本文提供國小數學教案模板，可供教師參考和借鑑。該模板包括教學目標、教學重點、教學過程等內容，幫助教師科學、高效地組織教學活動，提升學生的數學學習成效。
第1篇
1、掌握兩位數減兩位數不退位減法的口算，並能正確地進行計算。
2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。
（2）引導學生仔細觀察，每一組3道題之間有什麼關係？
小結：上面兩題是下面這道題兩位數減兩位數的'口算過程。
1、根據下面有聯繫的算式合併在一道兩位數減兩位數的題目。
第2篇
1、理解百分數的意義，體會百分數在實際應用中的廣泛性，並能正確地讀寫百分數。
2、在教學百分數和分數的聯繫和區別時，培養學生的分析比較能力。
教學重點：使學生正確理解百分數的意義。
教學難點：使學生弄清百分數與分數的聯繫與區別。
1、師：同學們，老師在超市看見了這樣的`兩瓶果汁飲料，如果是你，你會選購哪瓶呢？為什麼？
2、生生交流昨天收集的生活中的百分數（生彙報）。
3、師：同學們真了不起，找到這麼多的百分數，看來百分數在生活中的應用是很廣泛的。今天我們先來學習百分數的意義和寫法（板書課題）。
師：百分數和我們學過的哪一種數比較相似，那百分數與分數有什麼聯繫和區別呢？（先讓學生討論）
①六（1）班的同學中，男同學人數佔 ；②一支鉛筆長 米。
練習：分母是100的分數就是百分數，對不對？為什麼？
生彙報自學結果，再讓學生嘗試寫百分數，教師示範。
4、同學們，今天我們學習了“百分數的認識”我們班所有同學都表現得很好，你能用百分數來表達老師這句話的意思嗎？
第3篇
教材：北師大版國小數學二年級上冊p30-p31
1、通過有趣的情景，培養學生用乘法解決簡單實際問題的能力。
2、 培養學生的口頭表達能力，同時滲透愛國主義教育。
3、 繼續學習體會從從正面、側面、上面看到的簡單物體的不同的形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。
教學難點： 全面觀察，收集信息，發現並提出相關問題。
1今天老師要帶領同學們到節日廣場去。那裏現在是一片歡騰的景象。小朋友們，想不想去啊？（投影出示節日廣場圖）大家看，現在的廣場上是不是很熱鬧呀？
生：圖上有一羣人在跳舞，旁邊還有許多人在觀看錶演。
師：演出一定很精彩，我們也去瞧瞧。圖上還畫了什麼？
師：我們來侃侃智慧老人給我們提出什麼要求。你能提出哪些才問題？（注意：你提出的.問題必須要用什麼方法來求？）
（2）獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組裏説給其他同學聽。
（3）集體交流。各小組派代表，將本小組的問題提出來，指名某位同學來回答。
學生可能會提出其他問題，只要是對的，都要予以肯定。
生：一羣少先隊員排着整齊的隊伍在向烈士紀念碑行隊禮。
師：是的。先烈們用生命為我們換來今天幸福的生活值得我們尊敬和紀念。同學們，請注意，隊伍裏面有一個我們熟悉的名字。
1、學生觀察圖，發揮想象力，想想誰看到了哪幅圖？連一連。
讓學生説説小狗、小鳥、淘氣分別站在哪一面，看到的紀念碑是什麼樣子的？
今天，我們跟着陶氣到了“節日廣場”，參加了“慶祝活動”和“悼念活動”，所到之處，都有許多的數學問題，今天你有哪些收穫呢？
第4篇
教學內容：冀教版《數學》五年級上冊第48-49頁
1、在自主計算、藉助計算器計算的活動中，經歷初步認識循環小數的過程。
2、知道什麼是循環小數，能指出哪些商是循環小數。
3、體會計算器的工具性，在藉助計算器進行數學探索的活動中獲得成功的體驗。
師生談話，由樹上結果實的話題，引出教材中的問題。教師口述大棗、核桃的價錢信息，並板書出來。
（設計意圖：由現實生活中秋季結果的談話開始，創造愉快和諧的課堂氛圍，自然引出要解決的問題情境。）
1、提出“估算一下大棗和核桃的單價哪個便宜一些”的問題，要求説一説是怎樣估算的，給學生充分表達不同想法的機會。
（設計意圖：充分利用課程資源，為學生估算的機會，培養學生估算意識和能力，發展數感。）
提出問題，讓學生列式並嘗試用豎式計算。當板演的學生除到三位小數時，停止計算。
（設計意圖：經歷自主計算，初步感受商的特點的過程，為認識循環小數感性材料。）
彙報計算的情況，説一説發現了什麼問題。給學生充分交流不同結果的機會。
（設計意圖：在交流討論的過程中，瞭解商中數的字3重複出現的事實，初步感受循環現象，增強學生進一步學習的好奇心。）
（設計意圖：以已有經驗的基礎上，帶着問題經歷自主計算，發現商的特點的過程，為認識循環小數感性材料。）
提出問題，讓學生列式並嘗試用豎式計算。提示：邊計算邊觀察商有什麼特點。
(設計意圖：在展示交流的過程中，使學生感受循環小數的特點。)
交流計算情況，討論除得的商有什麼特點，要給學生充分展示不同結果和想法的機會。
（設計意圖：在自主嘗試計算、交流的'基礎上，引導學生進行合理推測，培養學生歸納、推理能力，發展數學思維。）
（設計意圖：藉助計算器，可使學生擺脱煩瑣的計算，把更多的時間用於循環小數的研究和學習上。）
2、讓學生觀察58.6÷11的商，討論商有什麼特點。使學生了解從商的小數部分，第二位開始，重複出現2和7兩個數字。
（設計意圖：在觀察討論中使學生體會到商中數字循環的不同特點。）
3、介紹58.6÷11商的書寫方法和表述方式。讓學生寫出10÷3、83÷11的商並交流。
（設計意圖：瞭解循環小數的書寫方式是數學學習的需要，寫其他兩個算式的商，既是書寫練習，也為下面的討論作準備。）
4、讓學生觀察三個算式的商，説一説它們有什麼共同點和不同點。給學生充分發表自己意見的空間。
（設計意圖：觀察、討論三個商的特點，為概括循環小數的概念作準備。）
第5篇
1.探索並掌握兩位數乘一位數的口算方法，並能正確地進行計算。
2.結合具體的情境，逐步培養提出問題、解決問題的意識和能力。
這是我們這節課要學習的新知，老師希望下課時每位同學都能不僅會做，而且能説出為什麼?
師：同學們喜歡去海邊游泳嗎?淘氣笑笑他們在暑假裏就到美麗的北海去旅遊了，我們一起來看看他們的情況。(師出示淘氣、笑笑在海邊買東西的情境圖。)
師：這節課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?”的問題，其他問題先存入“問題銀行”。
學生先獨立列式計算12×3或3×12，再在小組裏交流自己的.口算方法，然後彙報。
生2：如果每個泳圈是10元，3個泳圈是10×3=30(元)。每個泳圈少算了2元，3個泳圈共少算2×3=6(元)，一共要30+6=36(元)。
生3：12×3就是把12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36(元)。
學生列式計算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再彙報。
生2：15×3就是把15分成10和5，10×3=30，5×3=15，3個10再加上3個5，30+15=45(元)。
今天我們通過買東西“需要多少錢”學習了一位數乘兩位數的口算方法。學到這裏，你有什麼收穫?
先用兩位數個位上的數乘一位數，再用兩位數十位上的數乘一位數，最後把它們合起來。
全班交流時，對於第⑵個問題，鼓勵學生説出不同的思考問題的方法。
學生根據圖意回答，並獨立解決問題，再在小組中交流，然後進行全班交流。
教師先示範讓學生理解表格，學生獨立填表，然後進行全班反饋交流。
這節課大家學習的如何呢?來，做一做16×4 並寫思考過程吧。
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