本篇文章為您提供中班音樂教案模板的集錦，涵蓋多種教學形式和內容，旨在幫助老師們更好地設計課程和優化教學效果。無論您是初次教學還是資深教師，這些模板都能為您提供靈感和參考，希望能對您的教學工作有所幫助。
第1篇
2.培養幼兒的觀察力、注意力、對音樂的開始與結束的反應能力。
3.對幼兒進行氣息的訓練及力度的控制和想象力的練習。
(一)故事引入：春天來了，蝴蝶姑娘在天空中翩翩起舞，小兔子、大鳥和寶寶一起在草地上玩遊戲，寶寶在玩吹泡泡遊戲，泡泡慢慢變大、變大，一個一個飛滿天。美麗極了。
師：孩子有沒有見過泡泡?泡泡的形狀？泡泡是什麼顏色？（幼兒回答）
師：今天老師也給孩子們帶來了一些泡泡，孩子們一起來看一看有什麼不一樣？出示圖片（幼兒觀看）
師：請你吹一個大泡泡，吹大泡泡是怎麼吹的？（幼兒回答）
教師總結一個大泡泡：氣輕輕地吹出。引導幼兒一起吹大泡泡。
師：請你吹一個小泡泡，吹小泡泡是怎麼吹的？（幼兒回答）
教師總結一個大泡泡：氣快快地吹出。引導幼兒一起吹小泡泡。
師：今天老師帶來了一首好聽的歌曲叫《吹泡泡》（幼兒傾聽歌曲）
師：歌曲裏面唱的是什麼？那麼怎麼數泡泡的？（幼兒回答）
師：老師今天請寶寶一起做一個泡泡遊戲，孩子們想不想一起玩呢？（幼兒回答:想）
師：讓所有幼兒圍成一個泡泡，泡泡一會飛高了，一會飛低了。（讓幼兒跟着老師一起做出相應動作）。
師：現在呀，我們要邊拍手一邊圍圈跑，教師一邊唱歌曲讓幼兒回答唱的.是什麼（幼兒回答：1234567，7654321）
教師讓幼兒動作進行創編，幼兒自由發揮（拍拍肩，拍拍頭等）。
師：幼兒手拉手，變成大泡泡、變成小泡泡，跟着第二段音樂動起來。
師：當音樂播放到最後一個聲音是提問這是什麼聲音？（幼兒回答：泡泡破了）請幼兒做一個泡泡破的動作。
教師帶領幼兒一起完整的練習一，二，三段音樂動作。
師：泡泡現在飛走了，請幼兒找到自己的位置，回到位置上。
師：今天你們玩的開心嗎？（幼兒回答）最後，孩子們回家也可以邀請爸爸媽媽和小朋友一起玩一次，好嗎？
本次教學活動打破了傳統的歌曲教學中分句教唱和整體教唱的模式，充分利用了歌曲本身簡單、生活氣息濃，富有情趣的特點，採用遊戲性的教學方法，讓幼兒在玩中理解和學習歌詞，隨着遊戲活動的深入，幼兒興趣逐漸高漲，抓住這個時機，讓幼兒嘗試在歌曲旋律的伴奏下填詞演唱，使幼兒在輕鬆自然的環境裏自主地學唱歌曲。
幼兒自主地學習、活動提供更大的空間。整個教學活動中教師是引導者，教師在引出吹泡泡的主題後，就以兔媽媽的角色參與到遊戲中，根據幼兒在遊戲中的反應來引導幼兒學習歌曲，然後逐步退出引導者的位置，讓幼兒自主地遊戲、學習、使幼兒在體驗遊戲活動快樂的同時也感受到歌唱活動的樂趣。
第2篇
1、感受音樂中快速敲擊打字機時的輕快感，體驗樂曲所表現的忙碌而快樂的工作情景。
2、初步感知樂曲結構，會用多種遊戲方式表現樂曲，體驗其趣味性。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
二、引入課題1、老師出示電腦鍵盤，直接引出主題。
師：小朋友，老師今天帶來了一個鍵盤，我來問問，誰會用鍵盤敲擊出節奏？
（幼兒嘗試敲擊鍵盤）師：那這個鍵盤還有什麼用嗎？（幼兒回答打遊戲、打字）師：小朋友，在很久以前，人們還沒有計算機，打字需要靠專門的打字機來完成。那時的打字機沒有屏幕，只有鍵盤和放紙的地方。
①師：今天我們要當一次小打字員。那麼第一天上班，我先帶大家參觀一下那裏的工作環境。之後請告訴我，你覺得那裏是什麼樣的？心情是什麼樣的？
（播放音樂片段）老師引導幼兒用肢體語言表現樂曲。
師小結：這首曲子聽起來，心情很愉快！我們彷彿看見打字員正在開心、忙碌地工作着。
幼兒回答。（噠噠噠噠的聲音）（叮的聲音）師緊接的提問："噠噠噠噠"是什麼聲音？"叮"又是什麼聲音。
"噠噠噠噠"是敲擊鍵盤發出的聲音、每當打完一行換行時，打字機就會發出"叮"的聲音。
請大家觀看大屏幕《打字機交響樂》片段（放視頻）2、音樂遊戲，原地律動★師生合作①幼兒拍手錶現"叮"音。
師：下面請小朋友和我一起玩個遊戲。老師來打字，當聽見"叮"聲時，請大家用拍手的方式幫我換行。準備好了嗎？（播放音樂）1分47②師生互喚角色，幼兒敲打腿表現"噠噠"聲。1分47（教師觀察發現少數幼兒表現換行"叮"聲動作比較準，與音樂匹配，但大部分孩子或提早或延遲。）老師小結：由於音樂的節奏比較快，我發現有些小朋友沒有找準"叮"的換行聲，看來我們在聽的時候要集中注意力，不然就找不準。
③老師再次播放音樂片段，幼兒加強練習。1分★同伴合作①兩名幼兒相互遊戲師：現在我們來玩個遊戲，兩個小朋友一組，同時打字，當聽見換行的"叮"聲，兩人相互拍手。
3、音樂遊戲，移動律動①全體幼兒起立，音樂響起，幼兒跟隨音樂邁着小碎步滿場找夥伴，當聽到"叮"時，幼兒停下與正好走到他對面的夥伴拍一下手，之後繼續往前走。
?打字機》選材於美國近現代作曲家安德森於1950年創作的一首管絃樂作品。這是一首歡快活潑，詼諧有趣的'標題音樂。該作品為aba’單三段式結構，a段音樂由快速的十六分音符組成，好像在描述打字員小姐輕快的打字聲：中間不時加入一個獨特的聲音模仿打字機換行時的鈴聲。在b段音樂變得充滿詼諧感。在回到了a’段的主題後音樂在打字機繁忙的敲擊聲中結束。
為了讓幼兒更好地感受、表現音樂，教師根據樂曲的曲式結構、音響所表現的內容，合理地編配了故事情節：a段，打字員快速地打文件；b段，為打字機加油放鬆；a’段，打字員又開始快速地打文件，直到工作完成。
為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結構和節奏，教師採用了為音樂編配生動有趣的韻律動作和語言節奏的策略。a段的創意為：模仿打字員打字的動作，配以可唱唸的語言節奏“打打打打打打叮（重複3次），打打打打打打打打打打叮”：b段的創意為：模仿給打字機加油和放鬆的動作，將“加一點油，放鬆一下吧，加一點油，放鬆一下吧，加一點油，放鬆一下吧，放放鬆、放放鬆、放鬆一下吧”的語言節奏填進旋律演唱出來：a’段又開始模仿打字員打字直到結束，語言節奏又回到“打打打打打打叮（重複3次），打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶！”。整個過程由於配上了可以念、唱的詞語，不但變得更加生動詼諧，也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂進行表演遊戲。
在活動組織過程中，教師關注兒童的學習發展過程，精心安排教學步驟。整個活動以完整欣賞――分段欣賞――完整欣賞這一主線索展開，教師引導孩子學習過程的每一步都預設了不同的目標，層次感很強。幼兒從聽和觀看flash開始（一遍）――分段模仿學習（a段三遍，b段三遍，a+b段兩遍）――完整練習（三遍），教師為實現這些目標採用了多種策略。在分段模仿學習中對a段的欣賞，第一遍教師運用語言、動作和表情提示幼兒仔細聽，分辨樂曲中“叮”的聲音；第二遍配合語言和動作讓幼兒進行模仿學習，引導幼兒主動分辨樂句長短的區別：在第三遍中加入了板凳作為道具，增加了孩子的學習興趣。b段音樂教師採用語言節奏與動作相結合的方式引導幼兒，利用幼兒給打字機“按摩”放鬆動作的探索，做到了對b段音樂節奏的反覆練習，又不會讓幼兒感到乏味。在最後完整的三遍練習中，教師引入了合作，教師扮演打字員，由另一位教師扮演打字機，並巧妙地運用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現力的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨後的兩兩結伴表演遊戲活動中。
在活動中，教師也十分關注幼兒的合作能力、想象力、創造能力以及關愛意識的培養。如在引導幼兒想象給打字機加油時，使用擬人的方式引導幼兒關愛打字機。在活動的結尾處利用長絲襪，讓幼兒把滿地的廢紙裝進絲襪，做成體育用品流星球，也自然地融合了愛護環境和廢物利用的教育。
第3篇
1.能合着快慢不同的音樂節奏，創造性地用身體動作模擬各種汽車。
幼兒雙手模仿手握方向盤，便根據交通信號燈做開車、停車狀。
3.出示玩具汽車，鼓勵幼兒創造性地用各種身體動作表現汽車最主要的特徵。
4.播放快節奏的音樂，引導幼兒合着音樂做動作，並相互學習。
6.在快節奏音樂的伴隨下，幼兒自由表現汽車，音樂一停就擺好造型，相互欣賞。
三、幼兒合着快慢不同的音樂節奏，創造性地表現汽車。
1.剛才我們合着音樂想出了許多有趣的動作，現在我們仔細聽聽，這段音樂和剛才的音樂一樣嗎？
2.合着慢節奏的音樂，幼兒創造性地表現汽車，想像此時汽車在幹什麼，如“消防車要安全回家了”等。
3.現在我們來完整聽一遍音樂，想一想音樂節奏快時汽車好像在幹什麼，
音樂節奏慢時汽車好像在幹什麼，怎樣用動作來表現。
1.你們工作得真認真，現在該回停車場了。聽，一路上會出現什麼情況？
2.教師用鋼琴彈出高音、低音和刮音，啟發幼兒聽辨出綠燈、紅燈和轉彎的音樂信號。
3.遊戲開始，教師彈出不同節奏的音樂，鼓勵幼兒邊聽辨節奏和明顯的音樂信號，邊創造性地遊戲。
4.在歡快的音樂聲中，幼兒抱着玩具汽車回“停車場”。
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