該篇文章將為您呈現一系列精品國小美術教案，旨在幫助國小教師提供最優質的美術教育。這些教案既包含了豐富多樣的課堂教學活動，也注重培養學生的創造力與美感。無論是線條的表達、色彩的運用，還是造型的塑造，這些教案都將為您提供獨特而富有趣味性的教學靈感。
第1篇
1、《元宵節裏掛彩燈》是人教版義務教育課程標準試驗教科書國小五年級上冊美術第15課，本課旨在讓學生通過了解簡單元宵花燈的製作，元宵節的來歷，特點，瞭解中國傳統民俗文化的魅力。
2、本課領域是：綜合探索，共1課時。課程結構內容包括：瞭解中國傳統節日元宵節的來歷，交流對元宵節的瞭解，通過收集元宵節的資料，製作元宵花燈，開展猜燈謎的活動，達到培養學生熱愛中國傳統民俗文化的感情。
（３）掌握彩燈的基本製作方法並能較好地完成作品。
（１）通過欣賞，感受元宵節熱烈的氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。
（２）能夠通過與小組的合作交流，根據自己的想法，完成花燈設計圖。
（４）對同學的作業給出評價，相互交流，表達出自己的看法。
（1）發展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯繫，更加熱愛美術課。
（2）通過學習，能體會到色彩的和諧美，色彩和諧對我們生活的影響。
（３）掌握彩燈的基本製作方法並能較好地完成作品。
（2）對同學的作業給出評價，相互交流，表達出自己的看法。
（1）學生是東岔中心學校五年級的學生，有一定的動手製作能力和表現力；
（2）學生元宵節雖然是中國大型的傳統民俗節日，但是我們地處山區，處了春節比較熱鬧之外，其他的節日慶祝的幅度都不大，學生大多隻是從電視上見過元宵花燈。
本課首先通過讓學生欣賞元宵節花燈的欣賞，觀看慶祝元宵的視頻，讓學生了解元宵節的來歷，特點；接着通過觀察，瞭解花燈形狀，色彩等特點，設計出自己的花燈設計稿，然後個人或小組合作完成花燈的製作，最後進行全班互評。
學生：花燈製作的廢棄材料，學習資料 ，裝飾材料，剪刀 ，膠等等。
（二） 課前欣賞：播放一段熱鬧的視頻《鬧元宵》，學生欣賞視頻。
1．視頻中你看到了什麼？這種情形在哪個節日中能過看到？
2．接下來讓我們再跳上龍舟一路前行欣賞各具特色的花燈。穿過一道彩虹橋可以看到水面上有改編自民間故事的水漫金山燈，雙龍戲珠燈，岸上有充滿浪漫氣息的月亮星星燈，店鋪裏掛滿各色燈籠，家家户户門口懸掛着漂亮的花燈，真是流光溢彩熱鬧非凡呀！
3．認真觀察各種各樣的彩燈，從顏色、造型等方面欣賞花燈的美
1、同學們想設計一款什麼造型的花燈呢？請同學上講台來把自己的想法畫一畫。
2、對於這些草圖誰有合理化的建議提出來幫他修改一下。
3、學生上台畫出自己的設計草圖，鼓勵其他同學大膽修改，提出意見。
1、過大家的共同努力，一個個富有生命力的花燈即將誕生，不過先不要着急，再來欣賞這幾盞出自同學之手的花燈，看看你比較喜歡哪一盞，説説理由。
2、學生仔細觀察，大膽説出自己的想法，喜歡或不喜歡的理由。
1、出示教師製作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導學生進行技法探究。
2、學生通過摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的製作方法。
1、出示教師製作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導學生進行技法探究。
2、學生通過摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的製作方法。
1、相信同學們有了自己的思路和想法，下面就以小組為單位，交流一下自己的製作創意。
2、合作完成花燈製作，小組合理分工，製作裝飾並把燈謎書寫粘貼在花燈上。
1、看着一盞盞構思巧妙，製作精細的花燈把我們的教室裝扮成燈的海洋，在這個美麗的作品下還藏着一條條燈謎等着大家共同分享，下面請同學們有秩序來賞花燈，猜燈謎吧！
1、注重過程性評價，傾向於學生設計過程，理解過程，製作過程的評價；
3、創建量規，向學生展示他們將如何被評價（來自教師和小組其他成員的評價）。
本課屬於綜合探索類型，由於我們地處山區，學生對於中國傳統的民俗節日元宵節的瞭解不夠，學生只是從電視上了解了一些相關知識。在課堂上，學生欣賞了元宵節得的相關視頻及一些彩燈的圖片，興趣相當的濃厚。在進行彩燈設計時，好多學生的作品非常有創意，很漂亮，但在根據效果圖製作彩燈的過程中，由於設計稿的難度問題，有些脱離實際，有些則是材料不足，因此只有少數學生完成了作業。
對於偏遠山區的學生來説，在製作材料的尋找上是一個較大的問題，可用的材料相對較少，我覺的，如果將彩燈的製作與我們本土的材料相結合，會讓學生的參與度更高，因此，開發課程資源，是我們山區教師的一個長期的探索，研究過程。
第2篇
第一週：準備課（學習目的性教育、規範教育、學習準備）、立方體的透視現象介紹。
3、學習用品準備：2b鉛筆、直尺、水彩筆、彩泥、中國畫顏料、毛筆（大、中、小白雲）、墨汁、調色盤、毛氈、宣紙4—6張等。
1、瞭解立體方形的結構，以和人眼所能夠看到的局部（從各個角度）——最多三個面，最少一個面。
2、使同學初步掌握“平行透視原理”和“成角透視原理”。
3、能夠初步運用立方體的兩種透視原理，畫出平行透視、成角透視的立方體結構的物體。
1、結合數學課同學接觸到的立方體概念，讓同學分析（引導、啟發）立方體的12條稜。
依據人在觀察立方體的視線高度，人的位置，立方體的位置（角度）。
2、人眼視線的位置：視平線（人的眼睛在視平線的中心）。
教學重點：通過立方體包裝盒的寫生，掌握立方體的透視方法，提高同學的繪畫技能。
教學難點：培養同學籠統思維和從實物中提煉幾何體的能力。
教學重點：通過對各種各樣的房屋寫生或描繪，進一步運用立方體透視原理，對房屋形體作出適當的分解，將複雜的房屋看作是多種幾何體的合理組合，畫出符合透視規律的房屋建築畫。
教學難點：對同學的觀察能力、分析能力和應變能力的培養。
3、通過立方體定位，修整成房屋的形狀，劃分結構。
安排同學課後從學校操場和教學樓陽台，觀察和近的建築羣。
通過實景觀察，讓同學述説從要求的角度所看到的高樓
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