吶！長吧，長吧，蘿蔔啊！"蘿蔔越長越大，大得不得了。
老公公就去拔蘿蔔。他拉住蘿蔔的直子，"嗨喲，嗨喲"拔啊拔，拔不動。老公公喊："老婆婆，老婆婆，快來幫忙拔蘿蔔！""唉！來了，來了。"
老婆婆拉着老公公，老公公拉着蘿蔔葉子，一起拔蘿蔔："嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。老婆婆喊："小姑娘，小姑娘，快來幫忙拔蘿蔔！""唉！來了，來了。"
小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉老公公，老公公拉着蘿蔔葉子，一起拔蘿蔔。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。小姑娘喊："小狗兒，小狗兒，快來幫忙拔蘿蔔！""汪汪汪！來了，來了。"
小狗兒拉着小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着蘿蔔葉子，一起拔蘿蔔。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。小狗兒喊："小花貓，小花貓，快來幫忙拔蘿蔔！""喵喵喵！來了，來了。"
小花貓拉着小狗兒，小狗兒拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着蘿蔔葉子，一起拔蘿蔔："嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。小花貓喊："小耗子，小耗子，快來幫忙拔蘿蔔！""吱吱吱！來了，來了。"
小耗子拉着小花貓，小花貓拉着小狗兒，小狗兒拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着蘿蔔葉子，一起拔蘿蔔。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，大蘿蔔有點動了，再用力地拔呀拔，大蘿蔔拔出來啦！他們高高興興地把大蘿蔔抬回家去了。
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閲讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
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