本文主要介紹了一份名為“小班開汽車教案”的教學計劃。該教案旨在幫助小班學生了解汽車的基本知識和安全規則，培養他們的安全意識和交通技能。通過多種互動教學活動，本教案旨在激發學生的學習興趣，提高他們的交通安全意識。
第1篇
1、感知音樂中反覆的開始和突然停止的特點，並能隨樂表現小的開始和停止。
3、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟着節奏律動。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
一、朵拉來了價值分析：交流開車的注意事項，為下面的活動做準備。
2、出示ppt，朵拉：我要帶你們去一個好玩的地方--歡樂城堡，你想開什麼車?(提醒幼兒説各種車輛)怎麼開?
3、開車的時候要注意什麼?(紅綠燈，安全帶等)小結：當我們開車子的時候，看到紅燈要停止，看到綠燈可以開始開。還有很多需要注意的`地方。
價值分析：引導幼兒發現音樂反覆開始和突然停止的音樂特點
1、朵拉：我給你們準備了一段好聽的音樂，紅綠燈就藏在這段音樂中，想去歡樂城堡的寶寶要用小耳朵仔細聽一聽，能找到紅綠燈嗎?(完整)
2、第二次欣賞，哪裏表示紅燈，哪裏表示綠燈?(短)小結：音樂響起來，表示綠燈亮了，可以開車了。音樂停表示紅燈亮，小要停下來。
3、小司機先來練練本領吧，坐在座位上開，教師學習幼兒動作。
價值分析：引導幼兒用不同動作表現小的開始和停止，鞏固音樂的特點。
1、要到達歡樂城堡，必須先經過紅綠燈森林，再通過城市大馬路，遵守交通規則最後才能到達。和朵拉一起開，看看誰的小車開得最神氣，別忘了紅燈停下來。(森林)
2、交流開車的動作，鼓勵幼兒大膽創編。(個別幼兒示範)
3、第二次跟着音樂開，觀察幼兒動作的改變，要求停止的時候動作不一樣。(馬路)
4、歡樂城堡到了，你們的小耳朵真棒，開車的本領也很大，可以去裏面玩遊戲咯。
價值分析：引導幼兒嘗試用音樂玩不同的遊戲，激發幼兒對音樂的喜愛。
1、這段音樂不僅可以玩開的遊戲，你們覺得還可以用來玩什麼遊戲?
2、我們用它來玩木頭人遊戲吧。交流不同音樂代表的動作小結：音樂開始木頭人可以做好看的動作，音樂停木頭人就不能動了。
整個活動以生動、有趣的開情景串聯而成。隨音樂大膽創編肢體動作以表現開的樂趣，是本次教學活動的重難點。在活動中，我鼓勵幼兒充分發揮想象，自主創編等一系列動作，在此基礎上幫助幼兒提煉、整理，形成完整的律動。
第2篇
1、每個幼兒從家中帶一輛玩具來園，幼兒事先有玩玩具的經驗。
3、分別在較大的容器裏放人濃度合適的顏色水，內放海綿，以免流淌。
――出示範畫，請幼兒猜猜這是誰的腳印，這幅畫是怎麼形成的。
――小很快樂，它去過山上、海邊、沙漠，留下了很多足跡。
――請幼兒分組作畫，將自己的玩具車輪蘸上顏料，在紙上來回滾動，看看每輛車的輪胎印有什麼不同。
――請幼兒自由地與同伴説説自己的是沿怎樣的線路開的，它將開往哪裏。
1、應引導幼兒在滾畫的同時，感知輪胎印的不同，獲得輪子滾動的經驗。
2、作品晾乾後可貼在牆面上，讓幼兒欣賞獨特的畫面效果。也可以讓幼兒拿着未蘸顏料的玩具，沿着畫面上覆雜多變的滾畫線路前行，滿足在各種"道路"上"行駛"的願望。
小是幼兒比較喜愛的玩具，“車輪滾畫”讓幼兒嘗試用車輪作畫，通過觀察色彩和路線等變化，使幼兒從中體驗到用車輪作畫帶來的樂趣和新奇。
整個活動從整體效果來看，課堂氣氛比較歡快，幼兒在老師的帶領下，一步步發現小可以開出彎彎的曲線和直線。在操作活動環節，幼兒在寬鬆的、愉悦的氛圍中與老師、同伴一起交流，感受美術創作的'樂趣。通過不斷的上課、反思，我也意識到本次活動存在一些不足之處。作為美術活動，活動中教師講解部分要儘量簡明扼要，留給幼兒充分作畫的時間。同時需要注意用詞的規範性，在活動中應強調將小在山上和馬路上的腳印留下來，而不是畫下來。並要提醒幼兒要懂得合作，以現實中的交通安全約束幼兒，要求幼兒在拐彎的時候稍微慢一些，避免車子開到軌道外。
第3篇
1.感受音樂活潑、歡快的情緒。隨音樂有節奏的開汽車。
2.會聽辨音樂中的"嘀嘀"聲，增強遵守交通規則的意識。.
5.提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協調性。
2.錄音機、音樂磁帶;(音樂選自音樂遊戲王國《4》顏色汽車)
(1)教師:"猜猜誰來了?"提問："汽車開在馬路應遵守哪些交通規則?"
(2)請幼兒再次傾聽音樂,要求聽的時候注意音樂中什麼時候紅燈亮、什麼時候綠燈亮，放音樂時教師出示紅綠燈提示幼兒;
(3)提問："音樂中什麼時候紅燈亮了?紅燈亮小汽車要怎麼樣?"(請小朋友用動作學一學)"什麼時候綠燈亮了?綠燈亮了，汽車就可以怎麼樣了?"
(1)教師隨音樂示範"開汽車"。交待椅子作為車庫。提出要求：觀察汽車什麼時候開，什麼時候停，什麼時候開回車庫的。
(2)請幼兒跟音樂做開汽車的遊戲，提出要求：要用小耳朵聽清音樂，心裏想好什麼音樂，汽車該怎麼做。
科學活動《開汽車》，活動通過幼兒介紹自己的汽車，自由探索開玩具汽車的方法，並向大家介紹等環節來達到不斷嘗試和自由探索開玩具汽車的方法，產生好奇心和進一步探究的慾望等目的。整個活動充分體現了“玩中學”的教學模式，讓幼兒在自主、開放的學習氛圍中得到知識與情感的滿足。
但也就因為自主、開放的.特點，在小班剛開學時實施有點困難。由於他們年齡小，各方面的能力都比較差，容易在玩的過程中，遺忘目的，使活動不能更好的開展下去或花較多的時間解決一個問題。在開展《開汽車》活動時，我遇到了這樣的問題：第一次操作，請幼兒玩自己的玩具汽車，並介紹是用什麼方法開起來的。由於汽車是自己帶來的，因此介紹開動汽車的方法難不倒他們。可當第二次操作，請幼兒相互交換玩汽車，探索開動同伴汽車的方法時，問題就逐一出現了。有的幼兒不願交換，仍然玩着自己的汽車;有的開心的玩着別人的車，而並沒有探索更好的開動的方法。當提問“你覺得哪種車好開?哪種車不太容易開?”時，不知幼兒是不理解問題還是其他原因，課堂氛圍顯得有些冷場。於是，我只能找出幾輛不同方法開動的汽車，一一演示，並讓幼兒比較，最終得出結論。
但是，歸根結底來説，“玩中學”的教學模式是十分適合在科學教學活動中運用的。只是對於小班幼兒，由於他們年齡特點的特殊性，對實施“玩中學”就提出了更高的要求。
新《綱要》強調：“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”科學教育的內容應從幼兒的身邊取材，尤其是小班科學探索活動，所選擇的內容一定要是小朋友生活中常見的、熟悉的，這樣才會使他們感興趣。此活動選材是幼兒熟悉的玩具汽車，因此活動一開始便激起了幼兒的興趣。俗話説：成功的選材是活動成敗的關鍵。
本次活動遵循幼兒活動以遊戲為主的特點，以介紹自己的玩具汽車為切入點，從而讓幼兒分兩次操作自己與同伴的玩具汽車，最終在遊戲的過程中，瞭解電動車、回力車、遙控車等的不同。這時科學活動的目標已從有形轉化為無形，潛移默化地滲透到孩子的學習遊戲過程中，使孩子樂於探究，樂於學習。
其實大家不難發現，幼兒平日裏的吃、喝、睡、玩中，隨時都隱藏着科學現象和教育的動因，幼兒對周圍世界的好奇和疑惑無時不刻不在發生。因此，對小班幼兒進行“玩中學”的教學，可滲透於日常生活中。如散步、體鍛、區域等。結合此活動，我們可以將幾種代表性的玩具汽車投放進科學區域中，讓課堂上掌握得不夠好的孩子，可以有機會在區域遊戲時發現並掌握知識，縮短幼兒之間的差距。
第4篇
7、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
1、在教室裏用桌子區分幾個區域，分別在桌子上擺上幼兒喜歡的.玩具、代表不同的地區。
(一)情景遊戲：開火車去遊樂場。引導幼兒正確的説出自己的姓名和年齡。
1、在音樂的伴奏下，師幼搭成一列長的火車在教室裏做開火車狀。
2、火車每經過一個遊樂場。教師便向幼兒介紹這個活動區的玩具，請願意在這個遊樂場玩的小朋友，大聲説出：“我叫xxx，我x歲了。”説對了即可下車去玩。
3、火車將所有幼兒送到自己喜歡的遊樂場。引導幼兒正確説出自己的姓名和年齡。(所有的活動區都走完後，還沒有下車的幼兒，教師詢問他們想去哪個區，鼓勵他們大膽地説出自己的姓名和年齡，或者跟着老師學説)
(三)情景遊戲：坐火車回家。引導幼兒正確的説出自己的性別。
2、用同樣的方法請女孩子上車回家，從而讓幼兒分自己的性別。
3、火車開到了家，請幼兒下車。教師問：“你是男孩還是女孩”，引導幼兒回答“我是x孩”。回答正確即可下車。
(四)遊戲：拍拍手。讓幼兒進一步區分自己是男孩還是女孩。
1、請全體幼兒邊拍手邊念兒歌：“拍拍手，拍拍手，我們都是好朋友，男孩舉起手，女孩點點頭。”
2、遊戲可反覆進行，並嘗試變換男孩、女孩的動作。
本節《開火車》活動中孩子們都玩的很開心，遊戲裏孩子們多數能説出姓名和年齡，但到性別這一個環節，孩子們還是不能取分出男孩、女孩，有些模糊，我會在以後的遊戲中和活動中多多提醒，讓孩子們從遊戲中學會區分性別。
第5篇
1、感知音樂中反覆的開始和突然停止的特點，並能隨樂表現小汽車的開始和停止。
一、朵拉來了 價值分析：交流開車的注意事項，為下面的活動做準備。
2、出示ppt，朵拉：我要帶你們去一個好玩的地方——歡樂城堡，你想開什麼車？（提醒幼兒説各種車輛）怎麼開？
3、開車的時候要注意什麼？（紅綠燈，安全帶等）小結：當我們開車子的時候，看到紅燈要停止，看到綠燈可以開始開。還有很多需要注意的地方。
價值分析：引導幼兒發現音樂反覆開始和突然停止的音樂特點
1、朵拉：我給你們準備了一段好聽的.音樂，紅綠燈就藏在這段音樂中，想去歡樂城堡的寶寶要用小耳朵仔細聽一聽，能找到紅綠燈嗎？（完整）
2、第二次欣賞，哪裏表示紅燈，哪裏表示綠燈？（短）小結：音樂響起來，表示綠燈亮了，可以開車了。音樂停表示紅燈亮，小汽車要停下來。
3、小司機先來練練本領吧，坐在座位上開汽車，教師學習幼兒動作。
價值分析：引導幼兒用不同動作表現小汽車的開始和停止，鞏固音樂的特點。
1、要到達歡樂城堡，必須先經過紅綠燈森林，再通過城市大馬路，遵守交通規則最後才能到達。和朵拉一起開汽車，看看誰的小車開得最神氣，別忘了紅燈停下來。（森林）
2、交流開車的動作，鼓勵幼兒大膽創編。（個別幼兒示範）
3、第二次跟着音樂開汽車，觀察幼兒動作的改變，要求停止的時候動作不一樣。（馬路）
4、歡樂城堡到了，你們的小耳朵真棒，開車的本領也很大，可以去裏面玩遊戲咯。
價值分析：引導幼兒嘗試用音樂玩不同的遊戲，激發幼兒對音樂的喜愛。
1、這段音樂不僅可以玩開汽車的遊戲，你們覺得還可以用來玩什麼遊戲？
2、我們用它來玩木頭人遊戲吧。交流不同音樂代表的動作小結：音樂開始木頭人可以做好看的動作，音樂停木頭人就不能動了。
第6篇
2、注意觀察開汽車時的現象，產生好奇心和進一步探究的慾望。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
（1）教師：請小朋友向大家介紹各自帶來的是什麼玩具汽車？（引導幼兒大聲清楚地介紹玩具車的名稱，以豐富幼兒對汽車玩具的認識。）
（2）在幼兒介紹的過程中，教師應有意識地進行簡單歸類，使同種類型的玩具車在一起同時介紹，這樣既節省活動時間，也保證每人都有機會參與活動。
（1）教師：請小朋友玩一玩自己的玩具車，你是用什麼方法使它開動起來的？（幼兒自由玩自己的汽車玩具，同時教師應有意識地引導幼兒用語言表達自己開動玩具車的方法。）
（2）教師：你的玩具車是用什麼方法開起來的？（鼓勵幼兒邊介紹自己的玩法邊操作，且有意識地選擇不同的方法進行操作。）
（1）教師：找個朋友，交換你們的小汽車，玩一玩，想一想，用什麼方法開？（鼓勵幼兒與同伴交換玩，探索開小車的不同方法。）
（2）教師：你覺得哪種車好開？哪種車不太容易開？（引導幼兒大膽説出自己在探索活動中的.感受和發現，指導幼兒用語言説出自己的開車方法。）
（1）教師：要想使玩具車開動起來，有不同的方法，有的用手推，有的要往後拉再鬆手，有的要用遙控器操縱……（教師可有意識地將使用相同方法開動的玩具車進行簡單歸類，並作計數統計。）
（2）教師：不管是用什麼方法開的玩具車，它都有什麼？（引導幼兒關注不同的車輛都有輪子，並數一數玩具車有幾個輪子。）
科學活動《開汽車》，活動通過幼兒介紹自己的汽車，自由探索開玩具汽車的方法，並向大家介紹等環節來達到不斷嘗試和自由探索開玩具汽車的方法，產生好奇心和進一步探究的慾望等目的。整個活動充分體現了“玩中學”的教學模式，讓幼兒在自主、開放的學習氛圍中得到知識與情感的滿足。
但也就因為自主、開放的特點，在小班剛開學時實施有點困難。由於他們年齡小，各方面的能力都比較差，容易在玩的過程中，遺忘目的，使活動不能更好的開展下去或花較多的時間解決一個問題。在開展《開汽車》活動時，我遇到了這樣的問題：第一次操作，請幼兒玩自己的玩具汽車，並介紹是用什麼方法開起來的。由於汽車是自己帶來的，因此介紹開動汽車的方法難不倒他們。可當第二次操作，請幼兒相互交換玩汽車，探索開動同伴汽車的方法時，問題就逐一出現了。有的幼兒不願交換，仍然玩着自己的汽車；有的開心的玩着別人的車，而並沒有探索更好的開動的方法。當提問“你覺得哪種車好開？哪種車不太容易開？”時，不知幼兒是不理解問題還是其他原因，課堂氛圍顯得有些冷場。於是，我只能找出幾輛不同方法開動的汽車，一一演示，並讓幼兒比較，最終得出結論。
但是，歸根結底來説，“玩中學”的教學模式是十分適合在科學教學活動中運用的。只是對於小班幼兒，由於他們年齡特點的特殊性，對實施“玩中學”就提出了更高的要求。
新《綱要》強調：“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”科學教育的內容應從幼兒的身邊取材，尤其是小班科學探索活動，所選擇的內容一定要是小朋友生活中常見的、熟悉的，這樣才會使他們感興趣。此活動選材是幼兒熟悉的玩具汽車，因此活動一開始便激起了幼兒的興趣。俗話説：成功的選材是活動成敗的關鍵。
本次活動遵循幼兒活動以遊戲為主的特點，以介紹自己的玩具汽車為切入點，從而讓幼兒分兩次操作自己與同伴的玩具汽車，最終在遊戲的過程中，瞭解電動車、回力車、遙控車等的不同。這時科學活動的目標已從有形轉化為無形，潛移默化地滲透到孩子的學習遊戲過程中，使孩子樂於探究，樂於學習。
其實大家不難發現，幼兒平日裏的吃、喝、睡、玩中，隨時都隱藏着科學現象和教育的動因，幼兒對周圍世界的好奇和疑惑無時不刻不在發生。因此，對小班幼兒進行“玩中學”的教學，可滲透於日常生活中。如散步、體鍛、區域等。結合此活動，我們可以將幾種代表性的玩具汽車投放進科學區域中，讓課堂上掌握得不夠好的孩子，可以有機會在區域遊戲時發現並掌握知識，縮短幼兒之間的差距。
第7篇
小朋友們：這是什麼呀?你見過它嗎?請你説一説你見過什麼車?
師小結：馬路上有許多，樣子不一樣，顏色有多種。在馬路上跑起來很有趣，駕駛員很神奇。聽，他們在唱歌。
你聽到了什麼?小是發出怎樣的聲音的?(感受歌曲中生動的喇叭聲和開動的聲音)
2、出示圖譜，再次欣賞歌曲。(要求幼兒可以跟着歌曲慢慢跟)
四、遊戲：分享小。請幼兒將家裏帶來的小互相交換、分享。
引題“看，這是什麼?”小朋友馬上被吸引注意力，説到“”，然後直接引出：你見過什麼呢?引發幼兒原有的生活經驗，“消防車、警車、公交車等”然後教師在總結下幼兒的話語，引出下面的歌曲。
教師先清唱一遍，給幼兒初步感知，提問：你聽到了什麼。幫助幼兒回憶聽到的歌詞。
第二遍出示圖譜，再次欣賞歌曲，結合圖式，幼兒通過直觀、再結合聽，要求幼兒在説，看、聽、説三次結合讓幼兒容易、也更願意來感知兒歌。
動靜結合是幼兒學習的.基礎方式，在學唱的動靜中，在結合動作慢慢舞動，幼兒也更願意在此動作中學唱。
遊戲分享也是本次活動的延生：在欣賞小歌曲的同時，幼兒在相互交換、分享，然後在娛樂中結束活動。
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